文学作品在当今社会的影响

1、文学作品在当今社会的影响文学作品在当今社会的影响 当今社会发展力的提高，随着电子产业的不断发展，电子产品的不断涌现，手机阅读似乎成了现在我们社会年轻一代的阅读方式，快餐阅读，泛阅读成为了当今社会的一大问题，纸质阅读在人群中似乎变得越来越少，经典文学作品也在网络中被不断篡改，甚至是改编，文学作品的原著似乎很少人有人去关注，文学作品在社会中到底有什么影响，让我们先来看几个研究数据快速阅读和泛阅读的区别浅阅读的特征接下来让我们一起来探讨文学作品对我们在社会的影响在我们的学习历程中，阅读名著已成为我们在学习历程中不可缺少的部分，经典的作品总是能给我们深刻的印象，那对社会会有什么影响呢 “ “快速阅读快

2、速阅读”，现大多叫做，现大多叫做“全脑速读全脑速读”。科学原理早。科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。非形象化的信息。浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感

3、和心理的怡悦。暂的视觉快感和心理的怡悦。所谓浅阅读指种浅层、简单轻松甚至娱乐性高追求阅读所谓浅阅读指种浅层、简单轻松甚至娱乐性高追求阅读形式位领导同志曾谈形式位领导同志曾谈 线浏览取代传统青灯黄卷式经典阅读快餐式、跳跃性、线浏览取代传统青灯黄卷式经典阅读快餐式、跳跃性、碎片化特征浅阅读阅读新趋势碎片化特征浅阅读阅读新趋势 浅阅读的浅阅读的特征特征（1）浅阅读产生的背景是新媒体的发展和信息量的爆炸（2）浏览式娱乐式阅读成为浅阅读的重要特点（3）浅阅读的阅读介质从以往的纸质为主转变到电子与纸质并存（4）浅阅读的过程由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与在传统阅读法中，书面的文字信息对眼睛产生光

4、学刺激之后，视网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程，传送到大脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传达到语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到记忆中枢。这是一个自己读给自己听的过程，即使是高水平的默读也是如此，只不过外部动作控制得比较好罢了。所以，一般人在（以传统阅读法）阅读时，实际上是在“读书”，而不是在真正“看书”。快速阅读的眼球运动及避免回读快速阅读则是一种“眼脑直映”式的阅读方法：“它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来”的阅读方法。速读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言

5、中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆。这实际上是一种单纯运用视觉的阅读方式。所以说“眼脑直映”式的快速阅读，才是真正的“看书”而慢慢“看懂，形成读。”。名著阅读情况的调查分析 关于阅读名著的途径。67的高一学生与62的高二学生是自己或父母买书来看，这是最普遍的方法。许多学生、家长对于买书的热情不减，家中藏书必不少，买书可以方便查阅，这必然是许多人喜欢的方法。高一、二学生分别有63和70的学生通过向图书馆、书店借书来阅读，这种经济实惠的方法值得推荐。有63和38的高一、二学生通过向朋友，亲戚借书来看。大家一起阅读，可以提高阅读的兴趣。并且可以成为朋

6、友间的“共同语言”。还有15和18的高一、二学生是在网上阅读名著，从中可以体现出网络这一新科技对于我们的影响力，但许多学生并没有条件，因此还没有普及。 关于学生阅读名著的动机。阅读动机是直接推动学生阅读关于学生阅读名著的动机。阅读动机是直接推动学生阅读以满足某种需要的内部状态，是阅读的直接原因和内部动以满足某种需要的内部状态，是阅读的直接原因和内部动机。调查显示：由机。调查显示：由24的高一学生和的高一学生和2的高二学生阅读的高二学生阅读名著是为了写好作文，这一定程度上反映了少数学生阅读名著是为了写好作文，这一定程度上反映了少数学生阅读的功利化倾向，高二学生在这一问题上比高一学生要平和的功利化

