2传统文化下教案

1、山阴小学二年级传统文化课本（ 下学期 ）备课人：王品申2019 年 2 月备课要求：1 备课数量足。2 有单元备课，一单元装订成一本，封皮注明课时数。3 每课时注明总课时数。4 必须加强二次备课。 严禁直接从网上打印，必须进行修改。5 每单元的矫正课排在本单元课时备课的后面，计入总课时数。6 每单元有单元反思，按照教办要求需要手写。9 、 弟于长宜先知活动目标：1 能流利地背诵、充分理解“读典明理”和“拓展阅读”中古语的含义，感受中华优秀传统文化的博大精深。2会讲述孔融让梨的故事。3懂得兄弟姐妹之间友好的重要性，了解相处之道。活动准备：教师准备：1与教材内容有关的动画片或视频资料。2 拓展阅读

2、故事和补充资料等。活动过程：一、故事激趣同学们，你们知道孔融让梨的故事吗？谁能上来讲一讲或者表演一下？播放视频：孔融让梨的故事大家看这个视频，想说点什么？小结： 这个故事告诉我们，要和兄弟姐妹友好相处，要尊敬哥哥姐姐，照顾爱护弟弟妹妹，这是我们从小就应该知道的道理。(板书课题：弟于长 宜先知)二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。(1) 教师范读，要求学生认真听，注意通假字“弟”的发音。 (原文：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。)(2) 学生自由读，要求： 边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。(3) 同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺、读流利。2背诵原文，诵出节奏、韵律。(1) 诵读古文

3、不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。(教师诵读原文。)(2) 你想像老师一样有节奏和韵律地背诵出来吗？赶快试着自己读一读，背一背。(3) 教师请学生背诵，学生评价，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏、韵律。)(4) 请学生跟老师一起拍手打节奏，齐声背诵。3质疑释义，(1) 在诵读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(2) 学生汇报、提出疑问，体会原文的含义。(教师通过学生汇报，给予适时评价。)(3)教师出示课件，并逐字解释：“弟”同悌”，是尊敬友爱的意思。 “长”是指的兄长，泛指哥哥姐姐。这句话是讲，孔融四岁的时候，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小

4、就应该知道的。而且， 我们不但要尊敬哥哥姐姐，还要爱护弟弟妹妹。(4)谁能用自己的话来说说这句话的意思？(教师请 23名同学说一 说。)(5) 全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。三、绘本启智1 同学们， 下面有一个故事，讲述的就是兄弟之间相处的事情，大家一起来看一下。(播放动画视频许武教弟。)问：看完这个故事，你从中明白了什么？俗话说，长兄如父。当父亲不在的时候，最大的哥哥就要在家庭中承担起做父亲的责任。谁能结合许武教弟这个故事来谈谈许武都做了哪些事情？生：(教弟弟耕种和读书，给弟弟分家产等。)问：他为什么要辛苦地做这些事情呢？后来他获得了什么称呼？生：因(为他是哥哥，应该这样去做。他被

5、推荐为孝廉。)问：在分家产的时候，他为什么要拿最好的，而让两个弟弟得到的又少又不好呢？下面请同学们小组讨论一下再做汇报。（小组讨论。）学生汇报：可能是许武怕弟弟们有了太多的家产，而后就开始挥霍，不好好读书学习了。问：后来两个弟弟成长得怎样？生：（在品德、学问和产业上都有了成就，都成了孝廉等。）师：在弟弟们成为孝廉之后，许武的良苦用心得到大家的认可了吗？问：这个“悌”字我们刚才学了， 谁能解释一下“孝悌”的意思呢？学生回答。问：许武得到了这样高的评价，你们谁能想象一下，以后他们兄弟之间会怎样呢？学生拓展回答。问：谁能用自己的话把这个故事讲一下？四、知行合一1 在刚才的绘本故事阅读中，我们了解到哥

