导学案地设计与有效运用课题申请评审书

1、编号秦皇岛市教育科研“十三五”规划课题申请评审书学科分类基础教育任教科目高中地理课题名称“135”教学模式下高中地理教学中学生导学案的设计与有效运用的实践研究课题负责人陈丽冉负责人所在单位木头凳中学填表日期 2017年 3月 20 日秦皇岛市教育局制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为 有约束力的协议，遵守秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室的有关 规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。秦皇岛市教育科学规 划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：年 月 日填写说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项內容，书写要清晰、工 整。二、本表报送一

2、式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用 A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页每份单 独装订，报送3份。三、封面上方编号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内 容；若有其他不明问题，请与秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室 联系。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请 人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。六、主要参加成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课 题负责人。七、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承 担信誉保证并加盖公章后方

3、可上报。八、秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室联系地址：秦皇岛市 海港区秦皇东大街号485号 邮政编码:066000 联系电话：3865090o填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标 点符号）。学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如： A |基础教育A.基础教育B.高等教育C.职业技术教育 D.成人教育 E.教育政篆与管理F.教育发展战略 G.教育基本理论 H.德育I.教育经济J.教师教育与教师 发展K.教育心理与学习心理L.体育卫生美育M.教育信息技术N.教育史0.比较教育p.其他跨学科的课题，请选为主的学科填写。任教科目系指

4、课题负责人任教学科。|请选项填写，限报1项，未任教的行政人员填“Q.其他”。例如： A |数学A.数学 B.语文C.英语 D.物理 E.化学 F.生物 G.历史 H.地理I.政治J. 美术 K.音乐L.体育 M品生、品社 N.科学0.心理 P.未列科目请按所教科目 自行填写Q.其他研究类型 请选项填写，限报1项。 例如：C丨综合研究 A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统 系指申请人单位的属性。|请选项填写，限报1项。 例如： B |高等院校.A.中小学校（包括幼儿园等）B.高等院校C.职业学校（包括技校）D.研究 机构 E.教育厅机关及直属

5、单位F.地方教育行政部门 G.其他联系电话必须填写课题负责人的电话号码。预期成果 悔指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。例如：A |研究报害|B丨论文A.研究报告B.论文 C.专著 D.译著 E.工具书 F.电脑软件 G.其他一、数据表课题名称135教学模式下高中地理教学中学生导学案的设计与有效运用的实践研究主题词135教学模式%地理%导学案设计与运用课题类别课程改革学科分类A基础教育研究类型C综合研究任教学科H地理预期最终成果A研究报告B论文预计完成时间2019年6月30日负责人姓名陈丽冉性别女民族汉出生日期1986年8月门日职 称中小学一级行政职务教研组

6、长研究专长理论研究最后学历大学本科最后学位理学学士学位所在县区 （学校）青龙满族自治县所属系统A中小学校工作单位木头凳中学电子信箱122515858qq. com通讯地址青龙满族自治县 市（县）木头凳街（路）号邮政编码066505联系电话（区号）（单位）（家庭）（手机（传真）二、课题研究主要参加人员姓名出生年月职称研究专长学历工作单位左席伟1974年1月中高课例研究本科木头発中学何海峰1972年9月中一理论研究本科木头発中学丁成功1982年1月中一教学研究本科木头発中学翟德杰1985年4月中二教学案例本科木头発中学三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究

7、成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间对高中地理教学的再思考陈丽冉论文考试周刊2015年2月浅谈如何有效进行高中地理教 学陈丽冉论文学周刊2015年6月农村普通高中地理学科中认知 特点与学习罠略的研究何海峰课题县级课题2016年6月四、负责人和课题组成员“十二五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间立项单位完成情况农村普通高中地理学科中认 知特点与学习罠略的研究教师课题2014. 1县教研室已结题高中教师职业生涯规划与专 业发展研究省级课题2012. 03省教育学会已结题高中新课改下分层作业的探 索与研究一般课题2009. 06县教研室已结题五、课题设计论证1. 本

8、选題的意艾和价值：理论意艾、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课趣的创新程度。2研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课趣：科研成果 的社会评价。4.完成课趣研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、 经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）一. 选题的意艾和价值在课程改革的大环境下，为了保证学生最大限度的参与到教学中来，提高教学效率，保证学习质 量，做到以学生为体，教师为主导，更好的推进小组合作学习。我

9、市大力推广135课堂教学模式，而 “135教学模式”的一个核心问题就是学生导学案的设计，一节课，制做一个好的导学案，不仅可以 实现以导学为方法，以教师为主导，而且可以引导学生进行自主学习与独立思考，达到师生共同合作 学习来完成教学任务。它可以改变过去单纯的教师的讲，学生被动的听的'满堂灌”的教学模式，学 生可根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案的要求完成相关的内 容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。使用导学案一方面满足了中学生思维发展的 需要，另一方面又能满足中学生自我价值发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极 的作用。教师不仅

