【最新】统编版二年级语文上册第3课《植物妈妈有办法》优质教案

1、3 植物妈妈有方法【教学目标】1. 认识“植、如等12个生字，读准多音字“为、得，会写“法、如等10个字，会写“方法、如果等9个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开用词的准确。4产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开用词的准确。【教学准备】1.预习提纲：完成?·?对应课时预习卡。2.准备资料： “多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 指导学生认识“植、如等12个生字，读准多音字“为、得，会写“法、如

2、等8个字，重点指导“脚、更、娃3个字的书写。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。【教学过程】板块一 导入新课，课题学字1. 板书课题“植物妈妈有方法，指导学生读课题。2学习生字“植。1学生交流识字方法：“植是形声字，“木表义，“直表声。2学生组词：植物、植树、绿植、移植。3大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要辞别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习?植物妈妈有方法?。4指导书写“法。1交流书写要点：左窄右宽，“去的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。2学生练写，教师巡视指导。板

3、块二字词分组，认读理解1教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。 2出示词语，指导读正确。1出示第一组词语。课件出示：物果四海家行准纷带下开开观知心不到小老师带读，开火车读。2出示第二组词语。课件出示：降落伞山洼带刺的铠甲出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。3出示第三组词语。课件出示：啪的一声炸开观察蹦着跳着联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。3把词语送进句子里后，你还会读吗？ 【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而

4、且可以享受成功的快乐。板块三练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文。引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。学生自由读课文。2展示交流，评价指导。在刚刚的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？1课件出示第1小节。指名朗读。指导读好“旅行、植物提示：注意“旅读“l，“植读翘舌音“zhí。认识“旅：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？指导读准这一小节中的2个多音字“得、为。.出示词语“非得、得到，学生认读

5、并选词填空。课件出示：非得得到l 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时 非得 自己处理不可。l 得到 了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。b出示词语：因为、四海为家、作为、为何。学生认读，引导选词造句。c教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。指导书写“脚。引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚字？学生扩词，进一步认识由“脚字组成的词语。教师范写“脚字，指导如何写好左右结构的字。板书：脚谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。2课件出示第2小节。认读“备、纷，交流识字方法并组词。观察“它的笔顺。自主观察，学习“它字，

6、并练写，注意笔顺，第四笔是撇。书写评价反应：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。3课件出示第3小节。引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。指名读。指导读好平舌音“刺、苍指名读第3小节。学生自主观察，学写 “毛字，交流并练写。4课件出示第4小节。出示词语：更有、底下、炸开、离开。认读生字“底、炸、离，组词。指导“更的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ 向左下伸展。板书：更指名读第4小节，评价反应。5课件出示第5小节。出示词语：观察、知识、粗心。指导认

7、读：“察、知、识为翘舌音，“粗为平舌音“c。指名读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。4我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我们要到大自然中去仔细观察，认真思考。【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。板块四书写生字，归类指导1出示生字“如、娃、她，仔细观察，找找相同点与不同点。1相同点：都是女字旁。2不同点：“如字的女字旁大一些。2出示“女字，观察

8、比拟“女在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女的长横就变成了提。3重点指导书写“娃，右边两个“土的书写要注意多横等距离，长短不取齐。 4学生练写“娃字，反应评改，再练写2个。5学生自主练写“如、她，教师巡视指导。第2课时【课时目标】1引导学生了解“四海为家“降落伞“纷纷出发“带刺的铠甲等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识一词。2背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1通过上节课的

9、学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。2指名开火车分小节读课文。3它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。板块二研读课文，学习语言1品读感悟。 1同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家的含义。板书：四海为家2每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家。请大家读一读。3牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么方法呢？快翻开课本，读一读课文，找找答案。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 1联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。出示蒲公

10、英的图片。同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞。 板书：降落伞吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞吗？ 引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 学生读词语“降落伞。2结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一小节，看看你

11、还有什么发现。学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷。板书：纷纷出发3总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？ 【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语言的积极性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子中逐渐内化，自然

12、成诵。3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 1出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲。苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这就是课文里说的“苍耳。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？引导学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语写出了苍耳的样子？学生读课文，找到“带刺的铠甲。 板书：带刺的铠甲2生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这“带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁能发现它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同

13、学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚刚把苍耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？3总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这一小节吧！教师评价，引导学生读出不同的语气4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 1同桌互相读一读，结合插图和

14、课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。 2豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起看看这神奇的景象？出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。3指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。4练习背诵。【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。板块三拓展延伸，迁移运用1学习第5小节，了解植物传播种子有很多的方法。1过渡：我们已经从前面几个小节中了解了

