部编版二年级语文上册《语文园地四》精品教案【最新】

1、语文园地四教学目标1.能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。6.正确诵读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。7.借助拼音正确、流利地朗读画家乡一文；感受祖国的美好，热爱自己的家乡。学前准备教师备课“”。课时安排2课时“昌、铺、调、硬”等8个生字。了解火车票上的主要信息，养成在生活中主动识字的好习惯。2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3.让学

2、生学会联系上下文了解词语的意思。学会使用词语。4.掌握留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。一、识字加油站1.谈话导入，交流识字方法。导语：同学们，大家除了在课堂上通过课本识字，在生活中还有什么好方法识字呢？能说一说吗？2.学生交流各自的识字方法，教师根据学生的交流适当指导。（如逛街、看电视、看路牌等）生观看教材上的火车票，说说上面有哪些不认识的字。4.指名认读火车票上的字词，教师根据学生的认读情况相机出示字词卡片。后鼻音的字昌硬乘多种方法识记（1）联系生活实际组词识记。如“乘”可组词“乘车、乘船”，可与交通工具搭配；“售”可组词“售票、销售”，是“卖”的意思。（2）比较识记。“限”

3、与“很”、“昌”与“唱”是形近字。5.多种方式读生字：同桌读、抽生读。6.学生再次观察火车票，交流从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些地方看不明白。7.引导学生交流，在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。8.课件出示其他车票，学生想办法认一认，说一说相关信息。二、字词句运用“字词句运用”第一小题中的字词，学生开火车认读。“像”结构的句子。（课件出示句子）爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。（1）看课本插图，说说图上画的是什么。用自己的话描述看到的两双鞋有什么不同。（2）读一读描述鞋子的两句话，思考：为什么说爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝？（3）思考：这两句话有什么相

4、同之处？这两句话都有一个“像”字，分别把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，形象地写出了这两双鞋在外形上的特点。这两个句子都是比喻句。注意爸爸的鞋与小船、弟弟的鞋与鸟窝是不同质的事物。3.教师出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋的图片，学生观察，然后模仿例句，试着用“像”说说这些事物的特点，再全班交流。4.教师鼓励学生多发挥想象力，多发言，点评学生所说的句子。5.在本单元课文中找一找类似的句子并读一读，看看句子中说什么事物像什么。示例：（1）（“仙桃石”）它好像从天上飞下来的一个大桃子。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。出示“字词句运用”第二小题，学习理解词语的好

5、方法。过渡：同学们，平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典、问同学、问老师）（1）学生读句子，小组内说一说句子中加点词语的意思。方法指导：一是联系上下文理解，二是联系生活实际理解，三是通过找近义词或反义词理解，四是查字典理解。（2）全班交流。【隐蔽】 隐藏，这里指八路军借山林遮掩自己。【烦恼】 苦恼，这里指因为拿不定主意而苦恼。【流连忘返】 这里指山水像画一样美，让人舍不得离开，都忘了回家。（3）演一演：理解词意后，请学生表演“隐蔽、烦恼、流连忘返”，加深理解。（4）实例训练。教师出示三个句子，每句中有一个加点词语，指名通过联系上下文的方式来理解词语的

6、意思，让学生掌握这一理解词语的方法。三、写话过渡：同学们，你们遇到过有事外出，但家里又没人、电话也打不通的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？当我们不方便使用手机或者没有对方的联系方式的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人重要的信息。今天，我们就来学习一项新技能：写留言条。（板书）1.学生阅读课本所给留言条，小组内交流留言条的内容与格式。（1）这张留言条交代了哪些信息？这张留言条是 写给 的。写这张留言条的时间是 。留言条的内容是： 打电话让 去她家吃红烧鱼， 不在家吃午饭。 让 带些好吃的， 叮嘱 晚饭少做点儿菜。（2）留言条应该说清哪些内容？这些内容都写在什么地方？2.师生归纳留言条的格

