新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》教学案例

1、“生本课堂”在低年级课堂中可以这样上人教版一年级下册 整十数加减整十数教学案例襄阳市保康县两峪小学褚应月一、主题阐述：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20 10，计算时想2 个十加 1 个十是 3 个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。特制订以下教学目标：1 、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2 、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3

2、 、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。二、设计说明：这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动， 爱玩， 好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣， 激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。我采取的教学策略：一是创设生动有趣的生活情境。在教学中， 借助带同学们去看花的生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容，让学生在情境中学习， 在情境中探究知识的形成过程。二是在探索整十数加减整十数的计算方法时通过自主学习、小组合作、讨论

3、、交流、动手操作、展示释疑等活动，让学生自主探索，显示不同算法，选择最简便的算法，体现了标准中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。 三是练习以学生喜爱的闯关游戏比赛的形式进行，如：口算、口算接龙、解决问题等，淡化枯燥的练，提炼知识技能，发展数学思考能力。指导学生用以下的方法进行学习：在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、摆一摆、数一数、说一说、做一做等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了 “学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。三

4、、课堂写真：（1） 、片段一：前置学习阶段。1、口算：3+2=7 +5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、填一填：7 个十是（）90 里面有（）个十4 个十是（）80 里面有（）个十反思：由口算，填空两个题的练习，为学生学习新知识搭建平台。（2） 、片段二：小组合作，自主探究。1 、情境导入：今天我们一起去公园玩，高兴吗？看！公园里有什么？2 、自主学习：3 1） 、红花有（）盆，黄花有（）盆， 紫花有（）盆。像10， 20。 。 。 。 。 。这样的数叫做（） 。4 2） 、要求：组内交流学习的情况，有困难的同学，组内帮扶完成。5 、 合作探究。师：根据这些数学信息，能提出什么数学问题呢？

5、好学组：红花和黄花一共有几盆？阳光组：三种花一共有几盆？奋进组：红花和紫花一共有多少盆？。师：大家提出的问题都很好，现在你们想解决谁的问题？生：红花和黄花一共有几盆？师：红花有（）盆，黄花有（）盆，求红花和黄花一共有多少盆？你会解决这个问题吗？师：要求：请列式计算。并组内讨论：说一说你是怎样算的？算式：想：反思： 此阶段由3 个环节来完成。第一个环节是创设情景，引入新课。在此，我创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。 使学生体验到边玩边学的乐趣，增强学生学习的自信心。第二个环节是自主学习。学生在花园中欣赏花的情景中，通过观察，发现有用的数学信息。第三环节是探究新知。让学生在独立

6、思考、小组讨论交流的过程中，初步感知整十数加整十数的思考方法，得出整十数加整十数的不同计算方法，并选择自己喜欢的计算方法。（3） 、 片段三、展示交流，教师点拨。1 、班级展示。各组推选代表在班上发言。师：说一说30+20，你们是怎样算的？团结组：我们是这样想的，30 是 3 个十， 20 是 2 个十，合起来是5 个十，就是50，所以30+20=50.阳光组：我们是这样想的，因为3+2=5，所以30+20=50.好学组：我们是这样想的，直接用十位上的3+2=5，然后再5 的后面添上一个 0，就是50.。2 、教师点拨。我们用这样的方法能不能解决其它花儿的问题呢？各组选择上面题出的其中一个问题

7、，并解决。看哪个组做的最快。学生活动，教师参加一个小组的活动。问题是：算式：想：0 0 0 0 0 0师： 想一想， 整十数的加法可以这样想，那整十数的减法也可以这样想吗？先猜一猜：整十数的减法怎样算？（播放课件：工人叔叔运花的情境。）仔细观察，收集信息，解决问题。你会吗？试试看。（减法的计算，让学生独立完成。）算式：想：师：班级展示，集体评价，检验自己的猜想是否正确。反思：此环节通过组内交流，班级展示，目的就是让学生理解口算过程，自选算法，形成思路。在这里我让学生合作，解决另外的加法问题，同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，

8、而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神，而减法的计算利用算法迁移，形成技能。这一步教师大胆放手，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。（4） 、 片段四：归纳整理，巩固提升。第一个环节，根据学习内容，我让学生观察算式，他们很快就发现了今天学习的加减法算式中的数都是整十数，发现其简便的计算方法。第二个环节是实践应用。设计形式多样练习，如：教师仍然以“游园”为主旋律，设计“闯关”，游戏， 将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐。第三个环节是总结评价。 这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什

9、么？对自己的学习和表现进行评价。这样， 既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。四、课后反思：整十数加减整十数的计算是在学生已经学习1 0以内加减的基础上进行教 学的，也是进一步学习1 0 0以内加减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一为了将其教学目的落到实处，在本节课的教学中我注重了以下几点：一、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。充分利用学生的生活经验，借助鲜花的场景图，描述工人叔叔种花、送花的情节， 让学生进入情境，并从中发现红花和黄花一共有多少盆，还有多少盆紫花等计算问题，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利

10、于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯二、引导学生独立思考与合作交流。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式当学生发现问题后，进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了学生充分探索，思考，动手，动口的时间和空间，既明白了算理，掌握了算法，又培养了学生的合作精神。三、组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目

11、标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a. 讲究练习的形式；b. 多进行口头练习；c.说清算理，讲究实效。四、不足之处：1、为学生铺设的路，学生不会走。反思自己的教学行为，还是有许多地方需要在今后的教学中进一步的研究和修改。 如： 当学生在想口算方法时，感到无从下手，使我想到了我设计的复习题，本来是为新知识学习搭建的平台，但没有利用好，应该让学生做完以后，顺势让学生说说3+2计算时可以怎样想？（ 3个一加上2 个一是 5个一就等于5. ） 这样能给学生一个印象就是20+10，可以用数的组成来想过程，也可以用我们学过的10以内的加减法来类推口算过程。2、情境教学没有做到“首尾呼应”