【教学设计】教学设计-化学元素与人体健康-化学-初中(共9页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上一、学生课前学习活动1、调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分，上课带来。2、收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶瓶（或牛奶袋），上课带来。二、教学设计课 题第十二单元 化学与生活 课题2 化学元素与人体健康课 型新 授教学媒体多媒体教学目标知识技能1、了解人体的元素组成。2、了解一些元素对人体健康的重要作用。3、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。过程 方法1、通过查阅资料、阅读课本，摄取相关信息，训练学生自主学习的能力。2、通过交流、讨论培养学生的分析、归纳、总结能力

2、及理论联系实际的能力。情感态度价值观1、 初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。2、 逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。教学重点一些元素与人体健康的关系教学难点1、了解某些元素对人体健康的重要作用。2、正确认识微量元素对人体的作用。教师课堂教学活动设计学生学习活动设计设 计 意 图【创设情境，引入新课】【播放图片】祝福学生健康的祝福语。【引入】有人说，如果你拥有了健康，那你的人生就赢得了1分；如果你再拥有了成功的事业，那你就可以在这个1后边添一个0；如果你又拥有了美满的爱情，那你就可以在这个1后边再加一个0；如果你拥有了财富但是，你一旦

3、失去了健康，拿掉这个1，那就一无所有了。同学们，你们想拥有健康，拥有一个幸福的人生吗？ 那我们就一起来探索拥有健康的秘诀吧！今天我们来学习课题2化学元素与人体健康。【板书】课题2 化学元素与人体健康我们来看几张图片【多媒体展示】图片【过渡】上边这几位病人是因为体内缺乏某些化学元素或者某些元素摄入过多造成的。自然界中的元素有一百多种，哪些是人体必需的，哪些是对人体有害呢？首先我们先来了解一下人体的元素有哪些。【自主合作，探究新知】一、认识人体的元素组成【提问】回忆一下我们前面学过的知识，你能推断出人体内会含有哪些元素吗？必要时可提示：人体生长过程中需要六种营养素，营养素的组成元素有哪些？【指导阅

4、读】引导学生阅读教材P98- P99，完成自主探究139页“自主探究”第一题。【多媒体展示】图片观看图片倾听老师讲述回答：想！观看图片，发出惊呼，分析症状，议论纷纷。 小组内讨论，回忆，回答。创设情境，激发学生的学习兴趣，自然的引出本课的学习内容。激发学生探究化学元素与人体健康的学习欲望。根据学生已有的知识，进行启发式教学，突破教学重点。训练学生的识图辨别、总结分析能力。【提问】你能对上表中有关人体中的一些化学元素进行分类并且有条理的叙述出来吗?【多媒体投影】【讲解】对学生的总结进行点评，补充。【板演】在黑板上随手板演，构建人体中元素的网络图【提问】你能补全相关信息吗？请组内探讨一下，每组上来

5、两位同学来填充信息。【点评】要求各组间点评优缺点。重新排列常量元素的排序，便于记忆：碳氢氧氮磷钾钙钠镁氯硫二、认识一些元素对人体健康的影响【过渡】【多媒体投影】化学元素猜一猜：端着铁饭碗，却讨饭的人学生猜中后，出示答案。1、钙【投影资料】钙与人体健康【提问】钙元素是人体需要量很多的常量元素，若人体缺钙元素，会得佝偻病和发育不良，还会发生骨质疏松，容易骨折。大家找到补钙的办法了吗？如何在日常生活中补充足够的钙元素呢？【多媒体投影】【介绍】饮用硬水，钙摄入过量的危害。2、钠和钾【过渡】最近气温变化，好多同学感冒了，感冒的患者在打吊瓶的时候往往使用生理盐水来稀释药液，大家知道生理盐水的成分吗？腹泻引

