岳阳楼记导学案

1、第二十课岳阳楼记?导学案西吉县实验中学主备人：宋江珍 第一课时【学习目标】1、掌握本课文体知识,重点词语和句子的译.2、理清课文思路,理解课文内容.3、针对本文,强化内容理解,并培养学习古文水平.学习重点：1、掌握本课重点词语和句子的译.2、理清课文思路,理解课文内容.【知识链接】曾从网上看到这样一那么消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后,向苏州市政府提议,要为张继铸一枚一吨重的金质奖章,以表彰他及不朽的枫桥夜泊?.由于枫桥夜泊?,寒山寺成了一座著名的文化公园.其实,在祖国神奇的土地上,积淀了五千年的文化遗产,像宫殿庙宇、楼阁 园林,比比皆是！在这众多的人文景观中,有些景观因历史名人的游历题 诗

2、而具 有了特殊的意义.例如“欲穷千里目, 更上一层楼的鹳雀楼,“黄鹤一去不复 返, 白云千载空悠悠的黄鹤楼,“落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色的滕王阁同样,湖南岳阳市的岳阳楼,由于北宋范仲淹的一篇岳阳楼记?而名满天下,成了中华民族的一座“文化楼 “精神楼.正所谓,“山水非有楼观登 览者不为显,楼观非有文字称记者 不为久.这四座楼阁由于这些脍炙人口的诗文而名扬天下,并称为中国古代四大名楼.二、走近岳阳楼,走近范仲淹,了解岳阳楼记?的写作背景._ 解题：1 .岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼.它屹立洞庭湖畔,枕巴山,瞰洞庭,一派虎踞龙盘之势.岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼.因三国时

3、岳州曾设为建昌郡,故又有“三昌古楼之称. 原 来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台.唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼,常与文人雅客登楼赋诗.后李白、杜甫、白居易、李 商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登 楼吟咏,岳阳楼声名益大.宋庆历四年1044滕宗谅谪守巴陵,岳阳楼又为之改观.岳阳楼后几经兴废,清光绪六年1880再建. 为三层、四柱、纯 木、飞檐,其盔顶为我国古建筑中所少见.现建筑为1983年至1984年 按历史风貌重修.同时改建了周围“南极潇湘“北通巫峡 “朝晖夕阴 “气象万千四座牌坊,刷新了 “怀甫“三醉“仙梅 三座辅亭.楼内陈设也有所充实.在江南三大名楼中,唯此楼旧貌依然.二写作背景

4、：岳阳楼记?是范仲淹因实行政治改革遭排斥,被罢去参知政事 而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的.滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅洞庭晚秋图?.范仲淹依据此图,凭着 丰富的想象,写下了抒发自己胸襟、奉劝朋友的 千古名篇岳阳楼记?. 滕宗谅9911047,字子京,河南府今洛阳人,与范仲淹同为大中祥符进士,曾擢天章阁待制.因其负才尚气,崇尚改革,故屡遭谪徙.庆历三年,因遭诬陷被诬告擅自动用官钱16万贯,而被降知岳州.在任三年后,调苏州,卒于任所.滕子京虽愤郁满怀, 却励精图治.在岳阳迁建文庙,维修南湖紫荆堤,并筑偃虹堤,以预防洪水冲击岳阳楼.欧阳修写偃虹堤记?赞之.而他最大的功绩,那么

5、是继张说之后又重修了岳阳楼.他以张说为表率,寄情托志于土木 之中.故“郡寮禀落成之日,子京云：落其成,待痛饮一场, 凭栏 大恸十数声而已明岳州府志?.新楼增其旧制,刻历代名人诗赋于其上,并于楼北建燕公楼,专祀张说.滕子京犹觉缺乏,以 为“山水非有楼观登览者不为显,楼观 非有文字称记者不为久,文字非出于雄才巨卿者不为著,于是请名家作洞庭晚秋图?,连同亲 拟求记书?一并寄好友范仲淹.被朝廷贬谪到岳州做太守,心里有些愤慨.范仲淹熟知滕子京的 思想和性格, 担忧他因被贬谪内心愤慨而惹出大祸,经常想劝慰他,却一直无时机.适逢滕子京重修岳阳楼请范“作文记之,这就给了 范仲淹一个规箴知己的好时机,因自己在贬

6、中, 亦有抒发自己理想的 需要,于是便借题发挥, 一来表达自己为人 处世,仕途进退的原那么,二来也是勉励滕心怀天下,不计较个人眼前的得失,先忧后乐.由于当时范的处境和滕并无二致,其实此文也是范的自勉. 作者简介： 范仲淹9891052,字希文,苏州吴县现在苏州吴中区人,北宋政治家、军事家、文学家.死后谥"文正 ,世称 "范文正公.两岁丧父,和母亲随继父 为小官吏四处迁徙.26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用.庆历元年1041 ,任陕 西经略安抚副使,采取屯田固守策略, 稳固边防,使西夏不敢进犯, 当时边塞流行着“军中有一范,西贼闻之惊破胆 的话.庆历三年10

