声母《bpmf》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑声母bpmf教学设计 我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。下面是声母bpmf教学设计，大家可以参考借鉴一下。 更多“教学设计”相关文章内容推荐（） 礼记二则教学设计一等奖5篇 声母bpmf教学设计一 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 b p m f

2、的发音方法及音节的拼读方法。 韵母带调拼音。 字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 第一课时 一、复习检查 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。 二、新课导入 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。) 1、教学声母 b： 看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么? 学生练说：“小红正在认真地听广播”

3、或“拉出天线听广播”。 师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。 板书：b 2、教学 b 的发音，记清形： 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车) 记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。) 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 3、教学 b 和 a 的拼音： 看图引出 bábá：图上画的是谁?他在干什么? 仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 卡片演示，两音相碰： báb

4、25; 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： bàbà 4、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔(bà)萝卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。) 5、教学声母 p： 看图引入：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p，板书 p。 教学 p 的发音，认清形。教师

5、示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。 6、教学 p 和 a 的拼音： 看图说话，引出 p。 教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声? 半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。 举一反三，拼读卡片: pp 趴着的趴 pápá 爬树的爬 pàpà 害怕的怕 7、复习巩固。 8、课堂小结： 这节课，我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母

6、 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 第二课时 一、复习检查 1、卡片认读：b、p 2、拼读：b b p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 二、教学声母m 1、看投影说话引出 m： 图上画着谁和谁? 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? 连起来说： 说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m，板书：m 2、教学 m 的发音，认清形： 范读，同学们看口形。 仔细听： 发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 教师范读。 跟读。 齐读。 领读。 正音。 3、记字形： 图中藏着一个 m，谁能找得到?谁能给 m

7、起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。 4、指导书写，一笔写成。学生书空。 5、教学m和单韵母的拼音： 用活动卡片，让学生拼读。 三、教学声母 f 1、看投影说话引出 f：图上画了什么? 说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书： f 2、课中操。念儿歌： f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念) 3、教学 f 的发音，认清形： 听示范： 发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像声

8、音 f 的读音。 读： 学生跟读，教师正音。 记忆形： 谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写： 两笔写成，学生书空。 四、巩固练习 1、卡片认读 b p m f： 指名读，开小火车。 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、课堂小结： 今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第三课时 一、复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆 b b b，右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。) 3、猜字母游戏： 两扇门是什么字母?(m)

9、 像根拐杖是什么字母?(f) 像个6字，是什么字母?(b) 脸盆泼水，是什么字母?(p) 二、教学声母，拼读音节 1、讲解拼读方法： 我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏： 板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。 三、看图拼读音节 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下? 2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人? 3、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解

10、：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。 范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我，w，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的? 四、教学生字 1、初步认识生字： 出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗?为什么? 2、读读书上的词语： 爸爸、妈妈、我。 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 五、巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节。 2、齐读儿歌。 声母bpmf教学设计二 教材简说： 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播

11、”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母的拼音;三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。 第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 1.正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形

12、，正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 学会拼读韵母带调的音节。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 教具准备： 六个单韵母的卡片，自制图片，课件。 教学过程： 一、激趣导入、 1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了，(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母) 2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁

13、吗?(出示课件，学生认读声母y、w) 3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。 板书课题：b p m f 二、学习b p m f (一)学讲故事，编儿歌。 1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗?(出示插图) 2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗?(启发学生讲故事) 3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗?(课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗? (二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母) 预设： 1、 学习b (1)播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭

14、紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。) (2) b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。) (3) 学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。) 2、学习p (1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。) (2) p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。) (3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导

15、，对于合适的给予肯定。) 3、学习m (1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。) (2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。) (3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。) 4、学习f (1)“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。) (2)f像图中的什么?(学

16、生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。) (3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。) (三)比较b和p的不同 1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb 右上半圆，ppp 2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。 3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同? (四)指导书写m和f (五)游戏：猜谜语(四个口诀)，巩固学生所学。 (六)学生练写四个声母。 三、布置作业(书写四个声母，各一排。) 板书设计： b p m f 右下半圆，bbb 右上半圆，ppp 两个门洞，mmm 一根拐杖，fff 声母

17、bpmf教学设计三 引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡

18、3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。 五、作业抄写bpmf各四遍。 教后记： 1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分bp的书写 3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时 二、 复习 1 指名读声母卡片bpmf 2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。 二、引新授内容 1教学拼读方法。 (1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和 碰在一起，就可以拼出b来)告诉学生：b是个音节。 (2)教师范读b三次。 (3)讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