部编版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》精美教案

1、课题23 纸船和风筝课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。教学难点综合使用多种方法识字，读懂课文内容。第一课时教学目标1会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。教具准备

2、教学课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一、 实物导入，引发兴趣。1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。2.板书课题：纸船和风筝3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】新课教学(  )分钟二、识字解词，自读课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）借助拼音，轻声自由练读课文。（2）在生字下面做“”记号。生字重点拼读。（3）在难读的句子下面画“ ”线。 2.检查自学情况。 （1）出示生

3、字 （课件出示3） zhé zhn zhù z zhu dàn k 折 张 祝 扎 抓 但 哭 各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折、张、祝 、抓”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） zhn sh pio xìn yuàn q 风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来 开展读词游戏。 指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“、氵”，声旁是“争、票”。观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”

4、“辛一幸”。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5） 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。三、识记生字，指导书写。（课件出示6） 出示生字：折 张 祝 扎 抓 但 哭 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加： “弓”加“长”是“张”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“

5、乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。 （2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。 （3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写。“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作

6、品，讲评，适当奖励。  【设计意图：先学后教，以学定教，这是尊重学生主体地位的教学理念，是遵循教学规律的先进做法。】【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。扌（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.看拼音，写汉字。 zhé zh zhn zhù z ( ) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝 3.形近字组词。筝（ ）漂（ ）幸（ ）筝（ ）飘（ ）辛( )参考答案：1.扌（折）（提） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）2.折纸 张 祝 扎3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）筝

7、（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)第二课时 教学目标1能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。  2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教具准备 教学课件教学设计设计意图导入(  )分钟 一、复习导入，习旧迎新。  1.认读词语：（课件出示8） 风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿  2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝） 新课教学(   )分钟二、精读感悟，重点突破。1.学习1

8、6自然段（1）（课件出示9）自读16自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（4）指名读，小老师读，齐读。（5）齐读16自然段。2.学习711自然段（1）（课件出示10）自由读711自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？（4）用“飘荡、漂流”造句。（5）

9、指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很生：难过、伤心。板书：难过谁能读出松鼠和小熊现在的心情？（6）指名读，齐读。（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。（8）齐读711自然段。三、解决难点，深入理解。1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是

10、担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣）2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。 四、总结提高，拓展延伸。 1. 如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写一、二句话。（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）2.汇报交流。3.齐读课文。【设计意图：分段学习前6个自然段，感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。】【设计意图：抓住关键词句理解课文，感受人物内心的情感，在此基础上才能进行感情朗读。】板书内容23纸船和风筝         快乐

11、  幸福                             飘荡    漂流         难过      &#

12、160;  高兴得哭了课堂作业新设计1.填空。纸： 结构，第三笔是 ，第五笔是 ,共 画，组词为 、 。 哭：共 画，第二笔是 ，组词为 、 。2.在括号里填上合适的量词。 一（ ）山 一（ ）风筝 一（ ）纸船 一（ ）小溪 一（ ）树叶 一（ ）纸条3.用下面的词语造句。漂流： 飘荡： 答案： 1.左右 提 竖提 7 纸条 白纸 10 横折 哭笑 哭闹2. 座 只 只 条 片 张 3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。 五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。教学反思成功之处：低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊

13、和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。不足之处：这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。备课素材【教材分析】 纸船和风筝讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这篇文章告诉我

14、们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。【作者介绍】 刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、好儿童画报主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品800多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，中学生圆舞曲被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国儿童文学经典书系”。迷恋获上海首届青年文学奖，妈妈的吻获报告文学优秀作品奖。有的

15、作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。【与文章相关的资料介绍】关于宽容的名言：只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。博马舍用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满温暖。蔡文甫一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。一凡一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。英哈罗德埃文斯 心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。美安东尼奥·波尔基亚说“我能原谅，但我忘

16、不了”，是“我不能原谅”的另种说法。美比彻谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。波斯萨迪生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。科穆尼尔纳素夫 课后练习： 基础积累大巩固 一、连一连。 pio zhn yuàn sh xìn 筝 鼠 漂 幸 愿 二、看拼音，写词语。 zh chuán zhù fú zhu zhù dàn shì k xiào 三、把括号里的词语加入原来的句子中。 1.纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂） 2.风筝飘到了松

17、鼠家门口。（飘哇飘） 阅读能力大提升四、课文整体梳理。 本文主要讲了（ ）和（ ）用（ ）和（ ）给彼此带去（ ）和（ ），因为（ ）吵了一架之后，又用（ ）和（ ）相互谅解的故事。 五、重点段落品析。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zh zhé）好的纸船上写了一句话（ ）如果你愿意和好（ ）就放一只风筝吧（ ）他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zho cháo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。1.在括号里填上恰当的标点符号。 2.用“ ”画出加点字的正确读音。 3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（

18、 ） （ ）思维创新大拓展六、写话。小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。 答案一、 筝-zhn 鼠-sh 漂-pio 幸-xìn 愿-yuàn 二、 纸船 祝福 抓住 但是 哭笑 三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。2.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。四、松鼠 小熊 纸船 风筝 问候 祝福 纸船 风筝五、1.：“ ， ！” 2. zhé cháo 3.再也受不啦 高兴得哭了六、谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。23.纸船和风筝【课前解析】纸船和风筝是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架

19、后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。关注课文：全文共有11个自然段。第16自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。第79自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。第1011自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶

