巴中市2018-2019年中小学教师远程非学历培训复习题(共3页)_第1页
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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上1一个人的核心能力是学习能力 2成长课堂的主线是问题解决3成长课堂的核心目标是培养合格的社会主义建设者和接班人4、评价教育质量的第一标准是儿童健康5、以学定教是指依据学情确定教学的起点、方法、策略。6学习能力的核心是思维方式7教师语言文明的表现应该是规范、准确，有激励和启发性等8课堂的主体是学生9课堂教学效益的最好体现是学生的发展10成长课堂的核心理念是健康第一、成长至上11学情分析的切入点包括学生的兴趣点、学生的认知状态和学生的发展规律。12教育职业的社会目的是教书育人13、“新学堂”教师的发展目标是有思想、有方法、有幸福感14师德的灵魂是关爱学生15成长课堂的核心

2、是思维提升16教师设计教学目标，需要（具体化、实际化、分层化）17成长课堂的主要成效有促进了学生健康成长、促进了教师和谐成长、促进了学校高位发展18生命共生的课堂教学样态是民主开放、自学探究、合作对话、反馈个性化的。19成长课堂范式的“三段”指的是课前准备阶段、课堂实施阶段、课后反思阶段20学情包括21传统课堂的弊端包括（意义被消除、角色尴尬、个性缺失、路径不明）22成长课堂的基本内涵包括关注生命的课堂、尊重生命的课堂、发展生命的课堂、生命共生的课堂23情商的三大核心要素包括 情感、调控、表达24成本的本意包括（成功、向成熟的阶段发展、长大长成）25教学活动包括（教师教、学生学）26先学后教的

3、关键是（目标设计的合理性、教学设计的有效性、课堂教学的指导性、学习主体的积极性）27成长课堂的“共生在场”理念主要表现在逻辑起点“共生在场”、价值取向“共生在场”育人目标“共生在场”。2829师爱包括 尊重和理解30先学后教的模式包括（课堂上先让学生自主学习，教师对学生的问题进行后续教学、在课前给学生提供导学案引导自主预习，然后在课堂中引导学生进行深层次的思考）31教学设计需要考虑（学生的能力基础、学生的年龄认知水准、学生课前的预习程度、学生对新知的情绪状态）32师爱是师德之魂，没有师爱就没有师德，没有师德就没有教育。33师爱具有目的性、广泛性、科学性的特点。3435教师公正的核心是对学生公正。36新课改提倡 “以学定教，以教促学”37教育的本质是改变学生的思维方式。38学生自主预习、学习是一种有效途径3940以学定教，学情决定教情。41教育的本源是生命，根本是帮助人理解生命的意义及价值，促进生命成长。4243“五指理论”源于人的五个手指启发而生发的教育理论。444546"教书"和"育人"的关系是相互联系、相互促进的辩证统

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