第三单元 (2)

1、二上第 三 单元 课题5送给盲婆婆的蝈蝈第 1教时总第25个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步感知课文内容。教学重点1.读会绿色通道和田字格里的字，每个五遍。2.读通课文。教学难点区别“邻”、“领”这两个形近字。教学准备教学准备：生字卡片 挂图先学提纲：一、课题我先懂“盲婆婆”是怎样的人呢？在家里闭上眼睛，扮演盲婆婆做一件事情，体验一下有什么感受？蝈蝈：俗名“叫哥哥”。一种像蝗虫的昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，雄的靠翅膀摩擦发出声音，对植物有害。二、小诗我先读把小诗轻声读

2、两遍，再大声读一遍。数数有几个小节，再想一想每小节分别讲了什么？三、字词我先学我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。1.给下列汉字选择正确读音，把序号填在括号里。nín n lín lng你（ ） 邻（ ）我能用红水笔圈出9个生字，用绿水笔圈出2个绿色通道中的生字。 您（ ） 领（ ）2.口头组词。绿（ ）（ ）童（ ）（ ）居（ ）（ ）难（ ）（ ）学情分析诗歌是学生比较感兴趣的，课文琅琅上口，阅读方面难度不大。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.（出示蝈蝈图）这是什么？板书“蝈蝈”。 2.今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事，

3、补充完整课题。3.齐读课题。4.释题（盲婆婆）。（1）理解“盲”：眼睛瞎了，看不见东西。（2）教学生字“婆”。（读pó。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。）师田字格范写婆：女字底的一横要长，能托住上面的“波”。（3）体验盲人，进行说话练习请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？出示句式：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到  ，看不到  ，她感到   。5. 学生质疑。看了题目，你想知道什么？（蝈蝈是谁送的？为什么要送蝈蝈给盲婆婆？）二、出示学习目标，学有方向1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生

4、字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步感知课文内容。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词过渡：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会读了这一课的生字了。现在，就把这一课的生字大声地告诉老师和同学们呢？1. 出示生字词:乐呵呵 喜滋滋 流淌 咯咯绿色 邻居 替您 带领 童年 难忘2.借助拼音自读词语，说说哪些读音需要提醒大家注意的？并当小老师领读。 前鼻音：邻、您、难 后鼻音：淌、领、童、忘3.区分“邻”和“领”。看看这课生字中哪两个字很像？学习“领”它和“邻”有什么不同？读音上不同。字型上不同。在古代，“页”就是表示头，“领”就表示脖子，举例红领巾、领带。4.指名读

5、、齐读，开火车读。5.去拼音读一读自读，开火车读，男女生比赛读。6.理解词语：说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。（1）这边生字词中藏着两个ABB式的词语，你能找出来吗？照样子再说几个。（2）邻居是什么意思？看图，小朋友明明的邻居是？盲婆婆的邻居是？你能用邻居说一句话吗？（二）顺读课文 过渡：把这些词语宝宝放到课文里读一读，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。 1.自读课文，标小节号。2.指名分段读课文，相机正音。指导读长句: 歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。3.齐读课文。四、把握课文主旋律，顺清脉络1.刚才我们读

6、了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？2.明明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？明明怕在他上学时盲婆婆寂寞，送蝈蝈给婆婆作伴，不再让她孤独。五、教学生字。1.出示生字“绿、邻、居、替、您、领、童、难”，再次认读。2.说说你已经记住了哪个字？交流办法。替：日上两个夫，合成一个替。您：吧“你”放在心里。绿：右下部分不是水。难：右边部分不是住，而是四个横。3.观察它们在田字格里的位置，说说你有什么发现？邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。替：第四笔是“点”，不是“捺”。4.师范写（绿、邻、替）、生描红、临写。五、检测完善二上第 三 单元 课题5送给盲婆婆的蝈蝈第 2教时总第26个教案

