小学数学教案汇总8篇

1、小学数学教案汇总8篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学教案 篇1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学准备：

2、多媒体课件、螃蟹图片学生已有知识分析：这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名回答算式的得数和口诀。53 口诀： 75口诀： 37口诀：76口诀： 63口诀： 77口诀：B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一 四六二十四 五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？

3、（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案188，并表扬）出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是

4、多少呢？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2816，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1882816382448325840684878568864前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请

5、同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）板书：188 一八得八2816 二八十六3824 三八二十四4832 四八三十二5840 五八四十6848 六八四十八7856 七八五十六8864 八八六十四（并出示电脑的口诀）表扬同学3、练习记忆口诀A、齐读口诀B、指名读口诀三、组织练习，巩固新知1、出示课件（做一做）请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：出示1只螃蟹图片 18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）出示2只螃蟹图片2816出示3只螃蟹图片3824出示4只螃蟹图片4832出示5只螃蟹图片5840出示6只螃蟹图片68

6、48出示7只螃蟹图片7856出示8只螃蟹图片88642、请同学们完成下面的口算题83、5、7、4、6、8教师巡视集体订正（指名回答）3、完成口算题84 8 3 82 8781 8 5 88 86教师巡视集体订正（指名回答）4、完成闯关题828 858 878838 848 868教师巡视集体订正（指名回答）5、完成练习聪明的你想到了吗？A、（ ）（ ）16 B、（ ）（ ）24 C、（ ）（ ）3682 83 6628 38 4944 64 9446教师巡视集体订正（指名回答）课间休息：游戏对口令。同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结。（播放歌曲）提问：今天同学

7、们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）课后问题：前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！小学数学教案 篇2教学目标1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如2X-X=3这样的方程。教学重难点学会解形如2X-X=3这样的方程教学过程活动一：创设情境，建立模型。1、看图说一说你收集到哪些数学信息？交流。2、图中告诉我们等量关系是什么？（姐姐的张数+弟弟的张数=180）3、求姐、弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画。X弟弟3X1

8、80姐姐4、设谁为X比较简便？为什么？5、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐呢？你会列方程解答吗？6、学生汇报。7、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。8、书写时要注意什么？9、做完后还需要验证，怎样验证？10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎么列方程？先画线段图，再列，方程解答，并交流。解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有90+X张邮票。90+X+X=18011、通过刚才解决问题，你们有什么收获？活动二：

9、解释运用：试一试解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4（1）读题（2）怎样解方程（3）怎样检验？练一练1、解方程：2、岚岚几岁了？列方程并解答理解题意，解方程解答，并检验X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生独立完成。4、（1）书上告诉了我们什么？你能提什么问题？（2）怎样列方程？25X-4X=31.5（3）怎样解方程？（4）你怎样验证？板书设计邮票的张数解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=90X=453X=45×

10、;3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。小学数学教案 篇3教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第23页例5，练习五第28题和思考题。教学目标1?进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。2?运用乘法运算律解决简单的实际问题。3?培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点灵活运用乘法运算律进行简便计算。教学过程一、复习旧知，引入新课1.上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律?2.填空。25×6+75×6=我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。二、学习新知1.出示例5用简便方

11、法计算102×45，32×27+32×73。教师：观察每个算式中的因数有什么特点?可以运用乘法运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立尝试计算)学生计算后汇报，教师板书如下：(1)102×4102×45=(100+2)×45 =102×(40+5)=100×45+2×45 =102×40+102×5=4500+90 =4080+510=4590 =4590(2)32×27+32×7332×27+32×73=32×(27+73) =86

12、4+2336=32×100=3200 =3200小组讨论(小组讨论后，在全班交流)(1)你认为每个题的哪种算法最简便?为什么?这种简便算法的依据是什么?(2)运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么?教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。三、课堂练习1.基本练习(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。(2)填空。巩固练习(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。(2)练习五第4题：学生根据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思考还能提出哪些数学问题?(3)练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。全班交流，板

13、演在黑板上，并说出自己解题的思路。3.发展练习练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。4.课堂作业练习五第2，3，6题。四、课堂小结今天的学习你都有些什么收获?你还有什么问题?小学数学教案 篇4教学内容：集合的有关思想（课本第108页的例、练习二十四的第l、2题）。教学目标：1、使学生能借助具体内容，初步体会集合的思想方法。2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。教具准备：利用教具，学具等教学辅助手段帮助学生理解。教学过程：一、导入谈话今天老师将把同学们带人“数学广角”，让同学们去认识体会一些有

14、趣的数学问题。二、探究新知1、教学例1（1）读懂统计表。教师用电脑课件出示统计表，列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。说一说：从统计表中，你收集到哪些信息？议一议：三（1）班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组？教师引导：看来同学们已经发现了问题，那么如何解决这一问题呢？我们可以用圈来表示：（2）认识集合圈。用多媒体课件分别出示两个集合圈。让学生先在练习本上画出集合圈，填上相应的学生姓名，然后再汇报结果。教师根据学生汇报，多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。提出问题：有的学生姓名在两个集合中都有，应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢？教师利用电脑课件再出来二个空白

15、集合，并填上学生姓名再合并。问：你们知道这个图的意思吗？（让学生大胆猜想，说出自己的想法）。填写完成后，再让学生说一说不同位置所表示的不同意义，然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。（3）列式计算。通过以上分析、讨论，学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组，所以是重复的，在计算点人数时只能计算一次。学生列式计算，并说说算式的意义。三、巩固运用1、课内外作业：练习二十四的第1、2题。第1题，首先要求学生根据动物的不同属性“"会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。第2题，可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找

