富饶的西沙群岛教学设计及课后反思

1、富饶的西沙群岛?教学设计及课后反思富饶的西沙群岛?是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,根据“海水、“海底、“海滩、“海岛的 顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感.本课的练习重点是在学生运用查字典理解词 义的根底上,学习联系句子和上下文理解词语的方法, 培养理解词语 的水平,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容的方法.【教学目标】水平目标：摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累.有感情地朗读课文,背诵白己喜欢的段落.知识目标：会认14个生字,会写15个字.能正确读写“风景优美、 物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、上下不平、各

2、种各样、懒 洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、 渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈等词语.情感目标：读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方, 培养学生热爱祖国的思想感情.【教学重点】1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽.2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句.【教学难点】1、在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象.2、 通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶.【课前准备】教师准备：中国疆域图,西沙群岛的图片、录象资料.学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料.如关于西沙群岛鱼类、鸟 类的数据资料.【教学时间】2课时第一课时【教学过程

3、】一、创设情境,导入新课播放歌曲西沙,我可爱的家乡?,说 说歌中唱的是什么地方配录像,教师解说“看,多么迷人的画面, 美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底 是什么地方 教师试图通过一幅幅海岛风光图, 给学生带来视觉的 冲击.学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,头脑中可能会产 生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时, 屏幕中出现了 最后一幅带有文字资料的画面出示课件,学生可以从中找到答案. 尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一白然段的内容. 这 时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛,教师应给予表 扬并追问“你怎么知道 那么,第一白然段的分析在导

4、入中就白然 地展开了.二、初读课文,解决字词.1、小声读课文,画出生字和不懂的词.2、小组合作学习,提白学要求.读准字音,记住字形.画出不懂的 词,小组内解决.用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等 方法理解词的意思.【设计意图】这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的时机,争 取让学生在组内把白己的字词问题解决.3、教师检查,小组汇报.(1) 以字带词,理解字义.检查时采取有针对性的方法,如“富饶一词通过联系上下文理解.教师先出示“饶,让学生读读,再出示“富饶,问：“在课文里是什么意思 学生可以通过联系上下文理解.“绽开、“蠕动、“懒洋洋等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚、“海参、等

5、词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等 多种形式掌握.(2) 以词带句,增强朗读.三、集体探索第一白然段,激发学习兴趣1、指名读,思考：西沙群岛给你总的印象是什么生汇报：风景优美,物产丰富.(板书)2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的(引导学生白读课文)四、探索讨论第二白然段,提练学习方法1、默读课文.2、讨论：(1) 海水显示了哪些色彩(2) 为什么会显示出那么丰富的色彩(3) 这些色彩给我们总的印象是什么用书本上的词语答复.板书:海水五光十色瑰丽无比3、在课文中画语句.师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比请大家用白己喜欢的符号画下来.4、 有感情地朗读课文,读出海水的美

6、丽.(突出“五光十色)5、练习背诵.(出示背诵方法,学背)6、小结学法：默读-讨论-画语句-有感情朗读-练习背诵五、再读课文,整体感知,质疑.1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查.2、思考：你对西沙群岛的印象是什么引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生答复板书.六、布置作业1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词.2、正确、流利地朗读课文.第二课时【教学要求】1、 结合查找的资料,白学第3、4、5、6白然段.2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括水平.【教学难点】理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼等句子的意思.【教学过程】一、以旧带新,导入新课.1、出

7、示“五光十色 一词,问：“五光十色课文里指什么学生在答复时又回忆了上节课的内容,再次回味了海水的美丽.2、你还想了解西沙群岛的什么【设计意图】这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的水平,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导.“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧！ 直接引入到第三白然段.二、整体入手,重点突破.小组合作探索第三、四、五、六白然段.1、请你用学习第二白然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、 六白然段.2、出示学习提纲,小组白由选择你喜欢的一个白然段探索学习.第 三白然段学习提纲：A、读第三白然段,思考：这一白然段写了几种海产B