7、课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。在对课文的反复朗读中，理解课文内容。教学难点1.理解课文第三小节，并进行想象说话。2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。教学准备教学准备：生字卡片 挂图先学提纲：一、课文内容我先学1.“我”把绿色的蝈蝈送给了盲婆婆，心情怎样？书上用了哪两个词语？我来用合适的神态表情做一做。2.我也能写几个这样的词语：ABB式：_表示高兴的成语：_3.想象一下，“我

8、”不上学的时候，会为盲婆婆做些什么呢？4.找到最难懂的段落好好读读，理解“清波”“往日”“难忘”这几个词，想想婆婆的童年有哪些快乐的回忆？二、拓展阅读我最棒我想我想把眼睛 牵着读书的乐趣，安在盲人身上。 读啊，读带着一丝友谊， 读出声声的情谊。牵着万分关爱， 我想把自己传啊，传 种在人们的心中传出分分感人的友谊。 让人们时刻想起我我想把嘴巴 想起我这个善良的孩子安在聋哑孩子身上。 唱啊，唱带着学习的快乐， 唱着赞扬的歌谣学情分析课文表层意思还是比较浅显的，学生通过朗读能够感悟，学生的内心都是比较善良的，关键在于如何正确引导并激发。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、一、复习导入 听写词语：

9、绿色 邻居 欢乐 童年 婆婆 难忘二、出示目标：  1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。三、品读感悟（一）品读感悟第一自然段1.通过上节课的学习，我们知道邻居家小男孩明明把一只绿色的会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆。(看图)那明明送蝈蝈时上什么样的表情？书上用了什么词？2.出示“喜滋滋”“乐呵呵”，指名读词，读出明明的高兴之情。 拓展送词：这两个都是ABB式的形容高兴的词，老师还带来了几个高兴地成语:兴高采烈、眉开眼笑、欣喜若狂（师领读、齐读）。3.你能把这两个词放入句子中，带着高兴地心情把句子读好吗？指名读，

10、评价。（二）品读感悟第二自然段1明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢？快大声读读第二自然段吧！自读第二自然段。2指导朗读A.让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：（训练：急切，高兴，大声）（男生读）B.明明跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：（训练目标：急，断断续续、上气不接下气）（齐读）C.婆婆开门了，明明亲昵地拉着婆婆的手说（训练目标：亲切，得意）（女生读）D.总结：小朋友们，来，我们和明明一起喜滋滋

11、地喊（齐读）3.学到这儿，你知道明明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？那在平时明明不上学的时候，会为盲婆婆做些什么呢？4. 总结：多么善良的孩子呀！再读句子：明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。5. 齐背这一自然段。过渡：瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这份高兴的心情不看书一起告诉婆婆这个好消息。（三）品读感悟第三自然段1.（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）过渡：盲婆婆双手捧着明明送给她的蝈蝈，脸上微笑着，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿佛来到了哪里？看到了什么？2.自主阅读，结合插图自由轻声的读第三节。3.展示交流：盲婆婆是真的能看见吗？课文为什么说

12、歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？4.是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？在这个地方看到了什么？句式训练：歌声会领您走进（哪里），看到（什么景物）。例：歌声会领您走进果园，看到柿子黄黄的成熟了。歌声会领您走进农田，看到棉花白白的像云朵。歌声会领您走进公园，看到枫叶红红的像一团火。5.引读：歌声不仅让盲婆婆看到了五彩的世界，还把盲婆婆带回了童年，想起往日难忘的欢乐。6.你们的童年都有哪些趣事发生？跟我们大家分享一下。盲婆婆的童年也和你们一样，充满了快乐。句式训练：歌声会把您带回童年，想起 。例：歌声会把您带回

13、童年，想起和小伙伴一起堆雪人。歌声会把您带回童年，想起去田野里捉蝈蝈。歌声会把您带回童年，想起和好朋友一起做游戏。7.指导朗读。看着美丽的世界，想起这些趣事，盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？指名读，男、女比赛读，齐读。8.让我们带着欢乐一起来背一背第三自然段。（四）品读感悟第四自然段1.自主阅读2.指名读，评价。指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯”声音由重到轻。四、课堂总结。1.课文学到这儿，你觉得明明是个怎样的孩子？2.如果你是盲婆婆的邻居，你会为盲婆婆做些什么？3.是啊，学了这首诗歌，我们感受到了明明对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了会唱歌的蝈蝈，更把自己真诚的爱心送给

