农村中学英语教学中存在问题对策

1、浅析农村中学英语教学中存在的问题及对策一、针对农村中学英语听力教学中存在的问题的对策1.听说相结合听与说是不可分割的整体。教师在课堂上要尽可能地说英语，循序渐进，逐步增加。还要鼓励学生大胆地张口说，即使说不好， 甚至错误，也不能全盘否定。要在肯定其参与的前提下，帮助纠正 错误，努力营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的热情， 促进听、说能力的提高，还可把说英语与日常学习相结合。2.听读相结合对文字材料边听边读有助于增强语感，识别语流。听读结合能 使词句的音、形、意在记忆中迅速统一，减少判断误差。教师可要 求学生养成每天半小时边听边朗读的习惯，开始可以看着文字材料 跟读，然后不看文字材料跟读

2、，最后达到凭借语感独立与录音同步 朗读。另外要扩大阅读，书读得越多，词汇复现率就越高，对常用 词语就会越熟悉。在听时就可以免去英译汉的过程，直接领会听力 材料内容。阅读速度的提高还能促进思维节奏的加快，在做听力时 能跟上正常的语速。同时，不同内容的阅读还能丰富学生的知识、 培养语感，使他们了解英美文化及文章结构，弄清它们的思维方式, 从而促进听力水平的提高。3.听写相结合听写练习是提高学生英语水平的必不可少的环节。学生听写时 需要高度集中注意力，调动其所有语言知识。在听写过程中，学生 直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来。听写 训练起步时可以写些基本的词语和简单句型，进而听写课

3、文的部分 内容，最后听写与课文难度相当的文字材料。当一个学生能较好地 写下他所听到的内容时，则证明他对文字的理解已不成问题。二、当前影响和阻碍农村中学英语课堂教学质量提高的主要问 题1.应试式学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为 了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装 的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。2.厌教式有些教师不能透彻地掌握教材， 处理课文缺少灵活性， 教学方 法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这 种教学，感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又 同时教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间

4、一长，也容易产生厌烦情绪。3.母语式有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一 外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行 教学，不必处处借助母语翻译。但在高中阶段，一些教师还习惯用 母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中，还没有较好地形 成。三、措施与对策采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于 全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起 到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：1.强化用英语口语讲授，但不排除母语初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性 较大，充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁 性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂 教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为初一只要使用简单的 英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂, 易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，对于 抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不 仅是允许的，而且也是必要的。2.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主 观上做积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特 点，关心他们的学习、