部编版二年级语文上册第17课《难忘的泼水节》精美教案【最新】

1、17 难忘的泼水节【教学目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学重难点】1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。2.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。【教学

2、课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一谈话激趣，导入新课1.视频导入。播放泼水节视频，让学生猜这是哪个民族的什么节日。（预设：傣族的泼水节）（1）识记“族”。课件出示傣族人民图片，认读“傣族”一词。（2）教学要求会写的字“泼”。出示田字格中的“泼”字。有什么好办法可以记住它？（学生交流）教师指导：过泼水节，水打湿了头发。教师指导书写“泼”。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”。2.揭示课题。傣族人民每年都要过泼水节，但是有一年的泼水节令傣族人民难以忘却，让我们

3、一起来看看吧。（教师板书课题，学生齐读课题）3.学习第1自然段。（1）课件出示第1自然段，指名读。你从这句话中知道了什么？（预设：凤凰花开的时候，泼水节就到了）（2）理解“一年一度”。说说它的意思。（预设：每年一次）（3）学习“火红火红”。课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。运用：火红火红的（杜鹃花）。【设计意图】视频导入能激发学生的学习兴趣，多种识字方法相结合，可以提高识字效率。结合图片理解词语，能加深学生对词语的印象。板块二初读课文，整体感知1.自由读课文，出示学习提示。课件出示：学习提示：借助拼音读课文，读准字音，读通课文。标出自然段序号。思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？用横线

4、画出相关句子。2.检查字词。课件出示由生字组成的词语，开火车认读，齐读。课件出示：泼水节民族度过敲打龙舟驾驶笑容满面踩水饭碗祝福健康长寿3.教学多音字“铺、盛”。4.整体感知。交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？（课件出示第2自然段，学生齐读）课件出示：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。5.认识周总理。课件出示周总理图片及资料。课件出示：周总理是中华人民共和国第一位总理。他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。任总理期间他每天工作十几个小时，祖国取得的每一项成就都有他的心血。【设计意图】引导学生整体感知课文内容，为后面的学习作铺垫。并借助图片，让学

5、生感知伟人周恩来的形象，有利于本课教学目标的实现。板块三品读语段，感受盛况1.敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，当时他们是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。2.相机出示以下句子，指名交流，进行体会。（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。识记“敲”。学生交流“敲”的识记方法，说说还能“敲”什么物品。理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的？ 交流总结：周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。理解“赶来”。能不能用“走”替代“赶”？交流总结：“赶”字体现了人们心情的急切和激动。指导朗读。带着体会读读句子。（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花

6、瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（预设：特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人）理解“好像”。凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火红”理解。用“好像”说话。（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 从这句话中你读出了什么？（预设：龙船、花炮很多）你感受到了什么？（预设：场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理）（4）人们欢呼着：“周总理来了！”你感受到人们怎样的心情？（见到周总理后激动的心情，欢迎周总理的欢快心情）3.指导朗读。指名朗读第3自然段，要求读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。【设计意图】抓住文中体现傣族人民欢迎周总理的场面描写，品读重点

7、词句，能促进学生理解傣族人民对周总理的敬爱。板块四巩固识字，指导书写1.课件出示要求会写的8个字，学生认读、组词。2.课件出示田字格中的“忘、度、龙”。（1）引导观察：你有什么发现？（2）教师范写，提示：“忘”字上窄下宽；“度”字“广”的长撇向左下伸展，给里面的部件让出足够的空间；“龙”字竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏写。（3）学生描红，练写。（4）师生评议，修改。3.周总理来了，他是怎样跟傣族人民过节的？我们下节课继续学习。【设计意图】指导学生写好字，先要让学生观察字的结构，重点指导难写、易写错的字，给学生予以充分指导，让他们养成良好的书写习惯。第2课时【课时目标】1.巩固“泼

8、、族”等15个生字，会写“炮、穿”等4个字。2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。【教学过程】板块一谈话激趣，导入新课1.复习导入。交流：1961年的泼水节为什么令人难忘？（学生交流）2.检查字词。上节课，我们学习了很多生字词，现在老师要来考考你们。（指名读，齐读）课件出示：火红火红的凤凰花一年一度的泼水节敬爱的周总理敲起象脚鼓四面八方鲜红的地毯一条条龙船一串串花炮3.这节课我们继续走进难忘的泼水节，看，周总理来了！【设计意图】通过复习导入，既复习了字词，又温故知新，顺利进