7、式及主要内容。3.任意选择课文中提供的一个情境，练习写留言条。4.分小组交流留言条，相互点评。评议内容：格式是否正确、正文内容是否清楚、书写是否工整等。5.评议后修改自己的留言条。各小组再推荐写得好的留言条在全班交流。6.引导学生联系生活写一张留言条。1.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。2.正确诵读、理解楹联，初步感受祖国山河的壮美。3.借助拼音正确、流利地朗读短文。感受祖国的美好，热爱自己的家乡。4.继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。一、我的发现导语：同学们，如果我们每个人都善于观察，就一定会发现，生活中处处有学问，处处有美。瞧，一位善于观察的小朋友就发现了表示颜色的词语的奥秘，我

8、们也来看一看吧！“我的发现”中四组表示颜色的词串，学生开火车认读。2.引导学生观察，发现这些词语的特点。明确：在表示颜色的词前面，加上一种事物的名称，可以用来形容不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。3.出示白雪、大米和牛奶的图片，让学生直观感受不同的白色。4.指名交流自己的阅读收获，教师可随机出示相关图片，区分不同的颜色。（1）“火红”表示像火苗那样的红色；“桃红”是像桃花颜色的红色；“枣红”是像大枣一样的红色。（出示火苗、桃花、红枣图片）（2）“土黄”是像土一样的黄色；“鹅黄”是

9、像小鹅羽毛的颜色；“金黄”是指非常亮的、金灿灿的黄色，比如黄金的颜色。（出示黄土、小鹅、黄金图片）（3）“草绿”是像小草那样青而略黄的颜色；“翠绿”是比较鲜亮的青绿色，如春天杨柳的颜色；“墨绿”是比较深沉的绿色，有点偏暗。（出示相应植物图片），模仿课文的例子，说几个表示颜色的词。可就班级或生活中的一些事物请学生用合适的颜色词来说一说，看谁说得最多。二、日积月累1.学生齐背登鹳雀楼与望庐山瀑布，感受诗句描绘的景色。2.课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。提示：这两副都是楹联。楹联一般字数相等、结构相同、对仗工整，比如我们过年贴的春联就有这些特点。3.理解这两副楹联的意思，从中

10、感受楹联的意境美。（1）（课件出示有山、有水的风景图）有山皆图画，无水不文章。（2）（课件出示白马在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的风景图）白马西风塞上，杏花烟雨江南。词义 【西风】从西边刮来的风，特指秋风。【烟雨】像烟雾那样的细雨。句意：荒凉的塞外，白马迎着秋风奔跑；美丽的江南，杏花怒放，烟雨迷蒙。赏析：这一联选取白马、西风、杏花、烟雨这些典型的物象，描绘了我国南北不同的风光，极富画面感。4.指导学生有感情地朗读，可以边拍手边诵读。5.课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。再分小组进行交流，尝试理解楹联的含义。6.教师范读、领读，并引导学生理解含义。（1）清风明月本无价，近水远山皆有情。这

11、是镌刻于苏州名园沧浪亭石柱上的一副楹联。意思是清风明月本来没有价目，近处的水和远处的山处处含着深情。（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。这是一副写景的回文联，正读成对，反读亦成对。从上、下联的第四个字向两边看，字字对称。这副楹联写的是福建厦门鼓浪屿鱼腹浦的美景，让人真切地感受到那种山雾相连、水天相接而又连绵无尽的壮观景象。全联用“锁”和“连”两个动词，描写雾景和海观，使雾、山、天、水融为一体，令人分不清是山还是雾，是天还是水。7.引导学生反复读后两副楹联，想象画面，在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。8.拓展阅读其他有名的楹联。三、我爱阅读1.多媒体出