7、倾向，高二学生在这一问题上比高一学生要平和得多。有得多。有15%的高一和的高一和8的高二学生选择了的高二学生选择了“完成任完成任务务”，这既与名著只是作为中学生选修内容的现状一致，这既与名著只是作为中学生选修内容的现状一致，有表明师长没用对学生在阅读名著方面施加压力，提出硬有表明师长没用对学生在阅读名著方面施加压力，提出硬性阅读要求。有性阅读要求。有94的高一学生选择了的高一学生选择了“丰富精神、体味丰富精神、体味人生人生”，表明中学生正逐步走向成熟，日益关注人生、社，表明中学生正逐步走向成熟，日益关注人生、社会，阅读名著的最大意义正是如此。会，阅读名著的最大意义正是如此。67的高一和的高一和

8、78%的的高二学生阅读名著只是为了消遣娱乐，可见名著是有可读高二学生阅读名著只是为了消遣娱乐，可见名著是有可读性的，对于我们广大中学生来说，可以从阅读名著中得到性的，对于我们广大中学生来说，可以从阅读名著中得到乐趣，学主们对于名著并没有反感。对于名著阅读还是有乐趣，学主们对于名著并没有反感。对于名著阅读还是有很大的潜在市场可以挖掘，通过对学生的引导，使学生形很大的潜在市场可以挖掘，通过对学生的引导，使学生形成较为稳定的阅读名著的兴趣，克服盲目随意、情绪化、成较为稳定的阅读名著的兴趣，克服盲目随意、情绪化、浅尝辄止的不良的阅读习惯，使学生们能完整的领会文章浅尝辄止的不良的阅读习惯，使学生们能完整

9、的领会文章的内涵、思想意义，对学生的成长起更大的积极作用。的内涵、思想意义，对学生的成长起更大的积极作用。 关于师长对于阅读名著的态度，只有不到关于师长对于阅读名著的态度，只有不到8和和4的家长反对，的家长反对，但支持并积极给予帮助的只占但支持并积极给予帮助的只占38和和24。可见师长还需积极。可见师长还需积极帮助学生，使其更加用功地阅读名著。帮助学生，使其更加用功地阅读名著。 关于读书笔记。关于读书笔记。69的高一学生偶尔有几次，的高一学生偶尔有几次，86的高二的高二学生也是如此。经常有、基本都有的只占学生也是如此。经常有、基本都有的只占19、2，还有相当，还有相当一部分同学是根本没有，这值

10、得教师注意。一部分同学是根本没有，这值得教师注意。73和和82的学生的学生的读书笔记是摘抄与随笔，只有少部分人写读后感或点评。可的读书笔记是摘抄与随笔，只有少部分人写读后感或点评。可见许多学生还只是对名著进行浅层次的理解，并没有挖掘深层见许多学生还只是对名著进行浅层次的理解，并没有挖掘深层涵义。涵义。 欢耗时少、简短的文章。欢耗时少、简短的文章。39和和42的高一、二的高一、二学生喜欢卡通漫画，学生喜欢卡通漫画，学生的压力、负担普遍加重的今天，卡通漫画更能吸引学生并不奇怪。学生的压力、负担普遍加重的今天，卡通漫画更能吸引学生并不奇怪。73的高一和的高一和60的高二的高二学生对于影视作品的兴趣不

11、减，可见许多学生对于影视作品的兴趣不减，可见许多学生对于文字感受能力并不强，只能欣赏形象的音像制品。还有学生对于文字感受能力并不强，只能欣赏形象的音像制品。还有30的高二与的高二与28的高一学生喜欢电脑游戏，虽然所占比例不重，但这仍的高一学生喜欢电脑游戏，虽然所占比例不重，但这仍然是一个比较严重的问题。然是一个比较严重的问题。 关于最喜欢的名著部分。关于最喜欢的名著部分。75与与66的高一、二学生选择情节构的高一、二学生选择情节构思，可见大多数学生只停留在阅读作品本身，而没有挖掘其深层涵义。思，可见大多数学生只停留在阅读作品本身，而没有挖掘其深层涵义。有有46、30的高一学生选择的高一学生选择