6、哥应该怎样爱护和帮助弟弟。让我们看一着，在生活中遇到这样的事情我们应该怎样做呢？2下发学习包，小组讨论交流。3小组选派发言人，汇报交流。五、拓展阅读同学们说得都很好，哥哥姐姐要爱护弟弟妹妹，那么弟弟妹妹应该怎样对待哥哥姐姐呢？下面我们一起来看“拓展阅读”。出示：兄道友弟道恭 兄弟睦 孝在中学生齐读诗句，教师解释其含义。弟弟妹妹应该尊敬哥哥姐姐，兄弟姐妹之间如果能够和睦相处，父母就会非常开心，这也是对父母尽孝心的体现啊！你们谁能举几个和兄弟姐 妹相处的例子呢？学生回答。是啊，只要你们和睦相处，父母就会很开心，否则父母会伤心的。六、行为演练刚才我们了解了那么多兄弟姐妹之间相处的道理，下面我们看一看

7、， 如果是亲戚家中的兄弟姐妹来家中做客，我们应该怎样做呢？小组讨论并汇报。七、星星点灯同学们都说得不错，那在平时大家能不能做到呢？请看“星星点灯” 部分。你能做到的，就把灯涂上色，让它亮起来；做不到的，先别涂色， 以后好好做，争取尽快把它点亮。学生涂色后，教师随机提问。同学们再想一想，我们还可以做哪些事情呢？学生回答。八、情感升华今天，我们知道了如何与兄弟姐妹和睦相处，也希望同学们能将这种 尊敬：爱护带给身边每一个和你同龄的人，比如说同学、朋友、邻居等， 让我们礼貌待人，爱护他人。10、为人子守家规活动目标：1 .理解礼记曲礼上中章句的含义，并充分认识到良好家规、 家风的重要性。2 培养学生懂

8、规矩、懂礼仪，学会在家中乃至学校遵守必要的规矩和礼仪。3 鼓励学生积极参与到活动中来，制定自己的家规。活动准备：教师准备：1 多媒体课件。2 与教材相关的视频资料、文字材料。3 中国古代著名的家规、家训。学生准备：1 向老人或父母了解自己的家规。4 信纸或白纸。3水彩笔或油画棒。活动过程：一、故事激趣1 师：同学们，今天老师给大家带来了爸爸讲的一个故事。记得当儿子四岁的时候，一家三口回老家过春节。吃饭的时候，我将一块鱼籽用筷子夹给了父亲，然后将另一块夹给了母亲，儿子端着碗在旁边眼巴巴地等着，却没能如愿，满脸的不解和失望，我只是装作没看见。在自己家里吃饭的时候，无疑这些东西都是他的了。事后给儿子

9、讲了“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”的道理，孩子听后点了点头表示明白了。第二年再次回老家过年，因为开饭的时间有点儿晚，家中几个一起玩的孩子都觉得饿了，看到饭桌上摆着做好的几道菜就想大快朵颐，此时儿子拦住他们说： “让爷爷先吃。”儿子边说边跑到爷爷的身边继续说：“爷爷你就先吃一口吧，我们都饿了，您先吃一口我们几个就可以吃了。” 大人们听了都笑着称赞说：“这孩子真懂事！我就是这样在生活中通过一件件小事将家规家训无形地渗透给孩子，让他在不知不觉中学习、理解并遵守家规，成为一个敬老孝亲、爱国奋进的好学生的。2 问：听了故事，你想说点什么？(鼓励学生表达自己的见解，从让老人先吃这一个很小的细节，引导到

10、家规这个方面，让学生知道什么是家规。)3 小结：这个故事告诉我们，每个家庭都有自己的家规，俗话说没有规矩不成方圆，从小养成良好的礼仪习惯，懂得遵守家规，是个孩子 最基本应该做到的。(板书课题：为人子守家规)二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。(1) 教师范读，要求学生认真听。(原文：夫为人子者，出必告，反必面；所游必有常，所习必有业。)(2) 学生自由读，要求： 边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。(3) 同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺、读流利。2 背诵原文，诵出节奏、韵律。(1) 诵读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。(教师诵读原文。)(2) 你想像老师一样有节奏和韵律地背

