《七律_长征》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、本文整理于网络，仅供阅读参考七律-长征第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。2、背诵课文。【教学过程】一、读全诗，领会诗句的意思1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情1、学习首联：请同学们读读首联，有哪些语句不理解？学生质疑。师生共同解疑：理解“等闲”：表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引中的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、 算不了什么，无足重轻。）理解“只”（投影出示）。读首联，读出语气。同学之间评读。红军战士把什么看作平常的事

2、？长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可 以体会出来？（理解“千、万”的含义。）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以 看出不怕困难？用自己的话说说首联的含义。（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神。）2、学习颔联：读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴。）哪些词是说明红军战士不怕困难的？你是怎样理解“腾细浪” “走泥丸”的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花。把（）比作（）。再读这一联：用“不仅而且”回答。（

3、不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄 形象和高大的形象。）朗读颔联。3、学习颈联：如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。找出不理解的词语：（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的1 3根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）说说这两句的大意。质疑：为什么说暖、寒？讨论归纳：暖 1 9 3 5年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要， 敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船， 活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地， 使大部队巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人 抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前 进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。再读这一段。体会思想感情。4、颔联、颈联的小结：从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎 样看出来的？讨论后回答。这里所说的困难仅仅指千山万水吗？除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困 难。学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如： 在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军 围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。再读这两联，体会思想感情。这两联在写法上有哪些特点呢？学生讨论自学：学生甲：这两联，两两相对

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