14、了婆婆。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。齐诵全文。四、检测完善。板书设计：教学反思：二上第 三 单元 课题 6一株紫丁香 第 1教时 总第27个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。并说说读后的感受。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点读通课文，初步了解诗歌讲述的意思。教学难点识字写字。教学准备教学准备：生字卡片 挂图先学提纲：一、课题我先懂紫丁香，春季开花，花紫色，有香气。花可以提取芳香油，嫩叶晒干后可代茶。叶子具有消炎的功

15、能。二、小诗我先读1.把小诗轻声读两遍，再大声读一遍。数数有几个小节，再想一想每小节分别讲了什么？2.课文中有些词语和句子我不太理解，我把它们写下来，课堂上提问。我不理解的词语： 我不明白的句子： 三、字词我先学比一比，组成词语。申（ ） 农（ ） 完（ ）伸（ ） 浓（ ） 院（ ）我知道，“香”可以组成“香味、花香、香气、清香”，我还能给下面的生字口头组词。困消除枝我能用红水笔圈出10个生字，用绿水笔圈出9个绿色通道中的生字。学情分析课文语言优美，学生朗读起来问题不大，指导读好几个儿化音。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1. 小朋友，你们见过紫丁香吗？没有见

16、过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。 2.（出示挂图）师简介紫丁香：紫丁香又叫丁香花，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢。3.（出示挂图）说说图上画了谁？在什么时候干什么？4.看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、出示学习目标，学有方向 1. 能正确、流利地朗读课文。并说说读后的感受。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.自读课文    要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗

17、读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2. 出示生字词:栽树 帮助 疲倦 挂牵 眨眼 教案浓绿 小院 枝叶 伸进 消除 困了 快慢 脚尖儿 绿叶儿3.借助拼音自读词语，说说哪些读音需要提醒大家注意的？并当小老师领读。平舌音：栽翘舌音：眨、枝、伸、除前鼻音：倦、案、院、伸、困后鼻音：帮、浓4.这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。师领读，开火车读（纠正），生齐读。5.指名读、齐读，开火车读。去拼音读一读自读，开火车读，男女生比赛读。6.再读课文。同学们的表现不错，希望你们再接再厉。再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的词语或句子标上“?”，好吗? 7.指

18、名读课文。才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。8.齐读课文。四、把握课文主旋律，顺清脉络1.这一株紫丁香是谁栽下的？（我们）2.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望 。五、自主识字1（出示生字词卡）齐读词语，巩固生字读音。2你在字形上有什么要提醒大家的？3你会用哪个生字组词或说一句话？4怎样才能把字写得正确、美观？学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。5.教师范写。6.学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。六、检测完善1.比一比，再组词 由（ ） 农（ ）

19、完（ ） 伸（ ） 浓（ ） 院（ ）2.连一连 一株 红枫叶 一首 歌曲 一片 绿蝈蝈 一个 古诗 一只 紫丁香 一支 故事二上第 三 单元 课题6一株紫丁香 第 2教时 总第28个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的吟诵领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。教学重点理解诗歌所描绘的意境，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点体会同学们为何要把紫丁香栽在老师的窗前。教学准备教学准备：生字卡片 挂图先学提纲：一、课文内容我先学1.我能熟读课文，并把对应的词语用线连起来。浓绿的 笑脸 踮起 窗口盛开的 小院 伸进

20、脚尖可爱的 美梦 消除 梦乡又香又甜的 小花 飘进 疲惫2.熟读课文，完成填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让 _夜夜和你 _；是让 _帮你_ _；让 感谢你_ _；让 飘进你_ 的梦里。二、拓展知识我先行1. 回忆一件老师关心爱护自己的事。2.有条件的话，听一曲赞美老师的歌曲我爱米兰，可以学一学，哼上几句。小朋友们，这里有几句赞美老师的名言和诗句，你能赶快积累下来吗？3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师是辛勤的园丁。 老师是人类灵魂的工程师。 老师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。 学情分析学生与老师之间相处的比较多，但不可否认存在着一定的距离，让学生回忆老师关心爱护自己的事可能一下子说不出来，

