一年级数学下册第二单元教学设计表格式(共13页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上章节名称第二单元20以内的退位减法课 时课标要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。教学目标1.经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2.初步学会用加法和减法解决简单问题。内容分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9

2、”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减9的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减10来推算十几减9、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的教学重点20以内退位减法的计算。教学难点用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题

3、。学生课前需要做的准备工作教学策略教学方式：采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式：通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 课题十几减9课型新授教学时间课时第 课时教学目标1.通过小组内的观察和操作，会用自己的语言表达159的口算方法。2.结合口算159，理解口算的道理，对比各种方法，会选择优化的方法正确口算十几减9。3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减9解决生活中相关的实际问题。教学重点1.经历探讨计算方法的过程2.能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点1.经历探讨计算方法的过程2.能正确地、比较熟练地进

4、行十几减9的计算教学准备多媒体课件课堂教学过程设计思路问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新 课1、 回忆旧知出示5张20以内进位加法口算卡，要求说出口算方法。学生逐题进行计算，并说出用“凑十法”计算的方法。会用“凑十法”口算。学习新知环节2、 提出问题，探索方法呈现主题图，课件定格在卖气球的情境上，引导学生发现条件，提出问题，列式并说出理由。出示159，引导学生对比观察。明确什么是退位减法，让学生以小组为单位探索交流解决159退位减的方法，教师巡视指导，了解情况。观察、交流主题图中的内容，说出卖气球活动的信息，提出问题，列式并说出用减法计算的道理。知道什么是退位减。四人一组探索并交

5、流解决问题的方法。会提出减法问题。至少能用一种方法解决159。环节3、 汇报交流，理解算理提出问题：“说一说，你是怎样口算159的？”重点引导破十法，梳理各种方法：破十法、想加算减、连减法。汇报交流口算的方法，结合小棒说清楚破十的方法和口算过程。学生都能理各种口算的道理。对比分析，感悟优法1.提出问题：“哪种方法算得又对又快？”引导学生选择用喜欢的方法计算159，教师巡视。2.出示教材做一做的第1、2题和第11页送信游戏，让学生独立做。3.做一做3题4.引导学生把11页4题的算式按顺序整理，提出问题串：“有什么发现？”“十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1？”“你更喜欢用什么方法口算十几减

6、9？六、全课小结，拓展方法通过今天的学习，有什么收获？大家通过自己的努力，发现解决十几减9有多种方法，而且破十法是又快又对的方法，破十法能解决十几减8、减7吗？请同学们课下思考，尝试。找出自己认为又对又快的方法与同桌交流口算的方法。参与11页的送信活动，说出口算方法，观察十几减9的规律，发现：十几减9的差比被减数个位上的数多1，原因是10减9后剩下的1导致的学生尝试总结。在老师的引导下，在解决几道检测题的体验中，发现十几减9的规律，发现用破十法口算十几减9的算得又对又快。至少能说出一方面的收获。板书设计教学反思课题十几减8课型新授教学时间课时第 课时教学目标1.学生初步学会计算十几减8。2.通

7、过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备多媒体课件课堂教学过程设计思路问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新 课一、复习旧知，沟通联系1.看卡片写得数，做完集体订正。（1）83=87=84=86=85=88=89=810=（2）139=169=129=119=159=189=179=149=2.说说“149”的计算过程：（1）破十法（2）想加算减法3.填一填：（点名让学生说一说自己是怎样算出来的。）8（）=128（）=148（）=158（）=17128=148=158=17

8、8=全班齐练集体订正呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性学习新知环节2、 自主探索，学习新知让学生观察上面的减法算式。师：上面减法算式里的12、15、14、17，都减一个什么数？今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法。（板书课题：十几减8观察课本第13页的情境图：师：图中都有谁？他们在干什么？图中的数学信息是什么？问题是什么？小组合作交流，然后试着解答问题。说一说你是如何计算的。小结：“想加算减法”和“破十法”都是20以内退位减法的常用方法，在计算中经常用到，你也可以用自己喜欢的方法计算，只要结果正确就行。观察描述情境图组织小组讨论，广泛发表自己意见使每个学生有较明确的操作目的，主动参与到

9、课堂的学习活动中，尽量让每个学生动脑思考，动手操作，让学生在自己的操作实践活动中找到解决问题的方法，发现十几减8的计算方法，逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，独立思考的能力。环节三、巩固训练1.13页的“做一做”。2.口算训练。3.练习三第1、2题说说解题时自己的想法。培养学生用不同的方法解决问题的能力四、课堂总结先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总结板书设计课题十几减7、6课型新授教学时间课时第 课时教学目标1.学生初步学会计算十几减7、6；2.通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点学会计算十几减7、6。教学难点进一步理解计算退位减法的思考方法

10、。教学准备多媒体课件课堂教学过程设计思路问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新 课1、 复习1.口算11-814-913-815-9 11-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少。6十()128十()13 5十()117十()149十()166十()1331284，说一说想的过程学过的知识一定要记牢学习新知环节2、 新授1 出示例3。出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后，红金鱼有几条?2.改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?1.观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内

11、容。学生分组讨论，说一说自己的想法学生汇报讨论结果，列出算式。谈一谈你是怎样想的2.学生独立列式，并说一说思考的过程。会用“破十法”、“想加算减法”计算十几减7、6。环节3、 巩固练习1 完成P14页的“做一做”第1题。2做一做第2题。3.完成P14页“做一做”的第3题。四、全课小结让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。能正确进行十几减7、6的口算。课题解决问题（一）课型新授教学时间课时第 课时教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认

12、真分析的良好习惯。教学重点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学准备多媒体课件课堂教学过程设计思路问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新 课一、复习1口算。1287+9178 l67155 11+22 和一共有多少个?3、还剩多少个?独立完成作业交流，订正能正确进行十几减几的口算学习新知环节2、 新授1出示教科书P20页的图。2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道

13、题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?3.教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。学生自由结合，互述画面内容。学生思考问题，并交流，回答问题怎样检验答案是否正确会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。环节3、 小结今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。让学生先自行

14、讨论教师再进行总结积极思考、主动质疑4、 巩固练习完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。会看图理解图意，编简单的加减法应用题。板书设计教学反思课题解决问题（二）课型新授教学时间课时第 课时教学目标1掌握比较两数多少的方法。2初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点掌握简单应用题的基本结构。教学难点学会解答简单的减法应用题。教学准备多媒体课件课堂教学过程设计思路问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新 课1、 复习口算下面各题。16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4认真完成，指名回

15、答正确熟练地计算，提高计算的正确率。学习新知环节2、 新授教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？出示：小雪套中7个，小华套中12个。3.教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？学生回答问题列式计算从已知的条件选择解决问题所需要