9、入第2课时的学习。板块二品读语段，感受难忘1.学习第4自然段。（1）学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。 （2）学生交流。师生合作读：周总理身穿（学生接读）对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条（学生接读）水红色头巾。（3）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（预设：尊重少数民族习俗，亲如一家）（4）指导书写“穿”字。（5）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）（6）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示句子）请大家读一读。（7）圈画出动词，你体会到了什么？预设：周总理平易近人，与傣族人民心连心。（8）指导朗读。从这一自然段中你感受到了什么？

10、带着你的感受读一读。2.学习第5自然段。（1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？请大家读课文第5自然段，用“_”画出描写周总理泼水的句子。（2）课件出示句子，读一读，圈画出描写周总理动作的词语。（预设：端着、拿着、蘸、泼洒）（3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。（课件出示说话训练）课件出示：清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理会祝福他_福如东海_。清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理会祝福他_茁壮成长_。清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他_家庭幸福美满_。傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理_健康长寿_。（4）课件出示课后习题第一题，练习说

11、说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。（5）指导朗读。指导读出热闹，读出欢乐。【设计意图】立足文本，调动感官，创设情境，让学生在想象中练习说话，提升其理解语言、运用语言的能力。板块三品读语段，表达难忘1.自由朗读课文第68自然段。数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么情感？预设：4个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐读）【设计意图】对语言文字的品读，离不开结合标点符号读出句子的语气。引导学生关注标点符号，比较句式读，让语言训练落到实处。板块四指导书写1.课件出示田字格中的“炮、向、令”。（1）引导观察：

12、你有什么发现？学生组词记忆。（2）教师范写，提示：“炮”右半部“包”的“巳”要与“已”区别开来；“向”外框写宽阔，“口”稍收紧；“令”字上宽下窄。2.学生描红，练写。3.师生评议，修改。【设计意图】二年级的学生，已经具备了一定的观察字形、独立写字的能力，教师重在指导不容易写好的字，剩下的放手让学生自己实践，最后通过相互评价的方式，让学生发现优劣，再进行改进，提高学生的自学能力。【板书设计】难忘的泼水节傣族人民周总理四面八方赶来 穿傣族服装撒花瓣、跳舞 跳舞欢呼、泼水 泼水、祝福幸福、难忘【作业设计】见·对应课时作业。【教学反思】这一课的教学中，我注意抓住每个自然段中的关键词语，在语言

13、环境中品词析句，使学生在读中体会文章的深厚感情。如“四面八方、欢呼”等词，无不体现出人们的高兴心情。课文还从总理的穿着、神情和动作着笔：“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”，所有的这些描写都体现了总理的和蔼可亲。周总理向人们泼洒清水，为人们祝福；傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿，这些都体现了总理和人民之间的深厚感情。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎和周总理的平易近人、和蔼可亲，这些都体现了周总理和傣族人民心连心。我在教学时创设良好的情境，让学生有感情地朗读课文，细细品味课文中的语句，学生在读文中，不知不觉地感受到了那份真挚的感情。17

14、难忘的泼水节文本分析：本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第1、2自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第3自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第46自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第7、8自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。文章在描写人们欢迎周总理的场面

15、时，抒发着兴奋和欢悦；在描写周总理泼水的场面时，泼洒着激动和幸福；在文章结尾连用两个感叹句，表达了人们激动、幸福和难忘的心情。教师可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后再反复朗读课文，从中感受热烈的气氛和人们内心的欣喜、感动。教学目标：“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理外貌特征的句子，感受周总理的平易近人。教学重点：1.朗读课文。用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起

16、过泼水节的情景。2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。课时安排：2课时“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.学习课文第1、2自然段。1.识记生字新词。2.有感情地朗读课文，领悟1961年的泼水节令傣族人民特别高兴的原因。一、激趣导入，揭示课题1播放泼水节视频，激发学习兴趣。导语：同学们，这节语文课老师给你们带来了一段有趣的视频，大家想欣赏吗？（播放泼水节视频）视频中的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？（学生自由

17、交流）2介绍泼水节，导入新课。过渡：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装来到聚集地，互相泼水祝福。身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，尽管人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。这个节日就是（生答，师板书：泼水节）。“泼”是今天要学的生字，拿起小手跟着老师写一遍。今天我们学习的这篇课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代难忘的泼水节。（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特殊在哪里？我们一起来学习课文。二、初读课文，检测预习1读通课文。学生自由读课文，要求读准