21、需要老师的引导，老师可以自己说说工作中的事，拉近与学生的距离。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.齐读课题：一株紫丁香2.这节课，我们继续学习这篇课文，上一节课的生字还记得吗？抽读，齐读二、出示目标：  1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的吟诵领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。三、品读感悟（一）品读感悟第一自然段1指名读第一小节现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）2谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜）3小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起

22、脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你轻轻地把这一节读一读。评价4.再指名读5.过渡：他们栽下的仅仅是一株紫丁香吗？不，还有一颗爱心呀！让我们读得再轻些、慢些，体现出对老师的一番爱意。齐读这一小节。（二）品读感悟第二五自然段1.孩子们，你们栽下紫丁香，为的是什么呢？通过上节课的梳理课文，我们完成填空：我们栽下一株紫丁香,为的是让 夜夜和你 _;是让 帮你_ ;让 感谢你_ _;让 飘进你_ 的梦里。（同桌合作完成填空）2.选择你喜欢的一个段落读一读，待会儿我们来交流交流。3.根据学生的回答随机学习。a. 品读感悟第二自然段（1）出示第二

23、小节，指名读，再问他：为什么你把枝叶伸进老师的窗口？（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）作伴是什么意思？ 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（3）是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！就让紫丁香每晚都陪伴着她，谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。谁也来读读这几句话。我们一起来试试。b. 品读感悟第三自然段（1）出示第三小节，指名读，说说读懂了什么？（2）老师做了哪些事，这么疲倦？（3）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。如果你是那片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）（4）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。 c. 品读感

24、悟第四自然段过渡：不仅绿叶儿唱出动听的歌声，满树盛开的小花也不甘落后，绽开了灿烂的笑脸，就像什么？默读第四自然段。（出示这一小节）（1）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?（2）理解“牵挂”你能给“牵挂”换个词吗？（牵挂，关心）是啊，每当我们班有小朋友生病没来上学，老师就很挂念你们，来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。我们的老师在什么时候牵挂着你呢？学习上也可以，生活上也可以。（3）是啊，小朋友们说的很好。老师的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。那谁能把你们的感谢之情用你们的朗读来传达吗？”。（4）赛读：其他小朋友想读吗？

25、先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读好吗?听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)那就学着老师的样子读，咱们一起读。d. 品读感悟第五自然段过渡：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件以及配乐每当我走过老师窗前) （1）大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)（2）你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。（3）（出示这一小节）谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。（4

26、）小朋友，老师在你们的关心下，伴着悠悠花香中，睡着了，老师睡得可香啦，还做了许多美丽的梦，猜猜，会是些什么？四、课堂总结。1.读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）2你们喜欢这首诗吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。3.结合练习，课外延伸： 书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）教师相机出示：1. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2. 老师是辛勤的园丁。 3. 老师是人类灵魂的工

27、程师。 4. 老师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。五、检测完善。课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？当然，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，一天比一天懂事！板书设计：教学反思：二上第 三 单元 课题7有趣的发现 第 1教时 总第29个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.能正确、地朗读课文。2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学重点学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点字、词的训练。教学准备教学准备：生字卡片 挂图先学提纲：

28、一、课文我先读把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？回到课题再想想，达尔文发现了什么？用笔划出来。达尔文是个怎样的人，他取得了什么成就？找找资料。二、人物我先查三、字词我先学我能给下面的生字口头组词。达反研存我能用红水笔圈出10个生字，用绿水笔圈出9个绿色通道中的生字。我能按课后第二部分3个生字的笔顺在书本上进行描红。学习新的部首“车字旁”。联系上下文，用换词的方法理解下面带点词语的意思。1.一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。( )2.那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。（ ）学情分析课文有些句子比较长，一些学困生朗读起来有难度，要

