四季教学案例

1、?四季?教学案例二、课例名称：?四季?四、课 型：探究型学习五、年级：一年级六、教材分析?四季?这篇课文是是一首富有童趣的儿歌.本文通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季 的特征.儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上 口,能唤起学生对生活的感受.同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于 学生观察和想象.学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让 环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯, 鼓励他们去积极参与环保实践活动.七、教学目标1、知识与技能：认读11个生字,会写“七 “儿“九 “无字,2、

2、过程与方法：朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和 仿写诗歌的兴趣.3、情感态度与价值观：引导学生感知四季的美好,激发对大自然的下之 情.八、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读.2、教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初 步的环保意识九、教学过程：一创设情境,谈话导入师：同学们,今天王老师还给大家带来了一位朋友,他是一位魔术师, 可厉害了,能变出美丽的风景,你们想看看他的表演吗生答想！师：好,那么现在我们就来和他一起做游戏,看看他变出了哪些漂亮的 风景播放课件,让学生看看四幅图片,认真观察一起完成游戏“看图猜 季节.揭题：对,我们班同学真聪明,都猜对了,这

3、四幅有趣的图代表了我们 美丽的四季风景,今天我们要学习的这篇课文就是?四季?.板书课题及春 天、夏天、秋天、冬天设计意图：开课伊始,通过图片导入内容,符合低年段学生的心理特征,容易激起学生的兴趣,唤起学生强烈的好奇心 和求知欲,使他们进入自主读书与探究的气氛中.二整体感知、积累字词1、教师利用课件出示本课生字,让学生用“O圈出.2、教师播放朗文课件,带着学生初步识音.3、课件出示带拼音的本课词语,让学生根据拼音试读.再出示一遍无拼 音的词语,检测学生认读情况.3、教师指导学生认读生字.课件出示11个生字及读音提问学生依次 认读生字,准确读音.4、稳固识字,做识字游戏不带拼音的生字教师组织学生开

4、火车读生字.设计意图：1、识字是一个过程,教师在教学中,应充分调动学生的自学兴趣,让他 们自己利用所学拼音知识认读生字,学会识字积累,鼓励他们大胆识字.2、游戏是孩子的天性,用游戏的方式识记生字,激发学生自主学习的兴 趣,使学生更容易接受、乐于接受,在轻松愉快的气氛中到达稳固识字的目 的.三再读课文,理解感悟1、教师范读全文,引导学生体悟语感.师：四季这么美,老师也想读一读,你们同意吗2、教师组织学生分组朗读课文,一大组读一小节.3、教师组织全班齐读全文.设计意图：朗读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,以读为 本,给学生充足的时间去朗读,让学生在读中理解和感悟,领略语言的优美, 感受大

5、自然的美景.四指导写字,对照反响1、课件出示笔画“竖弯钩,教师在田字格中书写,让学生按笔顺书空,2、教师引导学生找找在本文中含有的生字有哪几个.教师在黑板 上范写生字“七、儿、无,学生在田字格中认真书写.教师指导学生注意写 字姿势,及时矫正.3、教师巡回指导,挑出书写标准、字迹工整的写字作品投影给全班,让 学生对照自己的书写,进行改正标准.设计意图：教师指导学生写字时,提示学生注意与范字对照,及时反响, 通过展示优秀的学生写字作品,可以提升写字质量,优化写字过程.五本课小结,布置作业1、教师小结：同学们,这节课我们一起领略了一年四季的美丽,我们要 保护大自然,呵护身边的美好,让一年四季的景色越

6、来越美.2教师布置作业1、把今天学习的诗歌回家后朗读给爸爸妈妈听；2、把你喜欢的季节画下来.设计意图：小结重在升华主题,到达情感价值观的教育目的,将课堂教 学引向课外生活,注重学生今后的语文实践,开启发学生的思维,充分表达学生个性,使全堂 课环节完整.十、板书设计：2,四季春天 夏天 秋天 冬天L 七 儿 无十一、教学反思贪玩是小学生的天性,在教学?四季?这篇课文时,我抓住低年级学 生爱玩的这一特性,设计了游戏“摘苹果来稳固识字,孩子们玩到入了迷, 都想读出熟悉的生字,摘下那个大大的红苹果.在孩子们都掌握了生字后, 我就开始在朗读指导上面下功夫：教学中我让孩子多读：初读正音熟读 理解一一加上动作表演读,通过