18、字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。2检查生字。过渡：这篇课文中需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方。如果有不会认的，同桌一定要把自己的识字方法教给对方，可以帮他（她）分析字形、给他（她）组个词，让对方很快掌握这个字。（1）出示词语指名读。水 欢 门 舟 行 笑 水路 满 饭 壮 长 安（2）交流识字方法。字音强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。比较学习多音字。铺（铺路）（铺垫）ù（床铺）（当铺）盛è（茂盛）（盛大）é（盛饭）（

19、盛满）联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表示动作，可做一做相关动作识记。组词识记。泼（泼水）（活泼） 族（民族）（汉族）民（人民）（农民） 度（度过）（欢度）敲（敲打）（敲鼓） 龙（龙舟）（龙船）驶（行驶）（驾驶） 容（容易）（笑容）踩（踩水）（踩踏） 碗（饭碗）（碗筷）祝（祝贺）（祝愿） 福（幸福）（福气）健（健美）（健儿） 康（康复）（健康）寿（长寿）（寿星）在句子中认读。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。3.指名分段读课文，教师正音。三、规范书写，练习提高1.课件出示

20、带生字的词语。泼水 一年一度 龙船 花炮 穿着 方向 令人难忘2.学生自由读一读，多读几遍。边读边观察加点字的字形。3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？4.学生自由交流，按字形结构来分类指导。（1）忘穿令上下结构。“忘”上窄下宽，下边“心”字宽扁，稳稳托住“亡”。“穿、令”上宽下窄。“穿”的穴宝盖覆盖“牙”；“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。（2）泼炮左右结构，都是左窄右宽。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”要与“已”区别。（3）度向半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够

21、空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。（4）龙独体字。书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。5.学生描红、临写，教师巡视指导。四、初步感知，作业设计过渡：同学们刚才的朗读非常有感情，从你们的朗读中老师也感受到泼水节中人们的快乐和幸福。要是每天都是泼水节，那该多好啊！可能吗？（生：不可能。）那谁能告诉我，傣族一年举行几次泼水节？在什么时候？答案就在第1自然段中，请同学们读一读第1自然段。1.学生自读第1自然段，理解重点词语。（1）指名用文中的词语来回答。（一年一度、凤凰花开的时候。）（2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。（“一年一度”是“一年一次”的意思。例句：一年一度的秋季运动会

22、开始了。）（3）课件出示凤凰花的图片。思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。）说一说：还有什么是“火红火红”的？结合生活说一说。（大红灯笼；秋天的红叶；大红花。）换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？这样表示颜色的词语有哪些？（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。金黄金黄、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑。）指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。（生自由练读齐读）2.学习课文第2自然段。（1）指名读

23、第2自然段。（2）指导学生用“因为所以”的句式说说傣族人民在这一年的泼水节格外高兴的原因。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民格外高兴。）（3）指导朗读。学生自读，想一想应该怎样读好这句话。理解“特别”：给“特别”找近义词。（非常、十分、格外、尤其。）的尊敬与爱戴。朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。3.完成本课对应训练。(“”，“”)1.学习课文第38自然段。朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。抓住关键词句，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。一

24、、温故知新，导入新课1.出示词语，学生开火车认读词语。泼水节 凤凰花 象脚鼓 柏树枝 龙船 一年一度傣族人民 盛水 银碗 祝福 健康长寿2.学生选词说话。过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了初步的印象，读懂了不少内容。下面，请大家从以上词语中自由地选择几个说几句话，把你读懂的内容跟大家交流一下。（学生自由说）3.出示周总理的图片，引导学生交流资料。过渡：课前大家都搜集了周总理的相关资料，咱们来交流一下吧！（学生交流）预设：周总理从小就立志“为中华之崛起而读书”，后来成为中华人民共和国第一任总理后，日理万机，每天工作十几个小时。师生通过交流相关资料，让学生记住这个伟大的名字，记住这位深受我国

25、人民爱戴的伟人周恩来。过渡：1961年，傣族的泼水节格外热闹，人们也格外高兴，这是一个令人难忘的泼水节。这节课，就让我们来到1961年，和傣族人民一起过这个难忘的泼水节。二、研读课文，体会“难忘”（一）学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）1.自读第3自然段，想一想这一段主要写了什么，你从中感受到了什么。（写人们欢迎周总理的情景，感受到人们无比的热情。）2.互动交流。教师相机出示下列语句，指导朗读并引导学生体会。预设1：那天早晨，人们敲起象