29、指导好怎样朗读。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知（一）课前谈话，知识铺垫。1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？2、指名学生说。3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？（二）揭示课题，引发疑问。1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫（出示课题：有趣的发现）2、指名读题，注意轻声“的”。3、

30、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）二、出示学习目标，学有方向 1.能正确、地朗读课文。2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语） 有趣达尔文小岛昆虫翅膀 观察比较因为生存研究重要（2）指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（3）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（4）问：课文有几个自然段？出示

31、第3自然段，重点指导读第二至第四句。（5）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。四、细读课文第一段，品读感悟1提示任务：让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。2自主阅读：指名学生读，正音：“一”的变调，“英”、“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。3展示交流：引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。是“英国著名科学家”。 给“著名”这个词找个近义词。出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。齐读这

32、个小节。五、学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写：需按笔顺描红的字。存：共6笔。独体字。第四笔为横折，第五笔为竖钩。研：共9笔。左窄右宽，左低右高。较：共10笔。新偏旁“车”，笔顺为：横、撇折、竖、提4、集体书空这些生字。5、学生描红。六、练习，检测完善七、顺延激情课堂总结。下一堂课我们将学习有关达尔文的一个小故事。二上第 三 单元 课题7有趣的发现 第 2教时 总第30个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标  1流利、有感情地朗读课

33、文。学习复述课文。2精读课文，了解达尔文有趣的发现是什么。联系上下文理解词句的含义。3初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点课文二、三自然段。了解达尔文有趣的发现是什么。教学难点1学习复述课文。2理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教学准备教学准备：生字卡片 挂图先学提纲：一、 课文内容我先学翅膀大的昆虫 不大可能淹死翅膀小的昆虫 生存了下来没有翅膀的昆虫 逐渐消失了一百多年前，_有位著名的_叫_。这个有趣的_，对达尔文后来的_起到了非常重要的_。二、 拓展知识我先读“科学怪人法布尔”法布尔是法国的一位著名的昆虫学家。有

34、一次，父亲赶集回来，给法布尔买了一张“动物挂图”和一本寓（yù）言集。寓言集里有许多禽兽(qín shòu)、小虫的精美插图，他爱不释(shì)手，他逐渐迷上了对昆虫的研究。一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬(bn)运一只死苍蝇(cng ying)。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将(diào bng qin jiàng)，有的传递信息多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴(p)在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们

35、无法理解小法布尔的行为，说：“这孩子大概中了邪（xié）！”一年冬天，他生病躺在床上。当他看到几只冻僵(jing)了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫，进入了“忘我”的境界。法布尔活了九十多岁。他把一生的精力都倾注在昆虫学的研究上，成为19世纪有名的科学家。学情分析对于达尔文的发现，学生是比较感兴趣的，关键在于引导学生向达尔文学习这种仔细观察、认真思考的科学精神。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入读生字卡片。听写：特别 比较 原来 许多 生存 容易 研究 逐渐二、出示目标：1流利、有感情地朗读课文。学习复述课文。2精读课文

36、，了解达尔文有趣的发现是什么。联系上下文理解词句的含义。3初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。三、三、 品读感悟今天我们就来学习有关达尔文的一个小故事。（一）学习第二自然段1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）4、你怎么知道这是一个小岛？(四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风

37、浪也很大）6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。“要么要么”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）9、齐读第二自然段过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。 （二）学习第三自然段1、自读，用笔标出

38、这一段有几句话。（四句）2、指名分句朗读3、出示一组句子，比较一下有什么不同。达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书） 翅膀

39、刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死发现 特大的 能顶住能生存下来 小的 顶不住 逐渐消失（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）6、齐读第三自然段7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？明理：（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）积累成语：物竞天择 适者生存 优胜劣汰8、齐读第三自然段（三）学习第四自然段1、这段有几句话？指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。他第一个对生物的进化作出了科学的解

