手指教学设计

1、手指吧课文解说这是丰子恺先生写的一篇散文,文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根 手指各有所长,各有所短.接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格.最 后说明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量, 不再有什么强弱、美丑之分了.d教学要求1、知识与技能(1)自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语.(2)通读课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语.(3)理解、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法.(重 点)(4)领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理.(难点)(5)有感情地朗读课文

2、.2、过程与方法以学生为主体,引导学生自主、合作、探究,通过表格,帮助学生全面地熟悉事物,感悟 文本所蕴涵的道理.3、情感、态度与价值观(1)体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理.(2)学习作者留心生活、善于观察、勤于思考.d；重难点、关键1、了解五个手指各自的特点,作者是运用什么表达方法表现这些特点的.2、理解课文内容,感悟人生哲理.吃课时划分一课时r教学过程师：听说大家都喜欢漫画,今天来欣赏一下.(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗(有趣)师：这几幅漫画幽默幽默,充满了生活气息,让我们看见忍不住就想笑.一、漫画激趣,导入新课,明确阅读要求1、师：这些都是丰子恺的作品.介绍丰子恺：著名

3、作家、漫画家.以前学过的?白鹅?.揭题?手指?(出示漫画：手指) 师：俗话说“人有两个宝,双手和大脑,所以足见人的手对一个人是多么地 重要.可是我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢对这样五根平平常常的手指,著名作 家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫 (板书课题)来,伸出你的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧 ！2、引导学生依次说出五根手指的名称.3、师：这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想他们,丰子恺先生就仔 细研究过他们,并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人.不仅插图有趣,丰老先生对 这五根手指的描述更有趣,并且还向我们说明了一个人生的哲理.下面

4、,就让我们一起走入文4、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题引导全班读“导语出示“阅读提示5、指名反响：读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢一是想想作者写出了五个手指的什么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示.6、教师导读：请同学们带着这两个问题自读课文.【借助课文前的导语,让学生明确学习本文的要点,直奔重点.】二、初读课文,了解大意.1、组织学生初读,扫清字词障碍.2、检查词语认读情况瘙痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎3、师：请同学们放声朗读课文,思考：课文的主要写了什么内容然后将屏幕上的内容补 充完整.大屏幕出示这篇文章首先开门见山指出 ;接着以幽默的语言具体描 写;最后说明了一

5、个道理一一 .2 .学生按要求自读课文,教师巡视,了解学情.3 .全班交流,教师小结：这篇文章结构非常清楚,首先一一大屏幕出示这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各 有所长,各有所短；接着以幽默的语言具体描写五根手指不同的特点；最后说明了一个道理一 一五根手指如能团结一致成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量.4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此根底上体会本文的写作顺序和方法.这样的写作顺序属于总一一分一一总,使整篇文章清楚严谨,值得我们在写作中学习运用.三、学生自读,完成表格一学习第一自然段1、师：请同学们快速浏览第一自然段,从中找出最能概括全文的一句话.2、

6、引导学生再读课文,想一想：课文是围绕哪一句话来写的找到了吗来,让我们来齐 读这一句话.中央句：“一只手上的五个手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长, 各有所短.板书：各有所长 各有所短3、鼓励学生小组合作、探究：师：这一句话概括指出五根手指姿态不同,性格不同,各有所长,各有所短.那么,五根 普通的手指,在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢让我们一起来看看作者对大拇指的 描写吧.二研读第2自然段,了解大拇指1、师：下面,老师找一名同学朗读一下第二自然段,其他同学在听的过程中找出最能概括 大拇指短处与长处的词语来.2、全班交流.大屏幕出示表格谁来说说大拇指的短处是什么,长处是什么随机填

7、写 表格：形状不美 最肯吃苦3、感悟写法.师：作者是如何描写大拇指的短处的谁来读一读指名读重点引导：大屏幕出示身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一 个.作者从体形、头形、构造三方面,寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上.大家注意“他 这个字,你有什么体会生说一个“他字让大拇指摇身一变,成为一个身体矮而胖、头大而肥的人,有趣吗你能读出这句话的趣味性吗生读这个“他字贯穿全文,突出了丰老先生幽默幽默的语言风格,大家要注意品读、感悟.师：作者又是如何描写大拇指的长处的谁来读一读指名读重点引导：大屏幕出示例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身；水要喷 出来,叫他死力抵住；血要流

8、出来,叫他拼命按住；重东西翻倒去,叫他用劲扳住.A读一读,看看这段话在表达上有什么特点B排比句的运用不仅能增强语言的气势, 还能突出作者的情感.看看这段中哪些词突出了大 拇指“最肯吃苦的性格C谁能读出大拇指肯吃苦的精神.三学生自学1、师：大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了.那其他手指又有什么 特点呢接下来请同学们根据刚刚的方法以小组为单位进行自学,仔细地读一读,找出相关语 句,然后完成下面的表格,请看“学法指导：屏幕出示：A.同桌俩人一组,从3、4、5自然段中任选一段进行学习；B.读一读,了解手指特点,圈出能概括手指短处、长处的词语；C.想一想,作者在描写手指特点时运用了什么

9、表达方式,体会这样写的好处.2、学生自学,教师巡视,了解学情.手指性格特点长处短处启发大拇 指食指中指无名 指、小指四集体反响,深入研究1、全班交流：指名分组反响表格中的内容,师适当引导.根据学生交流,教师随机点击,补充屏幕上表格内容.交流方法一一引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处；然后让他她 读出在表达上有特点的局部,教师随机点拨一些生词的意思,引导学生领悟这样写的好处,最 后指导学生朗读.2、手指性格特 点长处短处启发大拇指吃苦耐 劳,不图名 利取白口乙古吃古耐力、 默默奉献形体/、美：身体 矮而胖,头大而肥, 构造简单.体形、头 形、构造人各有所长,我们既要 看到人的长

10、处,也要看到人 的短处.彼此谅解,相互合 作,才能把事情做得更好.食指勤奋卖 力、敢于探 险、不怕牺 牲、机敏机敏,干活以他 为主.不窈窕,常受伤, 做的事复杂.中指傲慢、相貌堂皇,有曲干活不出力.沽名钓誉、 华而/、实线美.无名指、小 指体态秀 丽、水平薄 弱体态秀肥,样子 可爱水平薄弱四、领悟道理1.师：同学们,作者运用生动的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致,现在请你们按正确姿势握住笔按老师的要求做,抬起大拇指有什么感觉再抬起食指、中指2、同学们,刚刚的实验说明了一个什么道理呢学生交流用丰老先生的话来说就是一 一大屏幕出示一起读出来：手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成

11、为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.3、师：你从这句话中获得了怎样的启示呢学生说团结就是力量教师补充板书：团结 力量.4、对,五根手指各有长处,各有短处,但他们团结起来,就根根有用,根根有力量；我们 每个人都有优点,都有缺点,如果我们团结起来,那就人人有用,人人有力量！这就是丰子恺 先生通过普通的手指所说明的人生哲理！让我们牢记它吧,再齐读一遍一一手指的全体,同人 群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再 有什么强弱、美丑之分了.5、“团结是一种精神,是一种美德.老师搜集了一些名言警句,我们来读一读一一屏 幕出示与“团结有关的名言警句6、师小结：其实,生活中每个人都有各自的长处和短处.我们要以自己的长处为荣,但也 要正视自己的短处,不隐瞒,不避讳.还应该要看到别人的长处,学会与人和谐相处、团结协 作,这样就能做好事情.【发挥小组合作学习的力量,长文短教,通过一张表格