6、起脱水，需要喝淡盐水，运动员大量出汗也需要喝运动饮料的。大家知道，这是为什么吗?请大家看课本有关内容回答。【指导阅读】教材P99钠和钾【介绍】过量摄入食盐的危害。3、 微量元素【多媒体投影】化学元素猜一猜【过渡】这几种元素属于什么元素？下面我们重点研究几种对人体健康起重要作用的微量元素。【指导阅读】教材P99的内容及表格【提问】你能给每种元素设计一句广告语吗？要反映这种元素对人体的作用或者对人体健康的影响。请五组 分别选择“锌铁硒碘氟”中的一种进行设计。【过渡】看了同学们做的广告，我都有一种回答大补一顿的冲动了。是不是这些微量元素可以尽可能的多吃呢？【多媒体投影，讨论】【介绍】引导学生分析过量

7、摄入硒、碘、氟的危害来回答这个问题。介绍氟骨病。【提问】通过我们的分析，你对微量元素有什么认识？【播放图片、视频资料】有害元素对环境的污染，人体健康的危害。【当堂达标，拓展迁移】出示达标检测题【梳理整合，巩固提高】提出问题。【多媒体出示知识结构】同时让学生比较黑板上各组设计的知识网络是否可以进一步完善。【反思与评价】这节课你最大的收获是什么？小组内讨论，小组代表起立，叙述。组内讨论，推荐代表上台填充，其他学生在台下完成。几秒钟内完成知识点记忆。小组间点评优缺点。学生兴趣盎然，猜谜阅读课本相关资料。观看投影资料。同组间相互回答小组议论，交流：生活中富钙食品的种类，食用方法。看课本及其相关材料后，

8、小组内讨论，小组代表起来回答问题，其他小组代表补充。充满兴趣猜谜。阅读教材，组内讨论，设计广告语。组内讨论，小组代表回答，其他小组补充。讨论，回答。观看视频，了解有害元素对环境、人体的危害。分析题意，快速抢答组内讨论，互相补充，小组代表起立回答组内进一步讨论，完成知识构建学生思考，谈收获面向全体学生，培养学生自主学习能力，分析总结能力。培养学生的合作学习能力。培养学生的阅读能力和分析归纳构建知识网络体系的能力。培养学生合作学习能力。创设教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。通过对日常生活中富钙食品在食用时的注意事项，加强化学知识与生活的联系，引导学生解决生活中的实际问题。加强化学知识

9、与生活的联系，培养学生合作学习习惯。创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。创设新颖的教学方法，既培养了学生的合作学习习惯，也极大调动起学生学习的积极性。让不同层次的学生都能体味到轻松掌握知识，体会成功的快乐。1、培养小组合作学习能力。2、使学生逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证观点看待元素对人体健康的影响。加强化学知识与生活的联系，引导学生用化学知识解决生活中的实际问题。提高学生的公民素养，培养学生的社会责任感。当堂达标检测，实现教学目标。梳理整合相关知识，培养学生总结能力，实现知识内化。【小结】本节课我们主要认识了一些化学元素与人体健康的关系。知道一些常量元素和微量元素在人

10、体中含量很少，但却很重要，而它们主要靠食物摄入，故养成科学合理的饮食习惯是我们健康成长的重要保证。【布置作业】写一篇关于如何合理膳食的小文章。联系日常生活设置问题，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，使学生进一步关注营养和健康，养成良好的饮食习惯。 培养学生的表达能力。板书设计课题2 化学元素与人体健康一、人体的元素组成1、50多种 水、糖类、蛋白质、油脂、维生素（主要有C、H、O、N等）作 用2、存在形式 无机盐 有些是构成人体组织的重要材料，有些能够调节人体的新陈代谢，促进人体的健康3、按含量分类：常量元素和微量元素二、一些元素对人体健康的影响1、钙2、钠和钾3、微量元素三、化学课堂教

11、学学生学习活动评价表 班级             姓名                   学号评价内容自评互评师评学习 常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习   带好课本及学习资料   爱护实验仪器，节约意识强 

12、;  主动收拾、整理实验仪器   学习 态度积极动脑、动口、动手参与   实验中记录认真，实事求是   积极思考，敢于提出问题   重视实验   合 作 与 交 流出色完成小组分配的任务   主动与同学合作、互助   认真倾听同学的观点和意见   认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点   学习效果按时独立完成课堂检测、探究报告   能运用所学知识解决生活中的化学问题   能提出其它的问题   最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：还需注意或改进的地方：自