12、示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。教师略加讲解。2.鼓励学生自主阅读，教师提出阅读要求。（1）标出自然段的序号。（2）借助拼音将短文读正确、读流利。（3）想想每个自然段讲了些什么内容。3.指名分自然段读短文，教师相机正音。4.让学生带着问题默读短文，在阅读中提取相关信息。（1）文中讲了哪些孩子的家乡？（2）文中孩子的家乡分别在哪里，有哪些景物？（3）他们在那里做什么？5.学生交流，说说谁的家乡最美，为什么。6.鼓励学生用画笔来画自己的家乡，并在画的旁边写上一段话来介绍自己的家乡。还可以以导游身份介绍自己的家乡。“语文园地四”的目的是引导学生从生活实际中认识生字，掌握比喻

13、句和留言条的写法，并从“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”中积累词句，根据画家乡画出自己的家乡。在教学过程中，我采取了如下的方法：1.在识字教学中，我组织学生自主识记生字、合作探究识记生字的方法，提高学生对识记生字的兴趣，激发主动学习的热情。“字词句运用”的学习中，我引导学生从句子的比较中发现含“像”字的比喻句，并练习看图说话；从具体的语言环境和图中理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”这三个词语，并演一演这些词语，帮助学生更快、更好地理解词语。“我的发现”的教学中，我引导学生仔细观察，联系生活实际说一说有哪些颜色，锻炼了学生的说话能力和知识迁移能力。“日积月累”的教学中，我除了讲解课本中的四副楹联，

14、还鼓励学生拓展阅读其他有名的楹联，让学生沉浸在传统文化的魅力当中，激发了他们学习传统文化的兴趣。语文园地四教学目标1能借助拼音认识8个生字。2了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。3能展开想象，用“像”说说生活中的事物。4联系上下文理解词语的意思。5了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。6发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。7背诵关于风景的名句，初步感受祖国山河的壮美。8阅读画家乡，感受家乡的美。教学重难点1能展开想象，用“像”说说生活中的事物。2联系上下文理解词语的意思。3了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。4发现一些表示颜色的词的

15、构词规律，并积累相关的词语。教学准备准备资料：“”多媒体课件。教学课时3课时第1课时课时目标1能借助拼音认识“昌、铺”等8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。2能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3联系上下文理解词语的意思。教学过程板块一识字加油站1联系生活，导入新课。（1）谈话导入。同学们放假都喜欢旅行，那你们喜欢什么交通工具？（2）初识火车票。（课件出示火车票）这就是我们坐火车需要购买的车票，你们见过吗？2认读生字，认识车票。（1）认读生字。同桌间讨论交流车票上的生字，将不认识的字圈画出来，让会认的小老师帮忙认。课件出示车票上的生词，指名读，去掉拼音开火车读，全班

16、齐读。交流认识生字的方法，给生字组词。（2）认识车票。课件出示车票，提问：从车票中，你看懂了哪些信息？学生交流：看懂了检票口、出发地、目的地、车次、日期、发车时间、票价、座位号、座位类型、个人信息等。巩固信息。交流后课件出示问题，学生抢答。课件出示l 这趟火车是由哪里开往哪里的？这趟车的车次是多少？l 这张票的座位号是多少？需要在哪个检票口检票？3强化理念。（1）今天我们知道了除了可以从语文书上识字外，从车票上也能认识很多生字。同学们还能从哪里认识新字呢？（2）小结：生活中处处有语文，只要我们仔细观察，就会认识更多的汉字朋友。【设计意图】学生互助认识火车票上的生字，将课堂交给学生，能提高课堂效

17、率，玩抢答游戏能活跃课堂气氛。板块二字词句运用1回顾旧知，激发想象。（1）课件出示本单元出现过的比喻句，指名读，谈感受。课件出示l 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。l 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。l 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（2）课件出示课本插图“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。学生讨论交流它们像什么。（3）课件出示课本第54页中的泡泡框，读一读。（4）课件出示词语，全班交流：它们像什么？课件出示柳（li）条 云朵 枫叶 椅子 路灯胡子 鞋学生选择词语与同桌交流。教师指

