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文档简介

1、“因数和倍数的练习教学设计教学内容：五年级下册第15、16页.人教版教学目标：1 .通过根底练习、综合练习和拓展练习这三个层次的习题练习, 让学生充分熟悉、理解因数和倍数的含义,知道因数和倍数是相互依 存不可分割的.2 .通过练习,让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法,能 以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数.3 .在练习中拓展学生的抽象思维水平.教学重、难点：熟练求一个数的因数和倍数的方法,掌握因数与倍数的一些特征,能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数.教学过程：一、学习导入师：上节课我们学习了什么内容那么谁能告诉老师关于因数和倍数 你知道些什么呢引导学生回忆,并指名说一说.师：这

2、节课我们就有关因数和倍数的知识,进行练习稳固和深入思考.板书课题：因数和倍数的练习二、根底练习1 .因数和倍数的含义提升稳固（1） . a、b、c都是非0的整数,如果存在ab=c,那么是的因数,是的倍数.2 . 4 X 6 =24 ,那么是的因数,是的倍数.2,求一个数的因数和倍数（2） .知识考察请找出42的因数和倍数有哪些引导学生在练习本上找 42的因数和倍数,老师巡视并适时点拨有困难的学生.（3） .辩论游戏师问生答.一个数的因数的个数是一一有限的；一个数的倍数的个数是一一无限的；一个数的最小因数是一一1, 一个数的最大因数是一一本身；一个数的最小倍数是一一本身,有没有最大的倍数一一没有

3、.（4） .我们都是小能手根据因数和倍数的特征解决问题.一个自然数既是9的倍数,又是9的因数,这个数是.1 2的因数有,18的因数有,既是1 2的因数又是1 8的因数有,其中最大的是.6的倍数有,9的倍数有,既是6的倍数又是9的倍数有,其中最小的是.引导学生找多个数的因数和倍数,同时找出公共的因数和倍数,为 最大公因数和最小公倍数的学习做好认知的铺垫. 三、综合练习1 .火眼金睛判断对错由于3 6+4 =9,所以3 6是倍数,4是因数.一个数的因数和倍数的个数都是无限的.36的全部因数一共有9个.2 .对号入座最多写3个只有一个因数的数有 只有两个因数的数有 有两个以上因数的数有3 .走进生活老师手里有些气球,平均分给1 3个小朋友,正好分完,如果老 师手上的气球总数比1 3多,比7 0少,那么老师手上可能有几个气 球四、拓展练习1.用8 6个完全相同的正方形拼成一个长方形, 一共有多少种不同的 拼法不要求所有的学生都能解答出来,但要求每个学生都先自己思考,然后与组内同学交流想法. 五、总结师：今天我们对因数和倍数的知识做了专项的练习,相信同学们能熟练地运用因数的倍数的相关知识去解决具体的问题了.通过今天的练习,你还有什么问题吗六、作

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