26、脚鼓，从四面八方赶来了。（1）引导思考：人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？（2）学生分小组交流讨论。明确：“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。预设2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（1）引导思考：人们一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。）（2）指名朗

27、读，读出自己的感受。预设3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（1）指名朗读，其余的学生闭上眼睛边听边想象画面。（2）教师换词朗读，学生想象画面：一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。（3）学生比较交流，明确：“一条条、一串串”说明了龙船、花炮很多，充分展现了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。3.了解周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。周总理是中华人民共和国的第一任总理，他每天都忙于处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。他不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到

28、了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。4.创设情境，引读句子：周总理来了！过渡：周总理是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民当然欢迎他，给他以最热烈的欢迎仪式。当周总理到来时，人们又是怎么欢呼的呢？请大家看看下面的情境，试着读一读。如果你是傣家的小孩子，你会欢呼：_；如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼：_；如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼：_；周总理来了，男女老少会兴奋地欢呼：_。（二）学习第4自然段，感受周总理的平易近人。1.课件出示第一句，体会周总理的平易近人和发自内心的高兴之情。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（1）指名读句

29、子。（2）学生仔细观察课本中插图里周总理的穿着，看看能发现什么。小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！（3）写作方法指导：外貌描写。过渡：课文运用准确生动的外貌描写使我们在人群中一眼就认出了周总理。我们发现句子中有许多描写颜色的词，你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？等会儿请大家猜猜你说的是谁。学生看课本插图，描述人物，其他同学来猜。（4）引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。（笑容满面。）鼓励学生用“笑容满面”说话。2.课件出示第二句，感受周总理与傣族人民共舞的美好画面。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）画

30、出表示动作的词语，指导朗读。（2）思考：从这句话中你能体会到什么？（周总理平易近人，和蔼可亲，尊重傣族人民的习俗）明确：可以看出周总理非常平易近人，此时他就是节日里的一个普通人，他非常自然地融入傣族人民当中。小结：周总理笑容满面地来到人群中，他穿着和傣族人民一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞。这样的总理是多么亲切啊！请大家带着感情齐读第4自然段。（生齐读第4自然段）（三）学习第5、6自然段，感受周总理与傣族人民心连心的深厚情意。1.学生默读相关段落，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。（1）交流找出的动词。（端、拿、蘸、泼

31、洒。）（2）思考：这些动词说明了什么？（总理和人民心连心，像一家人一样。）2.指名朗读课文，其他学生边听边看课本上的插图，想象画面。提示：你的眼前呈现出了怎样的画面？你似乎听到了哪些声音？3.说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。周总理把水泼到老年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到年青人身上，祝福他们_。周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们_。4.齐读第6自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。（四）学习第7、8自然段，体会感叹句表达的情感。1.课件出示这两个自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号。多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！过渡：多么让人激动的场面啊！谁能把人

32、们此时的心情有感情地表达出来？（学生自由读个人展示挑战读齐读）指导：“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”是傣族人民对1961年的泼水节最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节的情景，依然感觉幸福无比。朗读时情绪要高昂，但不能只提高音量。“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”要重音轻读，语速稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。2.比较句子，说说哪组句子更好。多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！1961年的泼水节，多么幸福啊！1961年的泼水节，多么令人难忘啊！明确：第组句子更好，这里是将“幸福”“难忘”的感受提前，起到突出、强调的作用

33、，表明这个泼水节令傣族人民永远难忘。三、回顾全文，升华情感过渡：学完课文，大家能说说为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘吗？1.学生讨论交流，教师小结。（1）因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。（2）因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。（3）因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。小结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天，所以这是一次（生齐读课题：难忘的泼水节）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪。2.学生有感情地齐读课文。四、作业设计，巩固提升1.课后可在网上看一看周总理与傣族人民共度泼水节的老照片，感知周总理的平易近人。2.除了傣族的泼水节，其他少数民族也有一些有趣的节日，可以查一查，看一看。（如火把节、刀杆节、花山节、月亮节等）3.完成本课对应训练。(“”，“”)创设情境，让“祝福”具体化（教学重点）师：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。周总理祝福他们什么？师：清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上，周总理祝福他生1：周总理祝福他健康长寿！生2：周总理祝福他福如东海，寿比南山！师：清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他生：周总理