2020年考试质量的分析报告

1、考试质量的分析报告考试质量分析报告（一） 经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作，考 试质量分析报告。 现就这次期中考试过程的关键点， 以及在今后的有 限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学 质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1 、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试 题而言，除个别科目考题偏难， （选题角度的不同）偏易外，其余基 本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。2 、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有 所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。3 、考试所暴露的问题 学生基础差 各年级都存在着部分

2、学生基础太差，同班学生中，单科成绩差 距太大，个别学生单科成绩个位数。 例如：六年级的英语低分率较高 , 达到 18%,三年级的数学、 英语都在 20%以上，这些都反映出学生的基 础太差。 学生的思想认识、学习态度问题 各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头， 没有养成在学习新课之前预习， 在学习新知识的同时复习旧知识， 在 复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不 能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。 审题能力 试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能 力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功” 这个道理，勿忙审题， 甚至说

3、匆忙做题， 就连基本的思考过程都没有， 或失之于思维方法偏 颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的 组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。二、今后教学工作思路 期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综 合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。1 、注重基础，精讲精练。 在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能 够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。 但事实不完全如我们所愿， 仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。 应当看到，所谓夯实基础， 绝不只是背熟课本， 增加练习题的数目而已， 而是在深入理解的基础 上，能够进行知识迁

4、移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问 题的能力，这才叫夯实基础。2 、强化训练，查缺补漏，提高能力。我们在教学中，都非常注重训练与检测， 学校要求进行周检测， 单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果， 查缺补漏的作用。 但是根据我们检测的过程和结果来看， 我们的学生 有时在课堂上觉得学习的很好了， 拿起书来一看， 概念原理什么都明 白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解 决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎 样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足 于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽

5、泛的，严 密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合 学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多 变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一 类、通一片。3 、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、 中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界 线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题， 典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生， 要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。 要掌握好尺度， 大胆降低难以达到的训练要求， 放弃

6、预计无法突破的 知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也 是一直影响我们整体成绩的组成部分。 这些学生， 需要我们教师要有 耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考 虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟 踪辅导可能会有效果。总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决 定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我 们。考试质量分析报告（二） 我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师 共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年 提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析

7、。一、期末考试成绩分析：1 、数据分析说明：我校 1-5 年级学校统一组织语文、数学考试， 1-5 年级学生人数 309人，语文合格人数 292 人，占 96%，优秀人数 251人，占 76%；数学合格人数 284 人，占 94%，优秀人数 244人， 占 74%.从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以 上的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84分以上，五年级数学均 分普遍较低在 75分以下，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视，工作报告考试质量分析报告。2 、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的 落实，难易

8、还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识 的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、 理解、 分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容 可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题 目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合 生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练， 加强学生的习惯培养。二、主要措施1 、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教 师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上， 经常性地举 行教研活动。组织教师学习常规管理办法， 形成了全面发展的质量

9、观、 面向全体学生的教学质量观。 有了这一教学质量观， 教学管理无论在 理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2 、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、 优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的 考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。3 、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括 教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学 秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。（1）、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨 会，总结上学年教学工作情况

10、，讨论、制定本学年教学工作思路，领 导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。（2）、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的 最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布 置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬， 对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体 会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥 补在课外”。4 、抓实校本教研工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此 校本教研是教学管理工作的又一重点。 每学年初都制定学校校本教研 计划通过观摩、评

11、课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题 研讨等形式， 让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识， 在实践与 探索中找到解决问题的途径， 引导教师自觉学习教育理论、 实践教育 理论，提升了教师教书育人的素质。三、存在的问题：1 、由于家长大多外出打工， 留守学生数量较大。 家庭教育缺失。2 、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致 一些新教师无动力，停滞不前。四、今后教学设想及对策1 、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教 师利用业余时间加强业务学习， 提高自身素质。 在学校积极开展校本 培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水

12、平作为主要内 容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、 总结经验。加强听随堂课， 使教师克服平时课堂中的随意性，努力提 高教师教学水平。2 、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段 的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单 元教学重难点， 制定详细单元教学策略。 鼓励教师边备课边在书中点 批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种 方法等。3 、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地 服务于教学。 数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具， 学 具加强操作演示， 也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。 语文课要 调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能