孔子关于教育的内容

1、高教信息2010年5月25日（半月刊）第38期（总第50期合刊）上海海事大学高等教育研究所主办主编：真 虹 责任编辑：包玛瑙 E-mail:mnbao电话：382852004351孔子关于教育的内容1 关于知识教育。孔子认为知识教育应注意以下几个方面：一是强调对知识的培养，他认为一个人若没有了学识便不能被授以重任，便是“贼夫人之子”。孔子教学所用材料为：六书。即诗>>、书、礼、易、乐、春秋。其中最推崇诗，唯“诗三百，一言以蔽之日，思无邪”。为政，他认为。不学诗，无以立”。孔子开设的教育科目为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。2关于知识的有用性。孔子注重对学生处理实际问题能力的培养，

2、强调拥有丰富知识的目的就是要治国安邦，因此他认为。“诵诗三百，授之以政，不迭；始于四方，不能专对；虽多，亦美以为?提倡“临事而惧，好谋而成者”的真才实学，强调学以致用。3关于伦理道德方面。孔子注重对学生道德素质方面的培养，将德育放在第一位，他教育弟子“人则孝，出则弟，谨而言，？而众，而亲仁。行省于力，则以学文”。孔子之所以重视德育，一方面是因为自西周以来，国家重视礼乐教育，另一方面是因为孔子提倡“为政以德”，以德治国，教育目的是培养治国人才，因而教育中应重视德育。他说：为政以德，譬如北辰，居其所而面向众心拱之。”为政者必须具备较高的道德修养，因为,其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。季康子

3、问政，他说：“政者，政也。子帅以政，孰敢不正?” 富勒(Gregore)的教师发展四阶段理论1形成期。该阶段教师表现出对教学义务的矛盾心理，同时开始形成有关教育的目的、教学的本质、教育过程中的角色期待以及作为社会主旨的学校的角色等初始概念。2成长期。这时教师进入一个发展的阶段，他们的责任水平趋向于以学校对个人的要求为基础，并使个人对学校的期待最小化。教师正在形成关于教育过程和个人的纪律与责任的基本概念和刻板印象。3成熟期。该阶段的教师具有强烈的教育义务感。他们所起的作用已超出了学校最基本的要求，能够利用并增进学校的各种资源。在这个阶段，他们对教育、自我、他人、学科问题及环境等观念进行检验。4专

4、业全能期。此时的教师对教育专业的义务已有了明确的界定，专注于教育过程，以教师和对专业有贡献的成员的身份，尝试发挥所有的潜能，并持续不断地检验与重构教育的观念和信仰。在Gregore的理论中，教师的发展是一个不断对自我角色进行认识、矫正和确立的过程。在这个过程中，教师逐渐明确自己的责任，形成调试教学中出现的各种矛盾的能力。他们开始胜任教师工作，对教育教学有了自己独特的信念。 伽达默尔哲学解释学对教育研究中三大研究范式辨析1当前我国教育研究有相当大一部分是思辩式、书斋式的研究，这种研究是一种定性的研究范式，它主要用思辨的方式对研究现象进行解释，不要求研究者自己进入实地开展实征研究并提供一手资料，因

5、此容易脱离实际。2是以教育测量为基础的量化的教育研究范式，是试图运用自然科学的研究规范对教育现象进行研究。在把复杂的教育现象归结为量的过程中，按量化的标准去揭示变量之间的关系。这种研究的取向曾在很大程度上对教育研究起了推动的作用。然而，量化的研究范式对教育现象的探索却存在着无法弥补的缺陷。量化所带来的控制和简化使得复杂的教育现象中一些无法用变量之间关系说明的因素和信息无法体现。3质的研究是一种不同于定性研究且与量化研究有着明显区别的研究范式，它遵循的主要是“解释主义”的路线。不仅具有解释的特征，还对“实征”有明确的要求，并建立了一整套研究程序、方法和技巧以及探讨“效度”“信度”。“推广度”和“