20、放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。【教学目标】 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会

21、写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。2.运用多种方法识字，交流猜字方法。3.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、扎、抓”3个字，【教学过程】一、谈话导入 ，引入课题引入课题：同学们，你的好朋友是谁呢？能给大家介绍介绍你的好朋友吗？好朋友能在你困难的时候给你带来很多帮助，有好朋友是

22、一件幸福而开心的事情。今天我们就来学习一篇和两个好朋友有关的故事。（板书：23 纸船和风筝）出示课件1：提出要求：跟老师齐读课题。 二、走进字词，认字学词 1.提出要求：同学们，课文中的词语你都认识了吗？先试着自己读一读吧。出示课件2：2.提出要求：跟着老师一起读，看看谁的声音最洪亮。3.提出要求：请同学们同桌两人互读，你来帮他听一听，判一判。4.提出要求：小火车开起来，让我们开火车读词。5.提出要求：小火车开得真顺利，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？先自己试着读一读。出示课件3：6.思考问题：谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。 教师指导：（1

23、）动作识记：“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。出示课件4：（2）字理识字：出示课件5：“鼠”这个字是“鼠”的甲骨文，像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃东西，而边上这四个符号表示啃碎的物屑；“哭”仿佛一个人高举双手，两个“口”代表不停地呼喊，这个字表示向苍天伸冤、求助；“取”左边部件是一只耳朵，右边表示用手抓，这个字表示手持而下的耳朵。(设计意图:学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生学习积极性，丰富学生识字方法。)7.教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！三、走进课文，品读感悟（一）学习第16自然段1.提出要求：

24、请同学们默读第1自然段，要求不出声，不指读，找一找，松鼠和小熊的家分别在哪里？出示课件6：2.提出要求：小熊的家在山脚，小松鼠的家在山顶，他们相隔那么远，为什么能成为好朋友呢？请同学们继续默读26自然段，从中找找答案。出示课件7：教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：松鼠 小熊 纸船 风筝）3.出示句子。出示课件8：提出要求：边读边想象画面，会让我们读得更有味道，请同学先自己试着读一读，再请同学读。4.思考问题：当小熊收到纸船，松鼠收到风筝后，它们的心情怎么样？请同学们再默读36自然段，用横线画出

25、来。出示课件9：5.思考问题：松鼠和小熊为什么会“乐坏”了呢？(设计意图:通过品悟和分析语言，让学生能够深入文本，体会感情。)6.提出要求：让我带着这种高兴的心情读一读16自然段。四、生字教学，指导书写（一）出示生字，观察特点出示课件10：“折”“扎”“抓”请同学们观察这三个字，有什么共同点？我们在书写时需要注意什么？（二）教师范写，重点指导这三个个都是左右结构，部首都是提手旁，但是要注意，“折”和“抓”是左窄右宽，而“扎”是左右相当。“折”：第五笔的竖撇从竖中线起笔，第六笔的横从横中线起笔。“扎”：左右相当，左边的提手旁比右边略长一些，最后一笔竖弯钩在竖中线的右侧。“抓”：关键在于右边的部件

26、是“爪”，不要写成“瓜”，竖中线在第五笔和第六笔的中间。（三）学生临写，集体点评1.提出要求：请同学按照书写要求，先进行描红，再临写一遍。2.教师根据书写情况进行点评。3.学生再次临写。五、课堂总结，布置作业教师总结：同学们，这节课我们认识了一对令人羡慕不已的好朋友，请大家课下带感情朗读16自然段，掌握词语表中“纸船、松果、纸条”3个词。这对好朋友接下来会发生什么故事呢？我们下节课再继续学习。六、板书设计23 纸船和风筝松鼠 纸船小熊 风筝折 扎 抓第二课时【教学目标】1.正确书写“张、祝”等4个字。2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学过程】一、谈话导入，引入课题1.

27、提出要求：同学们，这些词你还记得吗？小火车开起来！出示课件11：(设计意图:通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固基础知识，为课文的继续学习做好铺垫。)2.引入课题：同学们读得可真棒！今天让我们一起继续学习第23课纸船和风筝（板书：23 纸船和风筝）出示课件12：二、品读课文，读中感悟   （一）学习第711自然段 环节过渡：小小的纸船把问候带给小熊；美丽的风筝把祝福送给松鼠，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，它们非常的快乐。（板书：成为朋友 快乐）可是有一天，他们因为一点儿小事吵了一架，山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船。 1.提出要求：

28、请同学们读一读，第七自然段，说说你感受到了什么？ 出示课件13：2.思考问题：你觉得此刻它们的心情怎么样？请同学们默读第711自然段。出示课件14：3.提出要求：它们的友谊破裂了，此时的它们都很难过，让我们带着难过的心情读一读第8、9自然段。（板书：友谊破裂 难过）4.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？预设1：虽然吵架了，但心里都还是想对方。预设2：都在等待着对方来道歉。预设3：它们还想成为好朋友，但就是不好意思先道歉。5.提出问题：他们虽然吵架了，谁也不理谁了，但是就像同学们说的那样，它们还想重归于好，还想成为好朋友，他们又是怎么做的呢？6.提出问题：它们最后和好了吗？你从哪里看出来的？出示课件15：提出要求：就这样，纸船承载着祝福重新回到了小溪里，风筝带着祝愿又重新回到了天空中，松鼠和小熊的重归于好了，此时的它们是高兴的，是喜