第六单元 乘着歌声的翅膀 第二节 教学设计

1、 第二节              教学目标1. 通过欣赏歌曲致音乐，初步了解艺术歌曲的音乐特点并感受其音乐魅力。2. 通过学唱和表演歌曲歌声与微笑，培养学生参与表现音乐的能力。3. 通过欣赏与表演，引导学生探讨音乐是怎样丰富人类情感世界的。教学重、难点1. 了解和感受艺术歌曲的特点和魅力。2. 探讨和思考音乐与人们精神生活的联系。教材分析1. 1.     欣赏致音乐这首歌的词是与作曲家舒伯特同时代的德国诗人肖倍尔所作。歌曲是D大调，

2、二二拍，中板，单乐段结构。篇幅不长，共四句，旋律婉转动听。歌曲音域比较宽，达十度。第一段歌词说明音乐能赶走人们心头的忧郁，带给愉快和光明。第二段歌词表达了人们对音乐给他们带来幸福和欢乐的感激之情。 2. 2.     歌表演歌声与微笑这是一首童声二部合唱曲。歌曲以“歌声”“微笑”为素材，生动地表现了音乐连着欢乐、连着友谊的动人主题。歌词语言简洁、直率而含义深刻，旋律亲切而甜美，节奏欢快而活泼，充分表达了孩子们对美好未来的憧憬与希望。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、 一、欣赏致音乐1. 初听歌曲。 播放歌曲致音乐录音，把握歌曲整体风格和基本情

3、绪。 2. 复听全曲录音。 （1）师：聆听歌曲旋律，有什么地方让你印象深刻？ 生：我们好像在音乐的摇篮中一样，安静祥和。还引起我们聆听美好音乐的向往。 （2）师：聆听音乐，感受歌词中向人们诉说了哪些美好的情感？ 生：把我带进美好的世界中，使我好像幸福地生活在天国之中。 3. 模唱歌曲。 （1）用WU轻声模唱，感受声乐作品的音色效果。（2）听歌曲伴奏音型，分析伴奏与歌曲演唱的关系。a. 无伴奏学生模唱歌曲。 b. 教师用即兴伴奏为学生模唱伴奏。 c. 学生随原唱录音模唱歌曲。 4. 畅谈歌曲。 生：老师弹的伴奏没有原唱中的伴奏有意境。 师：通过以上三种形式的体验欣赏，我们归纳出艺术歌曲的主要特点

4、，它能起到托意境的作用，从而增加歌曲的表现力。 5. 歌曲拓展。简介作品及作者舒伯特，拓展学生音乐学习空间。 二、歌表演歌声与微笑1. 聆听歌声与微笑。师：你能听辨出歌曲的段落吗？你是根据什么来划分段落的？（情绪、歌词、调式、速度、音区等）生：音乐的情绪，还有音域，旋律可以分为两段。2. 读歌词。 师：应该用怎样的感情朗诵歌词？蕴含了什么样的思想感情？ 生：应该用非常高兴、开心的心情来朗读歌词。蕴含着把“快乐带给别人”的思想感情。 3. 分段学唱。 （1）A段学唱：分析乐句中的重复变化。（歌声与微笑A段音频） 引导学生用亲切的语气来唱，声音甜美。讨论下滑音和旋律的大跳在这里起到什么作用？ 生：

5、使歌曲显得更贴近我们，富有真实感，有点口语化。 （2）B段学唱：感受音区变化带来的激情，并指导学生运用轻快跳跃的声音演唱。（歌声与微笑B段音频） 4. 创编表演（歌声与微笑动画）。 （1）模拟场景，鼓励学生自编角色，分组进行演唱、舞蹈、伴奏、嘉宾的表演，体验友谊的珍贵。 （2）自选演唱形式，可独唱、重唱、小组唱、轮唱诠释歌曲，鼓励学生大胆表现音乐。三、课堂小结音乐是人类一生的朋友，它带给人类的不仅仅是精神愉悦，更有人间至纯至善的情感，它是人与人心灵沟通的桥梁，更是美的使者。我们初中三年的学习就要结束了，在这即将告别的日子里，让我们用音乐将我们永远连接在一起；让我们同唱同一首歌，记住这三年的同窗

6、生涯，记住我们之间珍贵的友谊。师生同唱同一首歌。（同一首歌视频）   学习评价要点          1. 能否了解艺术歌曲的音乐特点。 2. 能否表演唱歌声与微笑。3. 能否积极参与音乐活动。舒伯特艺术歌曲的特点及演唱处理    舒伯特是浪漫主义艺术歌曲的创始者，他首创了浪漫主义的音乐语言与表现手法：词曲结合紧密，旋律简单优美，调性变化丰富多样，伴奏音乐新颖生动，具有浓厚的浪漫主义气息。舒伯特的艺术歌曲对19世纪浪漫主义作曲家有着直接的影响，为德国艺术歌曲的创作开辟了广阔的道路。艺术歌曲是19世纪在奥地利和德国兴起的一种新的声乐体裁。其特点是：采用19世纪著名浪漫主义诗人的抒情诗歌作为歌词；多用钢琴伴奏；演唱风格含蓄柔美，具有强烈的艺术感染力。舒伯特(17971828年)是浪漫主义艺术歌曲的创