16、出来，然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算，也可以直接点数。四、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？小学数学教案 篇5一、单元教学内容包括：口算减法、笔算减法、加减两步计算应用题二、单元前继点和后续点前继点：百以内的减法、万以内的加法和加减一步计算应用题后续点：进一步学习数减法和两步计算应用题三、单元重点、难点重点：口算两位数减两位数和笔算退位减法难点：连续退位减法四、单元教学内容分析1、口算减法先编排好了两位数减两位数口算，通过旁注说明口算方法，并推广到整百整千减整百整千数。2、笔算减法，万以内的减法，基本包括了整数减法中的各种情况，如连续退位、被减数中间

17、或末尾有0的减法，另外，介绍了用加法验算减法的方法。3、加减两步计算应用题，本单元的内容是数量关系比较明显的加减两步计算应用题，通过教学，帮助学生掌握两步计算应用题的结构特征，借助实物图示和线段图，学会分析应用题的数量关系，并能分步列式解答。五、单元教学目标：1、使学生掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。2、能比较熟练地口算两位数减两位数，正确地口算整百整千数。3、使学生了解验算的重要性，学会用差和减数相加等于被减数的方法和验算减法，养成验算的习惯。4、使学生掌握两步计算应用题的结构特征，学会分析应用题的数量关系，能分步列式解答加减两步计算应用题。六、单元教学进度小学数学教案 篇

18、6在一年级上、下册教材的中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容。对二年级的学生来说仍然比较抽象，难以理解。同时，标准提出了要加强估算的要求，要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”备课时我发现课本例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。这一生活场景的出现，使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了，便于学生更完整、全面、深刻地认识估算的功能。但是我认为以例4引入新课有些太唐突，对学生理解估算的含义和估算的过程没有做足铺垫。所以我在设计教学过程时先以猜价格的游戏导入，游戏时给

19、出提示：转笔刀接近10元、书包接近30元。同学都踊跃参与，各抒己见，经过同学们的努力，都能完整的说出接接近10和30的数。至此我便抓住同学对“接近”的理解，渗透什么是大约，从而会说（）大约（）这样的句式，再通过练习会找各数的最接近的整十数。接着再教学例4，帮助学生理解在买东西时不需要计算出精确的结果，只进行大约的计算，学生很快能找到三种物品的价格最接近的整十数分别是多少。再结合之前学习的连加、连减和加减混合式，让估算的策略变得多样化，同样也可以用连加、连减，加减混合的算法，但是包含了加法的估算和减法的估算。在这一环节的教学上我有些超之过急，有些学生不理解加减法的估算，仍有学生不进行估算，还是用

20、精确计算的方法。在练习部分，也出现同样的情况。经过课后反思我认识到，在课上要充分给学生自主探究的时间和空间，可以发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。采取的策略可以灵活多样：先估后加、先加后估、先估后减尽量把所有的策略都展现出来，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，只要是合理的，均应予以肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。通过学生之间的交流，发挥学生的主体性，也为学生了积极思考与合作交流的空间。对此我会朝这个方向一步步努力。小学数学教案

21、 篇7【教学目标】1、对幻方有初步了解，知道幻方每行每列对角线和相等，三阶幻方有三行三列，每行，每列及每条对角线和为15。中心数是5，两头凑十。 四个角是双数。2、能根据幻方的规律来判断幻方，并能将不完整的幻填写完整。3、了解数学知识背后的文化，激发对数学学习的热情。【教学重难点】1、 初步认识幻方，发现幻方的规律和特征。2、 运用幻方的特征，判断一个九宫 格是不是幻方，填缺数。【学具准备】多 媒体课件，学习单【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、听故事“夏禹与龟”2、认识洛书和九宫格3、出示课题：幻方【设计意图】 导入部分教师采用了创设情境的方法，通过听故事激起学生学 习的兴趣，进而认识洛书

22、和九宫格并引出课题。二、探究学 习，合作研讨(一)初步探究幻方的秘密出示1个幻方：1、观察数字特点：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重复2、算一算每行，每列，每条对角线的和。3、归纳：每行，每列，每条对角线的和都是15。4、初步判断幻方5、评价：理解星(我会判断幻方)(二)深入探究幻方的秘密1、观察幻方，发现规律(出示4个幻方)(1)同桌讨论(2)交流反馈2、评价：探究星(我找到了幻方的小秘密)【设计意图】 在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分。在初步探究中 ，通过教师引导，运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行，列对角线和的特点。而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定

23、的难度，教师大胆的将问题交给学生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。三、尝试迁移，练习巩固1、根据幻方的特征做填数练习(1)师生互动(完成第一个幻方)(2)小组合作(完成第二个幻方)(3)独立完成学习单第三题(4)交流反馈(5)评价：应用星(我会运用幻方的小秘密补全幻方)2、根据幻方的特征做选择练习(用手势表示它的序号)【设计意图】在内化新知的阶段，教师创设了填数练习和选择练习，练习题由浅入深，从师生互动到小组合作进而到独立完成，逐步学会运用新知来解决问题。四、拓展延伸，课堂总结1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8提问：中心数是几?和是几?你会把这些数填入九宫格吗?2、欣赏幻方3、全课总结，集体评价【设计意图】 全课总 结的环节，教师以一道拓展题结尾 ，把问题留给学生，最后欣赏幻方，感知数学知识的博大与奥秘。【板书设计】：幻方1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重复每行、每列、对角线三数之和为15中心数是5，两头凑十四个角是双数小学数学教案 篇8教学思路：通过观