18、名回答。你问我答，游戏巩固。学生之间互考，一学生问：什么像什么？另一学生回答。2猜猜词义，总结方法。（1）以教促学。课件出示第一句话，学生读一读，猜测加点词语的意思。课件出示八路军隐蔽（bì）在山里，敌人很难发现。教师点拨。引导学生思考后半句“敌人很难发现”说明了什么。从而得出“隐蔽”就是借助别的东西将自己挡起来的意思。总结方法：通过联系上下文理解加点词语的意思。（2）小组合作学习第2、3句。（课件出示句子）课件出示去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦（fán）恼。那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返（fn）?小组合作猜测第2、3句的意思，并说明理由。小组派代表交流，师生评

19、议。（3）总结方法，以后遇到不懂的词语，可以联系上下文来理解。【设计意图】比喻句的学习中，由旧知迁移到新知，建立前后的联系，降低学生学习的难度。在学习理解难懂词的方法上给予指导，适时放手，让学生学会运用联系上下文等方法理解词语意思。第2课时课时目标1了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。2发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。教学过程板块一学写留言条1创设情境。（1）情境导入：周末的时候，小新在家接到外婆打来的电话，外婆说她做了小新最喜欢吃的红烧鱼，叫小新去她家吃饭。小新要去外婆家了，可是家里没有人，他也没有电话手表。他害怕妈妈回来发现他不在家会担心。这个时候，小新

20、该怎么办呢？同学们，你们能帮小新想想办法吗？（2）揭示主题：当我们不能当面跟别人说清楚情况，也没有通信工具时，就可以通过写留言条的方式把自己想说的话告诉别人。2学习留言条的格式。（1）课件出示课本中的留言条，指名读。（2）明确格式。学生交流留言条的格式。教师总结。留言条分三个部分：称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落款（自己的名字和时间）。（3）记忆口诀。课件出示留言条格式口诀，学生朗读、记忆。课件出示称呼顶格左上角，还要记得加冒号。正文前面空两格，简短明白有礼貌。名字日期各一行，两项都在右下角。3学生练写。（1）课件出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。课件出示去办公室还书，老师不在。去小芳

21、家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。（2）学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。（3）学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。（4）请学生展示。全班评议、修改。【设计意图】让学生明白留言条的使用情况，通过自己的观察，先行发现留言条的格式，教师后总结又能加深记忆，学生练写，再一次巩固所学。板块二我的发现1课件出示课本“我的发现”中的内容，学生借助拼音认读。2课件出示第一行词语，学生交流讨论，说说发现了什么。课件出示白色雪白米白奶白3课件出示课本中的泡泡框，教师总结：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色。结合图片理解，如雪白就是像

22、雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样白，白的深浅程度不同。4课件出示其他三组词，学生交流发现，圈画出表示事物的词。课件出示红色火红桃红枣（zo）红黄色土黄鹅（é）黄金黄绿色草绿翠绿墨（mò）绿5拓展延伸。学生自己说一类颜色，并说出它的不同种类，看谁说得多。【设计意图】出示词语，让学生发现其中的特点，能让学生理解同一颜色也有不同种类；拓展延伸更多表示颜色的词语，进一步增加学生的词汇量，积累词语。第3课时课时目标1正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河的壮美。2借助拼音阅读画家乡，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。教学过程板块一日积月累1课件出示“日积月累”中

23、的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。2指名读句子，相机正音。全班齐读。3学生交流四句话的大致意思。4借助图片和文字理解四句话的意思。（1）“有山皆图画，无水不文章”的意思是，有山有水的地方都像图画、文章一样美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是，一群骏马在秋风萧瑟的塞外草原上驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是，清风、明月到处都有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接。5学生想象画面，反复诵读句子。【设计意图】学生对这几句话的理解有一定的难度，借助相关图片有助于学生了解意思。反复诵读，积累句子。板块二我爱阅读1谈话过渡。（1）人人都夸家乡美，我们的家乡哪里美？有