10、仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力、学习习惯，教会他们怎么学习、 怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。省内外研究现状：本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，如学案 导学：一种有效的课堂教学模式，教于“学案导学”模式的有效教学疑略研究，学案式教学模式 登学生綸题活动等；另外，本学校的其他学科教师有研究过相关内容，有一定的经验可以借鉴，但 大多只是理论上的论证，缺乏地理学科的可操作性、针对性和有效性。本课题的创新程度：本课題属于秦皇岛市教育科研'十三五”规划当中的课题，主要是针对 导学案的设计技巧及其使用方法，通过本课題的研究，使学生知道每节课在课前预

11、习时该预习些什么， 该讨论些什么，通过预习，学生可初步构建每课的基本知识结构网，这样使学生的自学具有很强的针 对性和可操作性，从而为课堂的展示、合作学习及讨论打下良好的基础，同时又能培养良好的学习习 惯和学习兴趣。二. 研究的目标、内容、思路1. 研究的目标如何綸写有效的导学案，使导学案围绕教学目标，紧扣教材，使知识能条理化、系统化和整体化, 使学生明确学习目标，使学生的自学具有有效的针对性和可操作性，为135教学模式打下基础。2. 研究的内容：（1）导学案的设计与编写，实现从“教师教案”到“学生导学案”的转变，教师必须把自己的教 学目标转化为学生的学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生

12、。根据学生现有知识、自学能 力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生学习的导学案。教学重心由教师如何“教” 转变为学生如何“学”。为此教师应该把握好几个原则，第一，导学案的设计与编制应该是根据课程标 准的要求，教材内容的特点以及学生的实际情况而进行，在导学案设计的过程中教师既要考虑发挥导 学案对学生学习的指导作用，又要留有余地。第二，在导学案编制过程中，既要有本课时的知识能力 点，又要促进学生思维创新，同时还应顾及到不同层次的学生都能够通过导学案的导学而获得成功的 喜悦。（2）标据学生的基础，编写导学案，不仅要考虑到教材内容，教学大纲、目标，还要考虑到学生的基 础，尤其是广大农村，学

13、生的基础较薄弱，学习兴趣不高，导学案的编写要使学生即能够较准确的完 成其内容，又不能太简单，要经过一番思考成才能完成，要有一定的挑战性。3(3) 如何有效的使用导学案。在导学案运用的过程中，学生应该在课前根据导学案中的要求，理 解学习目标，掌握本课时知识点的学习方法，充分预习教材内容，完成学案中的预习内容，养成自学 的习惯，提高自己学习的能力，同时对于预习过程中的疑难问趣，可以在小组讨论、合作研究的基础 上，在课堂上提出质疑。在课堂上，学生可以将自己在课下的预习结果在课堂上充分的展示，而展示 的过程最好是在教室黑板上展示，展示时可根据小组进行分工合作，每个小组可按教师的指导分别完 成导学卡的一

14、部分内容，通过导学卡可以使学生掌握教材中主要的基础知识点，构建知识框架，从而 为本课的最后的知识整合打下良好的基础。3. 研究的思路本课题是以学生导学案为载体，以导学为方法的教学活动。它突出学生的主体地位，体现学生的 主体参与意识，实现让学生自主发展的教学目标，注重学生能力的培养，让学生学会学习，学会创新。 它以教师的科学指导为前提条件，以学生的有能动性、创造性的学习为教育教学活动的中心，促使学 生自主发展，实现教育教学活动的中心目的和本质要求。(1) 视角：针对学生的学习现状，精心设计、制做导学案，以提高学生的自主学习、合作探究能 力为主要目的。(2) 研究的方法文献法：查阅中外资料，关注最

15、新的研究成果。查阅本学科的在这方面的研究成果；调查法：通过问卷调查，明确学生在这方面的观点看法及建议；实验分析法：通过实验比较分析，总结经验，不斷的改进：(3) 研究的阶段第一阶段：2017.42017.8准备起步阶段：查阅相关资料进行学习、交流、讨论，明确导学案及导学案式教学的基本概念，明确如何设计、 编写和使用导学案，构建新的教学模式。了解国内外同类课题研究状况，确定研究课題，确立课题组 负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。第二阶段：2017.92018.6调查研究阶段： 心制作和完毎调查问卷；进行调查问卷；做好调查问卷的统计和分析。第三阶段：2018.62019.4实施阶段： 各位