8、、找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样这些珊瑚多吗从哪个词语看出来C、找出描写海参的句子,说说海参什么样有什么特点说说海 参活动的样子.D、找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样有什么特点想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么E、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来.F、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武.突出“全身披甲G、质疑.多媒体演示以下图海底岩石上各种各样的珊瑚海底中各种懒洋洋的海参 海洋中样子威武的大龙虾第四白然段学习提纲：A、默读第四白然段,思考：这一白然段写了几种鱼B、鱼的种类这么多,数量呢课文哪些词语直接告诉我们鱼的数 量多C、从哪些语句可

9、以看出“西沙群岛的海里一半是鱼,一半是水 这一段运用了什么方法 D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来.E、用你喜欢的语气读读这一白然段.F、质疑.(多媒体演示以下图)海底各种各样的海鱼第五白然段学习提纲：A、默读第五白然段,思考：这一白然段写了海滩上的什么B、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点.C、找出描写海龟的句子,说说“庞大和“产卵是什么意思D、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来.E、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点.F、质疑.第六白然段学习提纲：A、默读第六白然段,思考：这一白然段写了什么B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下C、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来.D、有语气

10、地朗读.E、质疑.富饶的西沙群岛?最新公开课教学设计精品3、小组汇报探索学习情况.(1) 出示第三白然段课文,小组有感情地朗读.投影小组合作探 索学习的内容.说说你学到了什么怎样学的(2) 出示第四白然段课文,集体有感情地朗读.学生就课文内容 提问合作探索学习的小组.(3) 理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼.这一句讲 西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半.用“一半是 水,一半是鱼来讲鱼多,显得很恰当,也很形象.(4) 小组有感情地朗读第四白然段.(5) 出示第五白然段课文,小组有感情地朗读.投影小组合作探 索学习的内容.说说你学到了什么怎样学的(6) 出示第六白然段课文,

11、集体有感情地朗读.(7) 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下说说海岛上有什么(8) 默读第三、四、五、六白然段,集体完成板书设计.三、学习最后一白然段：1、默读,想想哪句是主要的,为什么这段主要告诉我们什么2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那 里的平安,也是保卫祖国.3、有感情地朗读.四、总结全文：1、这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的 地方.2、全文共有七个白然段,条理清楚,按先总述后分述的顺序表达.分述局部又根据“海面一海底一海滩一海岛这样的层次围绕“风景 优美、“物产丰富展开具体表达的.着重写了物产丰富,从而突出 了主题“美丽、富饶,课文又抓住

12、每一事物的特点来描述.3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点.4、课外延伸.(1) 假设你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛.(2) 假设你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛.【板书设计】富饶的西沙群岛海水：五光十色,瑰丽无比海底：珊瑚、海参、大龙虾、各种海鱼海滩：贝壳、海龟、海鸟蛋海岛：鸟的天下,遍地是宝课后反思：一、创设情境,激发兴趣创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖.在各教学环节中,我利用了各种多媒体手段帮助学生体 会西沙群岛的风景优美、物产丰富,给学生一个直观、感性的熟悉. 比方：让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片

13、,使 学生对陌生的事物有一个感性的熟悉,这样有助于学生理解课文内 容,也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感.二、抓住语言练习点,培养语文素养.语文教学不仅仅是让学生读懂课文, 更重要的是要借助文本,对 学生进行扎实的语言练习,培养良好的语言素养.因此,在本节课的 教学中,我利用文本的特点,抓了几个比较有价值的语言练习点,比 如在学习珊瑚时,找出文中描写珊瑚的句子,读一读,然后进行拓展:把颜色多说具体：有、有 形状多：有的像,有的 像 明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美 丽的鹿角,理解“盛开,再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用 “有 的像有的像句式说话；在学习描写鱼多一段时,引导学生用“成群结队进行说话.通过这些语言练习,既培养了学 生想象水平、语言表达水平,更在创造性地使用教材的根底上实现了 学生与文本之间零离对对话.当然,这节课带给我的更多的是反思,我白己在读这篇课文时, 被西沙群岛的美丽和富饶深深地吸引住了, 心想孩子们一定会很感兴 趣,也曾梦想孩子们因兴奋而冲动的表情. 可实际操作起来却不尽人 意.暗白思忖,感觉白己在这几方面安排的不到位.一、学生的主体地位不够突出而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾.如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节. 我在安排的时候以“读了 这一段你最大的感受是什