15、植物传播种子的方法，现在大家连着来背一背。“孩子在这里指的是植物的什么？种子“长大是什么意思？已经成熟了“四海为家是指种子要搬到哪里去安家？世界各地植物“旅行指植物要去干什么？到处生根发芽想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的方法呢？谁来为大家读一读第5小节？2学生交流，相机学习生字。出示词语卡片“观察，学生认读。提问：“观察是什么意思？追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？小结：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等，这就叫观察。通过观察才能得到知识。认识“识。出示词语卡片“知识，学生认读。提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？学生交流。指导书写“知、识2个字。观察、比

16、拟“知、识2个字中，“口的位置不同。认识“粗。过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗心，谁来说说什么是粗心？归纳：不细心，马马虎虎。小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。希望你们每个人都能成为生活中认真观察的有心人。3练读、背诵第5小节。2拓展延伸，完成课后选做题。1过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的方法很多很多，植物传播种子还有哪些方法呢？2出示课后选做题。课件出示：选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。 乘着风纷纷出发 蹦着跳着炸开3学生练习表达，然后在班级内交流。学生交流，教师讲解。第一幅图：柳树妈

17、妈会让种子柳絮随风飘散出去。第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一说吗？出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开。学生练习说话。4引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？ 引导学生做生活中的有心人，多观察，多发现。 课件出示： 椰树和椰果 松树和松果引导学生仿照课文编儿歌。 3就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷奥秘呢！我们一起来

18、读读。4让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们传播种子的方法。【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，可以提高学生的语文综合能力。拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有方法的理解，还可以开阔学生的知识视野。【板书设计】植物妈妈有方法四海为家降落伞 纷纷出发带刺的铠甲 挂住皮毛炸开 蹦着跳着【作业设计】见?·?对应课时作业。【教学反思】?植物妈妈有方法?是一首儿童诗歌，文章表达语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。本课的教学设计从低年级学生的认

19、知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语、美丽的画面、动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了语言训练。

20、整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正表达了以学生为主体、教师为主导的关系。3 植物妈妈有方法教学目标1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为和“得。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。教学重难点1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“降落伞“铠甲指的是什么。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识12个生字，会写10个生字，

21、读准多音字“为和“得。重点2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。一、质疑导入，激发兴趣1.质疑：出示课题读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)2.梳理问题：课文题目中的“妈妈指的是谁？植物妈妈有什么方法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。2.学生自读课文，学习生字词。1课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。2用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。3小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有到达要求的学生，再把课文多读几遍。4开展“我会读的竞赛。鼓

22、励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。3.讨论：“妈妈指的是谁？植物妈妈有什么方法呢？三、识记生字，指导书写1.认读生字，交流识记方法。1出示生字卡片让学生认读。2让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。师小结：刚刚同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！2.教师指导书写。1教师重点指导“脚字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得上下错落有致。2让学生自己练习书写，注意笔顺。第二课时课时目标1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他

23、植物传播种子的方法。难点2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。3.背诵课文。一、谈话导入，激发兴趣1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)2.“植物妈妈指什么样的植物？(已经成熟的植物)二、精读课文，探究感悟1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？学生自由说让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读24节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明时

24、：(板书：蒲公英)师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞是什么，“乘着风又是什么感觉。(板书：风吹)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明时：(板书：苍耳)让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。看了动画后，你想知道些什么？生质疑：“带刺的铠甲是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你

25、们翻开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？学生摸、想、讨论，教师相机指导。指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法？评一评带着自己的理解齐读。3当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明时：板书：豌豆你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声“炸开“蹦着跳着。指名再读，说说你读出了一种什么感觉。谈感悟，齐读句子豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。同学们，你们出去旅行快乐吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？指名读点评再指名读愿意读的起

26、立齐读4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒5.植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第节，边读边想：从这一节中你知道了什么？学生自读。讨论答复。植物妈妈的方法还有很多，需要我们仔细观察。三、拓展延伸，稳固新知1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2. 师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？四、总结全文，布置作业1

27、.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。2.作业：1搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。2熟读并背诵全文。教学板书3 植物妈妈有方法植物妈妈有方法蒲公英风吹苍耳动物带豌豆太阳晒传播种子四海为家教学反思?植物妈妈有方法?是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥

28、秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。?植物妈妈有方法?教材解读一、感知文本解读文本内容?植物妈妈有方法?是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物

29、的好习惯。二、认知文本解读文本地位作用?植物妈妈有方法?以“我们爱科学为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。这一板块承当着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。三、研读?课标?合理确定教学目标教学目标：1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。2.能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难

30、点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。四、深入文本解读教学策略一趣味认字，扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。例如：“植、就、纷、洼、晒、粗等字可以用拆部件识记。“能字可以用“熊去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习稳固识字。例如可以设计“摘星星“小兔采蘑菇等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中稳固生字，把识字教学落到实处。一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的根本笔画，笔顺规那么。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就字右面不要写成“龙，以及“米字的写法等。总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，