40、释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著物种起源，对生物学作出了巨大的贡献。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。四、复述课文。1. 1.课文填空。那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。2. 2.用自己的话说说达尔文的发现。（即练说第三段）指名读课文。3. 3.列出复述提纲：考察发现-观察比较-得出结论4. 4.教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文5. 5.学生自由读课文，练习复

41、述。6. 6.同座位练习复述课文，互相纠正。7. 7.指名试着复述课文。五、拓展延伸1.你觉得达尔文有那些地方值得你学习？ 2.你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就？六、检测完善1.括号里填上合适的词语。 逐渐地（ ） 有趣的（ ） 认真地（ ） 著名的（ ） 仔细地（ ） 重要的（ ）2.根据板书，用“因为所以”的句式说一说。例：因为昆虫没有翅膀，所以刮大风的时候就不大可能被刮到海里。板书设计：教学反思：二上第 三 单元 课题 练习3 第 1教时 总第31个教案课型：练习课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.复习巩固音序表。2.教会学生音序查字法典的方法。3. 能正确、美观地书写以

42、撇、竖弯钩为主要笔画的字。教学重点教会学生音序查字法典的方法。教学难点正确掌握音序查字法。教学准备教学准备：字典先学提纲：一、学用字词句和爸爸妈妈分角色读一读“学用字词句”中老师和新新的对话。试着用对话中告诉我们的“音序查字法”，在爸爸妈妈的帮助下，帮可爱的小猴查查字典，把查到的字写下来，并完成书上的表格。我发现“龙、兔、亮”这三个字都是以（ ）和（ ）为主要笔画的。 _ .-(') o( )_-_ _ .-(') o( )_-_、”都是（ ）结构的字。二、写好铅笔字 想一想，这三个字写的时候应该注意些什么呢？学情分析查字典对学生而言是比较难的，但也是比较重要的，除了在课堂上教

43、学之外，要鼓励学生运用于平时的学习中。教 学 过 程思考与调整（二次备课）第一板块：学用字词句。创设情境，激发兴趣1.小朋友们，在前面两个练习中我们已经学习了汉语拼音字母表，学会了字母的大小写，学会了排列音序，要想进行今天的学习，首先得闯过下面这两关。（1）指名背汉语拼音字母表，齐背。（2）把下列字按音序排列：绿、菊、浓、达、伴、果2. 今天我们学习音序查字法。讲练结合，学会运用1自读要求，审题。2自由读对话、指名分角色读对话、齐读。3从对话中你知道了什么？在书上进行圈画点。4你知道怎样查字典了吗？比如查“足”，第一步要知道什么？第二步呢？（带学生在“汉语拼音音节索引”里找到Z，再在Z下面找到

44、zu）第三步呢？（板书：1、知道大写字母；2、找到音节；3、根据页码找到字。）5.大家来试一试查一查“足”。(师巡视作个别辅导，同时“小老师”先完成后来帮助同学)深化理解，延伸课外1.小猴在写儿歌呢，（齐读儿歌）可是有几个字不会写，现在我们来看看谁能帮小猴查查字典找到不会写的字。2.说一说：音序查字法的步骤是怎样的？生回答后，出示表格。音节应查的大写字母查到的字所在页码cánzhnzh3.试一试：我们一起来找“藏”。（带着学生一起找并填空，也采用小老师协助。）4.练一练：下面两个字看谁最快找到该字所在的正文页码。学生自己找,会的学生可以为小组中其他学生充当小老师。5.比一比：查一查，看谁最先夺得红旗。音节应查的大写字母查到的字所在页码丢 较院替6. 下课后，查查你读的故事书中遇到的生字。第三板块：写好铅笔字 出示“龙、兔、亮”组织观察，交流发现。围绕以下问题以同桌或小组的形式交流后，让学生结合这组结构相似的汉字说说自己的发现，教师相机进行小结。1这三个字是什么字？2它们有什么相同的笔画？怎样写既正确又美观？书写示范，感知方法（示范）1学生试作书写示范。 2组织学生评价交流。3教师选作书写示范。如“龙”，第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住