从普通话水平测试浅谈普通话短文朗读教学

1、从普通话水平测试浅谈普通话短文朗读教学短文朗读训练是普通话教学中一个很重要的内容，它是学习普通话语音的重要环节。朗读训练包括声母、韵母、声调等音节要素的准确发音；轻声、儿化、变调、语气词等音变要素的准确发音；停顿、重音、语调、节奏等朗读要素的合理运用。朗读训练是普通话语音训练的继续、巩固和提高，又是一般口语交际训练的必要准备。朗读训练可以有效提高有声言语的表达能力，并且有助于形象思维与逻辑思维能力的锻炼，学习和储存大量优美的词汇和句式，通过朗读熟练运用语言技巧，对学好普通话有很大的促进作用。普通话水平测试主要是考察应试者说普通话的能力，应该紧紧围绕测试大纲要求，从以下几个方面加强训练，充分发挥

2、朗读在普通话教学中的作用，从而提高普通话水平。1 明确朗读的要求朗读是一种有声艺术，是运用清晰的语言，有感情、有技巧的读书。从学习普通话语音的角度来说，我们的朗读材料是为练发音，练说话准备的，因此在教学中首先要求学生字音要正确、规范。由于我们的学生大部分是少数民族，语音情况相当复杂，在语音基础部分练习时就会遇到很多难点音，到朗读时所有的语音缺陷和错误读音就会暴露出来。如常用字和多音字的读音不准，形近字经常读错；轻声词、儿化词和“啊”的音变发音不到位或读错等。因此在训练中要结合文章内容，针对不同学生的语音发音特点，设计出形象，直观，有效的训练方案。2 掌握朗读的要领普通话教材中共收纳了60篇名家

3、名篇，这些短文都有很典型的语感节律，大部分学生由于平时练习不到位，认为朗读短文只要发音标准就可以了，在测试中失分率很高。然而真正要读好一篇文章，在测试中要拿较高分值，获得较高等级，光纠正语音方面的问题是不够的，还得要求学生掌握朗读要领，认真领会朗读材料的思想内容，正确把握作品的中心思想，明确朗读目的，并用一定的声音技巧把内容很好的传达出来，做到以声传情，声情并茂，使听众随着朗读者感情的起伏跌宕，产生强烈共鸣，这样才能完满实现朗读目的。2.1 掌握朗读内容这是朗读准备工作的第一步，了解作品说的是什么。例如海滨仲夏夜这篇短文，朗读者首先要揣摩和体味文中描绘景物的声、形、色、态的词语，五个自然段描绘

4、了五个相接又变幻画面，即“夕阳落山霞光图”，“启明天幕闪耀图”，“海港夜色灯光图”，“沙滩个人漫步图”，和“海滩人群休憩图”，借助这些形象感受，在大脑中清晰绘制出五副图，理清脉络，朗读时就可以突出各层次的意境特色，就会收到好的效果。2.2 确定朗读目的朗读目的是指朗读者为什么要朗读这样的内容，这样主题的作品。不能脱离作品的内容，远离作品的主题思想另起炉灶，只有目的明确，朗读者的态度才能在声音、语气中自然的而不是自发的流露出来。鲜明的态度和真实的感情，才是朗读的灵魂。如第一场雪这篇短文是在胶东半岛连续遭受三年自然灾害之后，降下第一场雪时作者所写的一篇即景生情的散文。所以自然激起了“瑞雪丰年”的来

5、年憧憬，喜悦之情跃然纸上，朗读的基调为欢乐愉悦。如朋友和其它该短文以自叙式的语言，通过朋友小叙，友情体验及其认知，抒发了自己独到深沉的人生感悟，朗读的基调为平稳深沉。3 把握朗读表达技巧现代的文学作品和非文学作品都是以口头语言为基础，要求读起来上口，听起来顺耳，朗读使用的言语必须是活生生的口语，但朗读使用的口语又不等同于日常生活中的自然口语，它要求能艺术的运用语言技巧，用有声语言再创书面语言中的艺术形象，使听众得到艺术享受或活动更清晰的信息。它比自然口语更明亮、更生动、更具美感。朗读的言语过于夸张，容易给人以装腔作势，虚情假意的感觉，过于平淡像拉家常一样又显得乏味。作为口语艺术，要使朗读获得生

6、动感人的效果，就必须掌握一定的朗读技巧，朗读时要做到语调合适，停连恰当，重音明显，节奏得体。例如“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”这句话如果读成“白杨树/实在/是不平凡的，我赞美/白杨树”。在“实在”前后略作停顿，突出了“赞美”二字，表达由衷肯定和赞许，这样停顿朗读效果就比较好。如：“一群群孩子在堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了”。这句中的“堆雪人”“掷雪球”“叫喊声”都是表示行为动作的，用以描绘孩子们在雪地上嬉戏的图景，朗读时重读，加快语速，以体现人们在美景中酣畅淋漓的快乐。又如卖火柴的小女孩整篇文章抑扬交替，以抑为主，朗读时适合采用低沉的语气和较缓的节奏。在朗读训练中，各种技巧都不是单独使用，应根据思想感情表达的需要，综合把握，灵和运用，才能取得好的效果。总之，我们在朗读教学中要学会巧妙的运用声音的“可塑