基础心理学试题五

1、根底心理学试题五一、填空题每空1分,共20分1、在心理学史上,一般把年在德国莱比锡大学创立的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手.2、注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性； 注意保持在某一上的时间是广义注意稳定性.3、艾宾浩斯用首创的便于限制的识记材料,即无意义音节来研究记忆,从而揭示了人类遗 忘的规律是 、.4、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同,把它分为、和语词逻辑思维.5、根据需要的起源,能够把需要分为需要和 需要.6、气质是个体心理活动的的 特征.7、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和 特征.8、水平根据它参与其中的活动的性质可划分和 .9

2、、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系.10、性格是人在对现实的稳定的和习惯化了的中所表现出来的个性心理特征.二、选择题每题1分,共10分1用标准化量表对个体的心理特征实行研究的方法是A.实验法觊察法C调查法D!M验法2 .吃了糖以后会觉得桔子酸,这是A.感觉适合觉比照C,同时比照D卷时比照3 .用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特性A.整体性睫择性C理解性D亘常性4 .听表走动的滴答声,时而有时而无的这种周期性变化现象是A.注意的稳定性时意的范围C注意的分配绿意的起伏5 .开卷测试的记忆活动是A.识记B持C.回忆刖认6 .在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫A想象跋象C.

3、印象脑象7 .使用已有知识经验,按现成方案与程序来解决问题的思维方式是A.常规性思维由ij造性思维C直觉性思维防析性思维8 .性格属于以下哪种心理现象A.理解过程B#感过程C意志过程DM生心理特征9 .在家庭诸因素中,对儿童性格形成和开展具有特别重要作用的是A.家庭结构BB生顺序C家庭的贫富水准汝母对子女的教养态度10 .提出多元智力理论的心理学家是A.卡特尔密尔福斯C斯腾伯格Di斯和纳格利里三、名词解释每题 3分,共15分1、有意后注意：又称随意后注意,是指有一定目的,不需要意志的注意.2、注意的动摇：是指注意经常地间歇增强或减弱的现象,又称注意的起伏.3、问题解决：是指问题解决者寻找操作系

4、列以到达预定目标的心理活动过程.4、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意,在人脑中产生的相关事物新形象的 过程.5、性格是指个体对现实的稳定态度和与之相适合的习惯化了的行为方式的个性心理特征.四、判断题每题1分,共10分,对打“,错打“X1、人的特殊水平开展水平的上下取决于人的智力水平的上下.2、虚幻的想象是不受现实制约的.3、复杂意志行动中,决策阶段是其关键阶段.4、气质无好坏之分,而性格有好坏之分.5、在复习时把相似的材料放在一起实行,复习效果会更好.6、不管想象的内容如何荒唐,但它们的组成局部还是取材于客观现实,所以想象是我们知觉的翻版或重复.7、心境是一种持久而微弱的情绪状态,

5、具有弥散性,有时心境的产生是没有原因的.8、差异感觉阈限越大,那么差异感受性越强.9、斯坦福一比纳智力测验量表所用的智商是离差智商.10、潜移默化是指有意识记的结果.五、简答每题6分,共30分1、意识有哪些特征人类意识概括起来具有以下三个根本特征：意识的觉知性,它是人类意识的最根本特征,指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解.意识的能动性.它是人理解世界和改造世界的水平和作用,表现为意识活动的目的 性与方案性、主动创造性和意识的前进性.意识的社会历史制约性.人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的,并随着社会历史条件的变化而开展的.2、感觉和知觉有哪些联系和区别感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客

6、观事物的个别属性的反映.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映.二者的区别表现为：在反映客观事物属性方面存有差异.感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映,知觉是人脑 对客观事物的各个属性的综合整体的反映.生理机制上不同.感觉是单一分析器活动的结果,知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果.经验的参与水准不同.人的感觉是生理心理活动,一般知识经验对感觉的产生影响不大.知觉那么以知识经验为根底, 是知觉产生的不可或缺的条件.在知觉过程中,既包括了当前刺激引起的兴奋,也包括了以往相对应知识经验的暂时神经联系的恢复过程.感觉和知觉的联系表现为：感觉是知觉产生

7、的根底.感觉是知觉的有机组成局部,是知觉产生的根本条件,没有对 客观事物个别属性反映的感觉,就不可能有反映客观事物整体的知觉.知觉是感觉的深入与开展.一般来说,假设能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰 富、越完善,那么对该事物的知觉就越完整、越准确.知觉是高于感觉的心理活动,但并非是感觉的简单相加之总和,它是在个体知识经验的 参与下以及个体心理特点,如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的.3、简述问题解决及影响问题解决的因素.问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程.使用新奇独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；使用现有方法解决问题的叫常规性问题解决.问题解决过程一般经历四个阶段：提

8、出问题、分析问题、提出假设和检验假设.影响问题解决的因素主要有知觉情境,知觉情境越简单、明显,相关条件越容易感知, 问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时,问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态,有时 会阻碍问题的解决,它突出地表现在“功能固着上；动机和情绪状态,耶克斯多得逊定律说明,问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异,如性格特等.4、什么是情绪情绪有哪些种类情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验.美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪,与感觉刺激相关的情绪, 与自我评价的情绪,与别人相关的情绪.5、有哪些动机理论请分别表达之.本能理论：它认为人的活动与行为是先天就

9、内在安排好的.驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用,认为动机是由驱力、 习惯和诱因共同决定的.诱因理论：动机的诱因论转向外部,强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用, 注重外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生.认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机.不一致导致人减少或消除某种不一致的行为,也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的 动态过程.自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的水平.自我效能 判断在动机确实定与维持方面起着重要的作用,当个体对目标的实现有高的自我效能判断 时,就会保持高的动机；缺少相关目标进展的信息或低的

10、自我效能认知都会使人放弃努力.六、论述题15分什么是水平举例说明水平和知识之间有何关系.什么是水平水平和知识之间有何关系.水平是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征,即水平是直接影响活动的效 率,使活动得以顺利实行的心理特征.水平和知识既有区别,又密切联系.水平和知识是有区别的,不能把它们等同起来.第一,水平和知识属于不同的范畴.知识是人类社会历史经验的总结和概括,水平是人的个性心理特征；第二,知识的掌握和水平的成长不是同步的,水平的开展比知识的获得要慢得多,而且不是永远随知识的增加而成正比的成长的.在人的一生中,知识能够随年龄增长而持续的积累,但水平随年龄增长,是一个 开展、停滞和衰退的过程.水平和知识又是密切联系的. 一方面,水平是在掌握知识过程中形成和开展的. 另一方面, 掌握知识又是以一定的水平为前提的, 水平是掌握知识的内在条件和可能性, 一个人的水平 影响着他掌握知识的快慢、难易、深浅和稳固水准.参考答案一、填空题1、1879冯特2、对象活动3、先快后慢先多后少4、动作思维、形象思维 5、生理需