12、“人物形象、思想内容人物形象、思想内容”，50、30的高二学生也这样选择，可见有先学生的阅读还是比较认真的。还有的高二学生也这样选择，可见有先学生的阅读还是比较认真的。还有3的高一与的高一与2的高二学生对于背景、封面设计、格调品位、古典气的高二学生对于背景、封面设计、格调品位、古典气息等感兴趣。息等感兴趣。 我国手机阅读人群增长迅速我国手机阅读人群增长迅速 每日阅读时长每日阅读时长40分钟分钟 中国网中国网-资讯中心资讯中心 方圆方圆中国网4月19日讯 （记者 陈方） 据中国新闻出版研究院今天公布的第九次全国国民阅读调查数据显示，2011年我国1870周岁国民中有27.6%的国民进行过手机阅读

13、，比2010年的23.0%增加了4.6个百分点,增幅达20%。手机阅读人群平均每天进行手机阅读的时长接近40分钟，平均每年花费在手机阅读上的费用约为20元。 手机阅读人群平均每天进行手机阅读时长近四十分钟 本次调查数据显示，2011年我国手机阅读接触人群平均每天手机阅读时长为37.42分钟。在本次调查中，手机阅读时长选择在2030分钟的手机阅读用户占21.2%，手机阅读时长选择在0.5-1小时的手机阅读用户占20.5%。 手机阅读接触人群全年人均手机阅读花费20.75元 根据本次调查数据，2011年，手机阅读接触群体中有51.4%的人曾使用手机进行付费阅读。调查发现，综合所有手机阅读接触人群在

14、2011年全年花费在手机阅读上的费用，手机阅读接触人群在2011年全年人均花费在手机阅读上的费用为20.75元。总体来看，消费金额在20元以下（含未付过费的）手机阅读使用者占超过七成（73.2%）。 手机阅读人群以年轻人为主体，中等学历者超半数 调查数据显示，在手机阅读人群中，18-29周岁人群所占比例最大，所占比例为59.7%，其次是30-39周岁人群所占比例为29.9%。这两个群体几乎占手机阅读人群总体的九成九成（89.6%）。 从手机阅读接触人群的学历分布来看，手机阅读人群的学历大多集中在大专、高中和初中学历，这三个群体在手机阅读人群总体中几乎占到八成（79.0%）。而高等学历（本科及以

15、上）仅占17.9%，低学历者（小学）仅占3.1%。 在观看了上述调查后你有什么思考，对于文学作品的阅读你持有什么态度，大家可以发表意见 接下来请各社团发表意见接下来请各社团发表意见接下来请大家填写以下我们的一份调查问卷，谢谢！关于当代学生对经典阅读和快餐式阅读的选择及看法的调查 Q1：你的年级是Q2：你平均每星期课外阅读的时间是多少Q3：你通常阅读的书籍种类（可多选）Q4：你平时爱看哪一类的书籍或报刊杂志（可多选）Q5：在一学期中，你一般阅读多少经典名著Q6：你阅读经典书目的原因是（可多选）Q7：你上一次进行经典阅读是什么时候Q8：你认为经典阅读的优点有哪些（可多选）Q9：快餐式阅读和经典式阅

16、读你更倾向于哪一种Q10：你不常看经典书目的原因是（可多选）Q11：你认为快餐式阅读的优点有哪些（可多选）Q12：你认为长期进行快餐式阅读会影响深度阅读能力吗Q13：你认为经典阅读对大学生的学习生活有哪些影响（利或弊皆可）Q14：你认为快餐式阅读对大学生的学习生活有哪些影响（利或弊皆可） 经典文学作品是我们需要去慢慢品味的，不管是短篇小说还是其他经典作品只有慢慢品味才可以去领路它的精华，才能去了解作者，走进小说的核心。经典是作家将自己的思想，身边的事情，甚至一个时代艺术性地再现出来，让人们间接的去感知。经典是作家用敏锐的眼光，崇高的思想，及天空一般的心灵谱写出来的美丽篇章。我喜欢读经典，经典的东西不会流于浮华，往往能够触及你内