16、参研教师集体备课，设计实际可用的导学案。 根据教学实践改进导学案的设计方式，体验其效果，并将其效果形成文字。 捕捉教学实践中出现的优秀教学案例，并进行反思总结，形成教学论文及教学反思。 做好资料的收集、分析和整理。第四阶段：2019.52019.6总结、结题阶段：汇总、整理课题实验材料，撰写研究论文，申请结题鉴定。三. 研究的基础1. 已取得的相关研究成果：对高中地理教学的再思考2015年2月在考试周刊发表浅谈如何有效进行高中地理教学2015年6月在学周刊发表2. 课题组成员完成的课题：高中新课改下分层作业的探索与研究已结题3. 科研成果的社会评价：本课题的完成将有助于学生更好的参与教学，提高

17、学生的学习积极性， 学习成绮，提高学校的教学质量，增加学校的知名度，得到社会的好评，获得学生家长的支持。四. 完成课趣研究的保证条件1. 课题组人员的学术背景本课题组研究人员既有高级教师，也有中学一级、二级教师，均在一线打拼多年，有着丰富的教 学经验，责任心强，工作热情高，有着较为丰富的教育科研经历，多次参与各级别的教育科研课題的 研究，教育科研能力较强，为本课题的研究打下了良好的基础。其中何海峰老师主持研究的课题农 村普通高中地理学科中认知特点与学习策略的研究经青龙县课题组评委会鉴定，已于2016年6月成 功结趣。2.本组成员结构姓名职务专业年龄陈丽冉教研组长地理31左席伟教师地理43何海峰

18、教学主任地理41丁成功教师地理35翟德杰教师地理322. 研究时间：本课题的参研人员都从事着一线教学，有着充足的时间进行本课题的研究，而导学 案的设计是从属于教学，所以有着足够的时间做保证。3. 经费：自酬一部分，学校支持一部分。4. 设备：学校相关的教学设备，如便利的网络资源，大量期刊书籍，可以供教师使用。5. 参考资料：教学与管理，山西省教育学院主办，教学与管理杂志编辑部出版，作者，王祥，2005年第35 期：基于导学案编写的高中地理高效课堂研究，西部素质教育，2015,1 (13):88-88新课程，山西出版传媒集团主管，新课程杂志社出版，作者，庞丽萍，2011年第7期。六、预期研究成果

19、主要阶段性成果（限报10项以内）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12017年4月至2017年8月准备起步阶段实施方案陈丽冉22017年9月至2018年6月调查研究阶段调查报告何海峰32018年6月至2019年4月实施阶段教学案例 教学课例 教学论文丁成功 左席伟 翟德杰42019年5月至2019年6月总结、结题阶段成果论文 实验报告陈丽冉 何海峰最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12019.6高中历地理导学卡的设计与有效运用成果论文何海峰22019.6“135”教学模式下高中地理教学中学生 导学案的设计与有效运用的实践研究结题报告陈丽冉七、推荐人意

20、见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）第二推荐人姓名工作单位职 称推荐人签章不具有高级职称的申请人，须由两名具有高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍 课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的 可能性。第一推荐人姓名职 称研究专长工作单位推荐人签章年 月日研究专长年7八、课题主持人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承扌旦本课題的研究工 作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课題的管理任务和信誉保 证。单 位 公 章 单位负责人签名：年 月 日九、县（区）

21、教科（研）室、市属院校意见对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报秦皇岛市教育科研规划办公室：其他意见。公章负责人签字：年 月 日十、市评审委员会评审意见评审组长签字：年月日评审未通过原因1. 选题不当，不符合立项条件；2. 课题论证不充分；3. 负责人的素质或水平不宜承担此课题；4. 课题组力量不强或分工不当；5. 资料准备不够；6. 最终成果不明确；7. 不具备完成本课题所需的其他条件；8. 经过比较，本课题有更合适的承担人；9. 其他原因（加以说明）：评审组长签字：年月日（请在上述原因的序数上打J方式说明未通过原因）十一、秦皇岛市教育科研规划领导小组审批意见公 章负责人签名：年 月

22、 日9编号课题名称:“135”教学模式下高中地理教学中学生导学案的设计与有效 运用的实践研究课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料） 1.本选題的意艾和价值：理论意艾、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课題的创新程度。2. 研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3. 研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课題：科研成果的社会评价。4. 完成课題研究的保障条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）：研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件（请按以上四部分逐项填写，限300

