17小壁虎借尾巴

1、17、小壁虎借尾巴教材来源： 义务教育课程课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012 年版 教内容来源： 小学一年级语文（下册）第四组快乐的夏天 教学主题： 精讲 课时： 共两课时授课对象： 一年级学生 设计者： 郑小芳 目标确定依据：1. 课程标准相关要求。（一）识字与写字（ 1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉

2、字。（二）阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画 阅读。（4）阅读浅近的通话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（5）认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2. 教材分析。 这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的 尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同 的作用，

3、了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其 他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、 朗读。3. 学情分析。 低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。根据上学期的情 况，学生由于生字回生，对没有注音的课文朗读还很困难，可能会需要更多的时间读会课文。 学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“壁、虎”等9 个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“河”等6

4、个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良 好习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾 巴的作用。学习重难点：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“壁、虎”等9个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、 能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“河”等6个生字。并通过观察与书 写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 评价方案：评价任务

5、一，在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手 段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。评价任务二，分散在两个课时中来评价， 评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写 习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。 其中，生字的默写正确率应达 95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达 90%以上。评价任务三，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基 础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音

6、、读通句子两个浅层次 的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读 等方式来评价朗读的第二个层次一一读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评 估落实情况。教具准备：生字卡片，小鱼、老牛、燕子的图片，课件 学习过程：第一课时教学环节教学活动评价要点一、谈话导入。小朋友，你们见过壁虎吗？今天我们一起学习小壁虎借 尾巴板书课题，齐读。二、初读课文， 认识生字。1、师范读课文。2、借助图画，自由读文，遇到不认识的字圈起来。3、同桌互读，互相帮助，读准字音。你们

7、认识了哪些生字？是用什么方法认识的？换 换：错一借推一难 桃一逃 奶一姐加一加：虫+文=蚊虫+它=蛇找朋友：墙壁新郑市4、认读生字。5、生字回文：课文共有几个自然段？指名分自然段读文。让生字反复再现， 全面落实课时目 标1。三、指导书写。1、出示生字：河、姐、借。2、读出生字，观察字形。（都是左右结构，而且都是左窄右宽。）3、范写指导。（“河”右半部的笔顺：横、“口”、最后一笔是竖 钩。）4、学生描红临写。通过学生对生字的 回顾认读、对字形的 观察分析、教师的范 写指导、学生的描红 练写以及教师的巡 视提醒等手段，全面 落实目标2。第二课时教学环节教学活动评价要点一、揭示课题，1 板书课题，围

8、绕“借”提出问题：复习旧知2观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量 用上课文中的词句。二、学习课文 第三、四、五 段1 学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“” ，怎样借“一一”，结果怎样“2.全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）（利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步 引向深入。3以小组分角色读 3、4、5自然段。4.小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续 向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借 到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由

9、编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）通过自学、讨论， 理解课文的内容， 在理解的基础上 学习有感情地朗 读。三、学习6、7自然段1. 自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找 妈妈。结果怎样呢？为什么？2. 指导朗读：小壁虎这时的心情可咼兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；师范读；全班齐读。）四、课堂演练， 加深理解1. 分角色朗读全文。2. 以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）3. 指名小组同学上台表演，全班评议、改进。五、课堂总结、 课后延伸作业：续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请 同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说 些什么？通过学生对生字 的回顾认读、对字 形的观察分析、教 师的范写指导、学 生的描红练写以 及教师的巡视提 醒等手段，落实