2017-2018学年九年级英语教学计划牛津

1、九年级英语教学计划本学期本人担任九年级 1 班及 2 班的英语教育教学工作， 为了顺 利完成教育教学任务，在教学中贯彻新目标教学的要求，开拓创新， 特制定本计划如下。一、学生情况分析从整体情况来看， 学生英语基础一般， 部分学生上期基础知识掌 握不够扎实， 阅读写作得分率极低； 甚至还有一部分学生的听说读写 能力水平较低， 没有形成良好的学习习惯和有效的学习策略， 至今不 知道从何下手学英语。另外，课堂上学生不能积极发言，对老师提出 的问题，不知所措，难以形成良好的英语学习氛围。 从学生成绩来看， 存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务 重。 所以这学期英语教学仍面临艰巨

2、的任务和挑战。二、教学要达到的目标初三的课文虽长，但文章篇数不多且趣味性更强， 以此为契机， 通过听、说、读、写的训练，努力激发和培养初三学生的学习兴趣， 帮助学生树立自信心， 坚持已经养成的良好学习习惯； 发展语言交际 能力、阅读能力、及自学英语的能力；了解文化差异，培养爱国主义 精神；激发学生的求知欲，及创新精神 。1、夯实基础：新出现的重点、实用的词汇。词汇包括单词、短语、 习惯用语和固定搭配等。新出现的重要的句型结构及其交际中的用 法。了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。2、了解或运用语言技能：语言技能是构成语言交际能力的重要组成 部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能

3、以及这四种技能 的综合运用能力。 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各 种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和 资源策略等。3、培养情感态度和文化意识：情感态度指的是兴趣、动机、自信、 意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在 学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 语言是文化的载体， 学 习语言离不开学习语言所传递的文化信息。 在外语教学中， 文化是指 所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。了解国外文化的 同时，不能忘记本国文化，因此，有时需要进行文化差异的比较，以 增进和培养学生的跨文化交际意识。三、具体措施1、生词教学：在授课中，

4、注意学生的听力训练，课本附有配套磁带， 注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开 始就让学生听地道的语音，学地道的发音。2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际 能力，教师要注意设置合适的语言情景， 使学生感到在真实的环境中 进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试 前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学 生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问 题的能力。4、学生表达能力的培养：授课时开始的进度要放慢，并且要采取各 种方法激发学生的学习兴趣，

5、 扎扎实实地上好每一篇课文， 切忌对初 三学生采取题海战术，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学 生少掉队。5、及时小测验，查漏补缺：注意发现学生的闪光点，引导学生树立 自信心。采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动， 对新鲜事物充满好奇的特点， 可激发学生的学习兴趣， 调动其学习积 极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在 教学中，可尽量利用实物、 图片和幻灯等直观教具进行教学。将实物 与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。6、采用情景教学，创设良好气氛：在日常教学中，我注意使用情景 教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用

6、现有的教 学条件和设备， 紧扣教材内容， 使教学活动尽可能置于语言情景中去 进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基 础上联想、综合，进行创造性学习， 从而达到掌握和运用语言的目的。四、课时安排按照教材编排内容及本年级实际情况， 本学期计划完成所有教材 内容，及九年级下部分内容， 同时穿插阶段性检测题和中考题的训练。 具体任务如下：每三周完成一个新授课模块：Module1 Geniuses 1-3 周Module2 Ideas and viewpoints 4-7 周复习 期中考试 8， 9 周Module3 Leisure time 10-12 周Module4 A taste of literature 13-15