6、研究伦理”等问题的概念和术语。在教育科学研究尤其是民族教育研究中已经受到越来越多研究人员的承认和应用。这是研究者对教育现象特点的认识，以及几十年来在研究方法论上不断辨析探索的结果。教育是以培养人为目的的，所以在对教育现象的探索中，无不直接或间接地与人的研究相联系。并且在解释学的理解观中，教育现象有它自己的世界，研究者也有他自己的精神世界。 (以上均摘自当代教育论坛2009年第8期)改革教育迎接21世纪的挑战 苏珊·斯克拉法尼(前美国教育部副部长) 我们的新一代正即将在一个跨文化、跨国界的环境下工作，他们需要具备全球化的能力，这包含：了解世界上其他国家和地区及其文化、了解国际事务；具备

7、用外语交流的能力、在全球化或跨文化环境中工作的能力，以及运用来自全球的不同信息的能力；尊重与关心不同文化的价值观、尊重与关心其他民族。 未来大多数商业增长将发生在海外市场，五分之一的工作将与国际贸易相关。未来在商业、政府、科学、医疗、立法部门工作都要求更多的国际化的知识和技能，学生在上大学之前就须具备解决问题的能力，学生既要有艺术修养又要有分析能力，能够整合不同的思想与理念并把它们应用到新型问题的解决之中。 新经济对毕业生的要求：具有学术能力、有思考能力并能解决问题、有文化意识、了解国际事务和全球动态、具有21世纪所要求的常识、很好的团队协作者、能够有效利用科技产品、负责任讲道德的公民。同样，

8、这也是未来职业人才必须具备的。 那么教育需要怎样改变才能达到企业的用人要求呢？在国际共同的教育改革领域，最重要的是加强教育公平，减少教育的集权控制，让教师对学生的学习负责，增强学习环境的灵活性，增强受教育权利，促进学生有更多的选择来发展他们的个人兴趣，并且获得多样性的机会。 比较英国、美国和日本、韩国这两个不同体系的教育可以发现一些共同点和不同点。美国和英国注重提高落后学生的学习成绩，更多关注严谨和一致性；日本和韩国注重学生的情感和行为的发展，更多关注创新能力。这两种不同的体系正通过不同的步骤寻找中间地段。因为英美国家认为此前教育考试、评估太多样化，所以他们现在比较注重课程教育的标准化，相反地

9、，日韩是因为他们有很统一的管理，所以现在更强调多样化和差别化。 (摘自2009年11月13日中国教育报)访剑桥大学校长艾莉森·理查德艾莉森·理查德是剑桥大学800年的历史中第一位女校长。而且以作风强硬闻名。三联生活周刊：耶鲁法学院的教授安东尼·克罗曼写过一本书叫教育的终结，认为美国的高等教育放弃了最重要的一门课程一一人生的意义。在中国，这种缺失也非常明显，剑桥大学的情况呢? 艾莉森：剑桥的学生必须为自己的学习承担责任，我们从不给他们灌输什么。他们要自己思考，而且要思考得很深，这样才能不断接近学习的本质，关于人生意义的讨论，可以有许多不同的东西。但我想，凯恩斯探讨问

10、题的方式，正是剑桥式深度思考的体验，理解是困难的，真正理解任何一种现象都是很难的，所以他们必须挖得很深很深。 三联生活周刊：除了学院制之外，剑桥的本科教育还有什么独到之处? 艾莉森：教学与研究的结合。在剑桥，即使诺贝尔奖的得主，也要给本科生上课。我们的学生是在向学术前沿的一流学者学习，他们不仅传递给学生对一门学科的兴趣和热情，而且因为他们本人就是这个领域最好的学者，他们能真正带领学生超越知识的边界。而且，剑桥是世界上最美丽的学校之一，无论做学生，还是校长：我都有这种感觉，这里的美会渗透到你的灵魂里，变成你的一部分。 三联生活周刊：我们对剑桥大学抱着一种罗曼蒂克的印象，这是一个象牙塔，一个读书和

11、学习的好地方，它有自己的节奏和逻辑，与外面的世界保持距离。 艾莉森：我从来没兴趣在一个象牙塔里生活，剑桥大学的使命一直是，通过世界一流的教育和研究，对社会做出贡献。对一所大学来说，在象牙塔与社会参与的角色之间，原则上可以是一个问题，实践中也确实有一种张力。但我有信心，只要大学坚持自己的价值和目的，并且愿意制定政策来保护这种核心价值，我并不担心它与外面世界的距离如何。一所大学的核心价值是什么?它是教育者，是研究者，它通过教育和研究，改变世界思考的方式，改变世界运行的方式。 三联生活周刊：我想请你谈一谈一所大学与国家的关系。剑桥与英国的关系是怎样的?你认为，在中国这样一个后发国家中，大学到底应该承

