新课标下体育教师的角色定位

1、新课标下体育教师的角色定位论文导读：体育新课标强调“关注每一个学生的发展。但要真正 落实体育课标精神却需要我们广大体育教师有全面的素质。把体育教 师的角色定位认识清楚。关键词：新课标，体育教师，角色，定位 体育新课标强调“关注每一个学生的发展，即全面提高学生的整体素 质，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学 生特长和个性的发展。可见，新课标更加关注学生的全而发展，对 教师提出了更高的要求，不可否认课标的理念是先进的，思路是正确 的，但要真正落实体育课标精神却需要我们广大体育教师有全面的素 质，过硬的功底。因此，教师必须与课程同步发展，继续学习，更新 观念，丰富知识，提高自己

2、文化素养；认真读书，精心钻研教科书, 做新课标下的新型教师，把体育教师的角色定位认识清楚。修养定位一加强道德修养。具体体现在以下几个方面：1做正直诚实与独立 的人。人首先要有独立的人格，而这需要独立的思想支撑，人的尊严 全在于思想，我们体育教师应该用自己的眼睛去观察，用自己的头脑 去思考，用自己的嘴说自己的话，如果能这样做我们就为学生树立了 好的榜样与示范。2拥有一颗平常与宽容的心。体育教育应注重过程， 注重积累，不能急功近利。所以首先要有一颗平常心，千万不能急躁， 教育是了解人、理解人、培育人的一门科学。它需要心灵的沟通，思 想的交流，我们教育的对象是青少年，要多从他们的角度与心理出发 去想

3、问题。论文检测。所以应该有一颗年轻的心。3遵守文明而高雅 的日常行为规范。要多用“你好、“请讲、“谢谢，上下课要向学生 鞠躬，要耐心倾听学生对体育要求的心声，尊重学生的人格等等，虽 然这些都是琐事，但是琐事中有规矩，规矩体现了教师的文明，教师 的礼貌举止在潜移默化中对学生产生良好的道德熏陶。二加强业务修养。体育教师加强业务修养应该培养以下能力：1独 立的备课能力和灵活的教学能力。当开始走上工作岗位我们的教学水 平还存在很多问题，我们过多地去模仿别人，教学几年后我们应该进 行独立思考，有独到的教学见解与看法。备课既要备教材，也要备学 生，还得考虑体育课堂活动的组织和场地问题等等。一堂体育课怎么

4、上，怎么教要有一个整体的设计与规划，发现原计划行不通，要及时 改变与纠正，这就要求我们体育教师要有现场课堂应变能力。一般说 来，有自己的思想，就有特色，就有魅力；懂得及时变化，就有新意， 就有灵气。2良好的读写能力和日常的交际能力。除了学习直接与教 学有关的专业书以外，还应经常看书、读报，交叉性学科的资料也要 浏览，消遣性的书也可以看，但更多的应看有利于自身提高的书，要 会写常见的各种文体的文章。新课标要求体育教师尽可能地开发体育 资源，使体育教学实践密切联系社会生活实际，这就要求体育教师跟 社会和家庭多交流，让社会体育，学校体育和家庭体育一体化。为此， 教师必须具有一定的交际能力。三加强科研

5、修养。1要增强体育科研意识。进行体育教育科研是体 育教师的职责，进行体育教育科学研究是改进体育教学方法的需要, 是提高体育教学质量的需要，是探索新课标下教学规律的需要，也是 促进自己不断进步的需要，所以我们体育教师不要把教科研当作一种 额外的负担，而应看作是自己份内的事情。2要学会选择体育科研课 题。要从学校体育教育发展的现状和自身教学实际出发去选择课题, 不妨先从小课题研究开始，比如课内体育教学的研究+课外活动的研 究，可以细化到具体项目教学的研究、学生自主学习的研究等等。有 了一定的积累之后，再进行较大课题的研究，比如体育课程结构的研 究、体育教学体系的研究、体育教材编写的研究、体育教学人

6、文性的 研究、体育教学艺术的探讨性研究等等。3要掌握研究的方法。研究 方法主要有两种：第一是调查法，如书而调查，要事先设计好栏目， 列成表格；学生座谈会等。第二是实验法。可按设定的目标，在自己 所教的班级有步骤地进行实验，也可对所教的两个班级作对比实验最 好以三年为期，不能急于求成,实验结束后先写成实验报告，有实例、 有数据、有分析后再提升为体育科研论文。特色定位一个有特色的体育教师至少应具有这样几个特点：有高度的教育责任 感、有鲜明的教育个性、有执著的钻研精神、有独特的教学方法和有 良好的教学效果。有特色的体育教师的成长通常要经历三个阶段：一基础积累阶段。要 掌握一整套体育教学常规和基木的体

7、育教育教学技能，能保证教育教 学活动的顺利进行，在这一阶段。论文检测。论文检测。要虚心好学、 广泛吸收、注重积累、重视实践。二特色孕育阶段。随着教学经验的 逐步积累与丰富，个人想法越来越多，日益关注自己感兴趣的体育教 学问题，并对它作较为深入的思考，然后把思考后形成的设计用于体 育教学实践。在此阶段对他人的经验不是全盘接受而是改造性地吸收。 三特色形成与发展阶段。这是在前一阶段的基础上逐步形成了自己的 教学强项，能按自己的体育教学理念去设计组织体育教学活动，并在 实践中表现出独特的思路和方法，鲜明地表现出一种与他人不同的体 育教学风格与特色。在此阶段，能将自己的实践上升为一定的理论， 同时对教

8、育教学中的某些问题有自己独立的看法，并能不断反思自己 的教学实践，始终拥有一种努力创新、冷静思考的体育教学心态。有 特色的教师产生于实践又在实践中发展，并逐渐形成自己独到的教学 个性，具体表现是：首先，教师对体育课程内容理解的个性化。与其他学科的体育教学相 比，体育教学应该是最具个性化的体育教学。体育教学的这种个性化 特征，与其说取决于每位教师各具特色的方法，不如说更取决于教师 对体育课程内容的个性化理解。我们应该强调“课要有新鲜感，不能 老是一副旧面孔，提倡"深挖教材的特点，教出教材的个性，而对 班级规模人数的现状，体育教材内容的灵活性处理给广大的体育教师 带来一定的难度。其次，体

9、育教学语言的个性化。在所有的教体育学手段中，最重要的 教学手段是教师的教学语言与行为。体育教学更是如此。体育教学就 是引导学生感受和品味体育行为与语言，教学生学习和使用这种行为 与语言。体育老师自身的教学行为与语言应该是一种载体，我们应该 以学生发展为本，体育教学应该具有参与性和亲和性。参与性指教学 要有利于学生参与，不是自我表演运动技术与动作，而是引导性教学, 让学生有一种被吸引、被鼓励的感觉。最后，对学生评价体系的个性化。教学中和平时的交往要体现对学生 的尊重性，学生是学习的主人，要树立以人为木的思想，立足于学生 的身体的全而发展。以尊重学生为前提，调动他们活动的积极性、主 动性、创造性。在体育课堂教学中，学生自身素质的差异性，教师不 能以自己的意愿，以统一的标准去要求学生，允许差异性的存在。在 平时的交往中更要尊重学生，要木着“以人为本的原则，把学生当成 朋友，课下要多和他们交谈、玩耍，加深师生感情，对于他们所喜欢 的体育内容，要及时地去认识和了解，并和他