7、43,任参知政事, 提出十项政治改革方案,为守旧派所不容,遂外放任州、邓州、杭州、青州等地知州.他以六十四岁的人生,矢 志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道. 文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化.有范文正公文集?传世.作者轶事：大中祥符七年1014,迷信道教的宋真宗率领百官到亳州今安徽亳县去朝拜太清宫.浩浩荡荡的车马路过南京今河南商丘,下同,整个城市轰动了,人们争先恐后地看皇帝,唯独有一个学生 闭门不出,仍然埋头读书.有个要好的同学特地跑来叫他：“快去看,这是个千载难逢的时机,千万不要错过！但这个学生只随口说了句：“将来再见也不晚,便头也不抬地继续读他的书了.果

8、然,第二年他就得中进士,见到了皇帝.这位学生就是日后的北宋伟大的改革思想家范仲淹.范仲淹生在徐州,两岁时丧父,幼时刻苦好学,借住长山醴泉寺僧房,勤奋攻读,“昼夜不息,冬月惫甚,以水沃面.每日仅煮一小锅粥,凝结后划为四块,早晚各取两块,拌咸菜或撒盐而食.这就 是典故“断蓊划 粥的由来. 天圣七年1029,刘太后垂帘听政,范仲淹冒死直谏,触怒太 后,被贬 河中府.明道二年1033,江淮及京东大灾,而皇室仍挥霍无度,范仲淹再次进谏,又第二次被外贬. 【预习交流】、r-r 一、又学常识1、 岳阳楼记?选自,作者名 家,家,死后谥号,著有2、结合具体语言环境,读准字音,读得流畅.谪守朝晖夕阴迁客骚人岸芷

9、汀兰皓月心旷神怡滕子京衔远山潇湘惊沙鸥翔集皓月千里 指名朗读,教师指导.提示：1本文骈散结合.读骈句,风/怒号,浊浪/排空；其余按意义划分,天下之乐/而乐.相邻的两组骈句之间,沙鸥/翔集,锦鳞 /游泳.提问：“刻唐贤今人诗赋于其上怎么停顿. 讨论并归纳： 学生： 刻/唐贤/今人/诗赋/于其上. ：刻/唐贤今人诗赋/于其上.点评：这二者的节奏停顿都没有错,苏州吴县人,朝代著?怒号静影沉璧O重点字音：霉雨霏霏宠辱偕忘橘倾楫催薄暮冥冥浩浩汤汤嗟夫波澜不节奏必须整洁划一,凡四字句皆两字一顿,不要读破句.如：先/天下之忧/而忧,要有稍长的停顿.如上下/天光,一碧/万顷;如阴后/没有读破句,只是粗细的区别

10、.【合作探究】借助工具书,书下注释自查、自通文意,不明白的地方做上记号.把自己认为重要的、精彩的、应积累的词句圈点出来.提出疑问,教师板书在黑板上,并出示四种释疑方式.1求助工具书. 2和同学讨论. 3结合上下文内容进行推断.4求助老师、通读全文,整体感知,自主、合作地解读文本.思考：一理清文章的结构与层次.二本文的写作原因是什么三文章怎样把叙事、写景、抒情、议论揉合在一起四岳阳楼的景色是怎样的五“迁客骚人的“览物之情是什么 “古仁人的情怀是什么作者 要阐述什么 观点.【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨,并对学生答复加以提炼.第二十课岳阳楼记?导学案第二课时【预习交流】一、解释词

11、语：I、 滕子京谪守巴陵郡谪：2、增其旧制 增：制：3、前人之述备矣 备：4、然那么北通巫峡 然那么：5、连月不开 开：6、那么有去国怀乡 去： 国：7、沙鸥翔集 集：8、而或长烟一空一：9、把酒临风把：临：10、 不以己悲以：II、 微斯人,吾谁与归微：归：12、是进亦忧,退亦忧 是：二、通假字1、百废具兴2、属予作文以记之三、一词多义1、夫予观夫巴陵胜状夫环而攻之2、观予观夫巴陵胜状此那么岳阳楼之大观也3、极南极潇湘感极而悲者矣此乐何极4、或而或长烟一空或异二者之为其： 其必曰其喜洋洋者矣必先苦其心志【合作探究】一、通读课文,思考：1. 这儿有两副对联：多媒体展示洞庭西下八百里,四面河山归