23、0字以内）一. 选题的意艾和价值在课程改革的大环境下，为了保证学生最大限度的参与到教学中来，提高教学效率，保证学习质 量，做到以学生为体，教师为主导，更好的推进小组合作学习。我市大力推广135课堂教学模式，而 “135教学模式”的一个核心问题就是学生导学案的设计，一节课，制做一个好的导学案，不仅可以 实现以导学为方法，以教师为主导，而且可以引导学生进行自主学习与独立思考，达到师生共同合作 学习来完成教学任务。它可以改变过去单纯的教师的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，学 生可根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案的要求完成相关的内 容，学生可提出自己的观点或见

24、解，师生共同研究学习。使用导学案一方面满足了中学生思维发展的 需要，另一方面又能满足中学生自我价值发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极 的作用。教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力、学习习惯，教会他们怎么学习、 怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。省内外研究现状：本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，如学案 导学：一种有效的课堂教学模式，教于“学案导学”模式的有效教学罠略研究，学案式教学模式 旻学生綸题活动等；另外，本学校的其他学科教师有研究过相关内容，有一定的经验可以借鉴，但 大多只是理论上的论证，缺乏地理学科的可操作性、针对性和有

25、效性。本课题的创新程度：本课題属于秦皇岛市教育科研'十三五”规划当中的课题，主要是针对 导学案的设计技巧及其使用方法，通过本课題的研究，使学生知道每节课在课前预习时该预习些什么， 该讨论些什么，通过预习，学生可初步构建每课的基本知识结构网，这样使学生的自学具有很强的针 对性和可操作性，从而为课堂的展示、合作学习及讨论打下良好的基础，同时又能培养良好的学习习 惯和学习兴趣。二. 研究的目标、内容、思路1. 研究的目标如何綸写有效的导学案，使导学案围绕教学目标，紧扣教材，使知识能条理化、系统化和整体化， 使学生明确学习目标，使学生的自学具有有效的针对性和可操作性，为135教学模式打下基础。

26、2. 研究的内容：（1）导学案的设计与綸写，实现从“教师教案”到“学生导学案”的转变，教师必须把自己的教 学目标转化为学生的学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识、自学能 力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生学习的导学案。教学重心由教师如何“教” 转变为学生如何“学”。为此教师应该把握好几个原则，第一，导学案的设计与编制应该是根据课程 标准的要求，教材内容的特点以及学生的实际情况而进行，在导学案设计的过程中教师既要考虑发挥 学案对学生学习的指导作用，又要留有余地。第二，在导学案编制过程中，既要有本课时的知识能 力点，又要促进学生思维创新，同时还应顾及到不同

27、层次的学生都能够通过导学案的导学而获得成 功的喜悦。(2) 标据学生的基础，编写导学案，不仅要考虑到教材内容，教学大纲、目标，还要考虑到学 生的基础，尤其是广大农村，学生的基础较薄弱，学习兴趣不高，导学案的编写要使学生即能够较 准确的完成其内容，又不能太简单，要经过一番思考成才能完成，要有一定的挑战性。(3) 如何有效的使用导学案。在导学案运用的过程中，学生应该在课前根据导学案中的要求， 理解学习目标，掌握本课时知识点的学习方法，充分预习教材内容，完成学案中的预习内容，养成 自学的习惯，提高自己学习的能力，同时对于预习过程中的疑难问题，可以在小组讨论、合作研究 的基础上，在课堂上提出质疑。在课

28、堂上，学生可以将自己在课下的预习结果在课堂上充分的展示， 而展示的过程最好是在教室黑板上展示，展示时可根据小组进行分工合作，每个小组可按教师的指 导分别完成导学卡的一部分内容，通过导学卡可以使学生掌握教材中主要的基础知识点、，构建知识 框架，从而为本课的最后的知识整合打下良好的基础。3. 研究的思路本课题是以学生导学案为载体，以导学为方法的教学活动。它突出学生的主体地位，体现学生 的主体参与意识，实现让学生自主发展的教学目标，注重学生能力的培养，让学生学会学习，学会 创新。它以教师的科学指导为前提条件，以学生的有能动性、创造性的学习为教育教学活动的中心， 促使学生自主发展，实现教育教学活动的中心目的和本质要求。(1) 视角：针对学生的学习现状，精心设计、制做导学案，以提高学生的自主学习、合作探究 能力为主要目的。(2) 研究的方法文献法：查阅中外资料，关注最新的研究成果。查阅本学科的在这方面的研究成果；调查法：通过问卷调查，明确学生在这方面的观点看法及建议；实验分析法：通过实验比较分析，总结经验，不斷的改进：(3) 研究的阶段第一阶段：2017.42017.8准备起步阶段：查阅相关资料进行学习、交流、讨论，明确导学案及导学案式教学的基本概念，明确如何设计、 编写和使用导学案，构建新的教学模式。了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课題 组负责人和实验教师，撰写