12、担什么样的职责? 艾莉森：作为剑桥的校长，这6年的时间里，我一直观察彼岸的中国，高等教育系统的巨大演变，我想中国教育的领导者还是很有远见的。你们的第一个努力势必是扩张。其实，英国也在试图扩展它的高等教育系统。就高等教育而言，每个社会都需要更多的机会。对中国来说，这个挑战更加严峻，因为中国是这么大的一个国家。在实现了一定程度的扩张之后，下一步必然是对质量的追求。这是你们目前正在做的事情一一不仅是提高教育的质量，还有如何发展世界一流的研究型大学的问题。 不过，中国的问题在于，你打算在多大程度上让你的大学服务于短期的经济利益。在美国和英国，这个问题同样存在，我们面临的最大风险之一，就来自于日益增长的

13、对大学实际效益的需求，但实际效益的概念往往是狭隘的。如果大学的目的是帮助一个国家走出经济衰退，或者在未来几年创造经济财富，这是一回事，但这并不是大学的目的。大学的目的是，教育公民，培养社会的领导者，在创造经济财富的同时，也创造文化财富，提升人们的精神。为了这些目的，你不仅需要科学和技术，也需要艺术和人文，因为这样才能为社会创造长期的价值。 (摘自三联生活周刊2009年第39期)教育部鼓励高校成立战略性新兴产业相关专业 教育部近日发布通知，鼓励高校申报成立战略性新兴产业 的相关专业，并在4月底前完成_次战略性新兴产业相关专业的申报和审批工作。战略性新兴产业涉及的领域包括：新能 源产业。可再生能源

14、技术、节能减排技术、清洁煤技术、核能技术、节能环保和资源循环利用，以低碳排放为特征的工业、建筑、交通体系、新能源汽车等。信息网络产业。传感网、物联网技术。新材料产业。微电子和光电子材料和器件、新型功能材料、高性能结构材料、纳米技术和材料等。农业和医药产业。转基因育种技术、创新药物和基本医疗器械关键核心技术。空间、海洋和地球探索与资源开发利用。 通知指出，凡批准并具备招生条件的专业，争取列入2010年的招生计划正式招生。若因招生计划或其他原因不能列入2010年招生计划正式招生的，可通过从本校2010年招收的其他专业的学生或本科二年级的在校生中通过转专业的方式转入所批准的专业学习。教育部：构建专业

15、学位研究生服务保障体系教育部近日发出关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知和关于构建全日制专业学位硕士研究生就业服务体系有关工作的通知指出，要积极构建专业学位研究生服务保障体系，切实做好普通高校全日制专业学位研究生的资助工作，保证家庭经济困难学生顺利完成学业，解除学生的后顾之忧。着力做好全日制专业学位研究生的就业指导和服务工作，拓宽就业渠道，建立培养与就业相互促进的长效机制。各高校要密切关注、全面了解全日制专业学位研究生家庭经济状况和学习生活等各方面情况，精心做好家庭经济困难学生的认定工作。特别强调要按照“客观公正、公平公开”的原则，将家庭经济困难的全日制专业学位研究生的资助纳入全校资助工作范围，在政策措施、经费投入、条件保障等方面与学术型研究生一视同仁，使家庭经济困难的全日制专业学位研究生获得相应资助。北京：聘老干部任大学生辅导员 为了改变当前高校辅导员整体比较年轻、社会阅历简单的状况，北京开展老干部担任高校辅导员工作试点。此次试点工作主要在清华大学、北京航空航天大学、北京科技大学、北京邮电大学、华北电力大学、北京中医药大学、首都师范大学、首都医科大学、北京建筑工程学院等9所高校进行。各试点学校将从学生工作实际需要出发，结合老干部的特点和优点，设置辅导员工作岗位，在个人自愿申报基础上，将通过组织推荐、学校选聘等方式进行遴选。上海