12、眼底,淮海南来第一楼.万家忧乐到心头.请大家选择：如果形容岳阳楼气魄雄大,该选哪一那么；如果用来概 括全文内容,哪一那么最恰当2 .既然这样,这“四面河山可以具体到文中哪些段落呢岳阳楼有此“大观,才会让“迁客骚人 “多会于此,这里优越的地理条件表达在哪八个字上“迁客骚人 看到不同的自然景物产生 的思想感情如何呢能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗5、 大家继续思考,作者写“迁客骚人的“悲喜 之情,仅此而已吗6. 你能解释这话的意思吗7. 具体说来,“古仁人的“不以物喜,不以己悲怎么理解8. 再问大家一句,这“古仁人整天担忧,他们就没有快乐的时候了吗9. 如果我们来分析两者忧乐的出发点,那么

13、“迁客骚人 是“个人忧乐,而“古 仁人 应是怎样的呢请用上面对联中的四个字答复.总结：本文并非单纯写景,写景是为了引出“迁客骚人 及他们的“悲喜 之情,而这又是为了引出后边的“古仁人及他们“不以物喜,不以己悲的高尚情操.两者形成鲜明的比照,作者的 思想倾向显而易见.最后自然得出“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐 的主旨句,真正做到了“水到渠成.理清了文章的脉络, 把握了作者的思想感情,下面我们再来读文章, 会读出更好的语气和感情来. 学生有感情地集体朗读.二、深入研讨课文.一 分析第1段.1 .先指定学生读、讲课文,结合进行正音、释词.思考与讨论请简要概括第一段所写的内容,然后指出哪些内容写出

14、了滕子京的政绩提问：写文章,往往以一两个警句关键性词句振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景, 这背景是什么说明了什么二分析第 2段.1、这一段写“岳阳楼之大观,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏 大. 仔 细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的2、本节中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把它们找 出来说明它们的关系或作用.3、 第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江,如果把“衔改为“连, 把"吞 改为"接 好不好为什么4、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些5、 提问：作者没有停留在写景上,而用“然那么从岳阳楼的地理形势,转入写什么(三) 分析阅读第 3段：1

15、 .学生齐诵3节,结合进行正音、释词.2. 问题探究：这一段写了什么内容和上文有什么联系.3、这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情【展示点拨】教师在学生讨论时要适当加以点拨,并对学生答复加以提炼并评价.【目标检测】一、译句子1、越明年,政通人和,百废具兴2、衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；3、登斯楼也,那么有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣.二、阅读文段,答复以下问题(1) 写重修岳阳楼的背景和作“记的缘由的句子是(2) 在第二段中用横线画出描写岳阳楼大观的语句,并分析作者从哪些方面展开对景物的描写(3) 第二段中 “览物之情,得无异乎 一句在文中有何作用(4)

16、从文中看,“前人之述指的是：(5) 唐代诗人孟浩然的诗句“,.与文中所描写的洞庭湖的景色、气势相近,都突出了洞庭湖的特点.(6) 根据课文内容填空：新市长上任两年,全市面貌大变,社会安定,各项事业蓬勃开展,真是,B.面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应该拥有,的心态.C.文中,抒发了作者远大的政治抱负.课后作业1、译课文1-3段.2、背诵课文.第二十课岳阳楼记?导学案第三课时复习.找学生试背课文 14段.【合作探究】一、分析阅读第4段：1 .学生齐诵4节,结合进行正音、释词.这一段写了什么内容和上文有什么联系.这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情二、分析第 5、 6段：学生

17、齐诵5段,结合进行正音、释词.本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登搂所见的不同的“景以及由景而生的不同的“情.作为一篇“记,写了这些也够了,但作者的本意却不在写景抒情,而在于由此引出一番振聋发暇的讨论来.本段以“嗟夫提起下文,笔锋突转,提出了一个“古仁人之心 来,并且指出“古仁人之心与迁客骚人的思想感情是不同的.从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的.请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系.那么跟什么有关系呢这种“古仁人是作者心目中的理想人物,实际也许并不存在.联系第一课时介绍的有关作 者的资料,说一

18、说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人的“悲 和“喜 这 样写的目的是什么提问：“古仁人之心 是怎样的“古仁人的忧乐观是怎样的8、“进 指什么“退 指什么“微斯人的“斯人指什么人怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐这句话【展示点拨】教师在学生讨论时要适当加以点拨,并对学生答复加以提炼并评价.【拓展延伸】我们想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享乐在后,能时时处处忧 国忧民,这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策,是一种教育.回望中华民族几千年灿烂的历史,这样的人物数不胜数.你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗 下面是老师给大家搜集的这方面的格言,请大家读一读,品一品, 课后摘录下来：(出示投影片,学生在教师带着下集体读.) 儒家学说：修身 齐家 治国 平天下陆游： 位卑未敢忘忧国 明朝东林党人：风声雨声读书声,声声入耳；家事国事夭下事,事事关心.清朝顾炎武：天下兴亡,匹夫有