11、诵出来吗？赶快试着自己读一读，背一背。(3) 教师请学生背诵，学生评价，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏、韵律。)(4) 请学生跟老师一起拍手打节奏，齐声背诵。(5) 质疑释义。(1) 同学们， 在诵读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(2) 学生汇报、提出疑问，体会原文的含义。(教师通过学生汇报，给予适时的评价。)(3) 教师出示课件，并逐字解释：夫：语气助词；告：告诉，告知； 反：同“返”，返回；面：见面；常：固定的；业：学业。这句话的意思是：作为子女，外出之前一定要当面告诉父母，回到家里也要当面告诉父母；出游一定要有目的地，学习一定要有固定的目标。(4) 谁能用自己的话

12、来说说这句话的意思？(教师请23名同学说一说。)(5) 全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。三、绘本启智1 同学们，下面有一个故事，讲述的就是司马光的故事。大家知道司马光是谁吗？他做过的哪件事让你印象很深？生：司马光砸缸。他非常勇敢。师：那你们想不想知道他长大了以后成了什么样的人，而且是怎样教育孩子的呢？大家一起来看一下。(播放动画视频司马光教子。)师：同学们，看完这个故事，你明白了什么？学生回答。2 师：相信现在大家对司马光又有了新的认识，他小时候很勇敢，是一个少年英雄。他长大后非常努力，成了宰相。大家知道宰相是什么官吗？学生回答。师：宰相权力非常大，那他平日是怎样做的呢？生：严于教子，

13、很注重培养孩子的自律、自立。3 师：那由此可见，司马光是一个什么样的人？生：应该是为官清廉，对自己要求也很严格，这样才能去教肓孩子。师：同学们说得很好。正因为他是这样的人，才会严格要求孩子，这就是言传身教、以身作则啊。那司马光是怎么教育孩子的呢？生：告诉孩子要守规矩，要勤俭节约。4 师：司马光的教育有没有效果呢？5 师：你们认为司马光的孩子将来会成为什么样的人呢？学生拓展回答。6 师：谁能用自己的话把这个故事讲一下。四、知行合一1 在刚才的绘本故事阅读中，我们了解到司马光是怎样教育孩子的，那作为小学生，应该遵守怎样的规矩呢？（下发学习包。）2 下发学习包，小组讨论交流。3 每个小组选派发言人，

14、汇报交流。4 师：同学们说得都很好。小孩子在家中就要遵守各种规矩，那我们的父母要不要遵守家规呢？下面我们一起来看“拓展阅读”。五、拓展阅读师：原文中通过“夫为人子者，出必告，反必面；所游必有常，所习必有业。”说明孩子在家必须守家规。其实，在中国古代还有许多描写守家规的名句，让我们一起来看看吧。安详恭敬，是教小儿第一法；公正严明，是做家长第一法。（出示课件。） （学生齐读，并谈自己的认识。）师：看来我们要遵守家规，要懂得尊敬父母和老人，父母也一定要做到公正严明。谁能来说一说你的父母在这方面是怎样做的呢？学生回答。六、行为演练师： 刚才我们了解到了那么多家规，下面就让我们来制定自己的家规，并要求父

15、母和我们一起来做。小组讨论后学生自己来制定家规。（书上写不开的，写在信纸或空白纸上并进行美化。）学生汇报交流，相互之间进行补充。师： 看来同学们制定的家规都很好，希望同学们能和爸爸妈妈一起来遵守。七、星星点灯下面来看 “星星点灯”部分。 你能做到的，就把灯涂上色；做不到的，先别涂色，以后好好做，争取尽快把它点亮。同学们，遵守家规对于我们的健康成长至关重要。希望同学们在今后的生活中能听父母的话，做遵家规、守礼仪的好孩子。11. 忠言逆利于行活动目标：1 简单了解孔子家语这部儒家经典。2 体会并背诵原文，初步接受儒家经典的熏陶，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。3 懂得接受别人的劝告，并改正自己的错

16、误，是非常重要的事情，能给自己提出意见的人都是为了自己好。4 鼓励学生学会搜集有关“忠言逆耳利于行”的资料，并对其进行简单的整理。5 自己能做一个敢于给别人提出意见的人。活动准备：教师准备：1与教材内容相关的文字、图片材料，多媒体课件。2 孔子家语简介。3 小组讨论资料包。学生准备：1关于接受朋友批评改正错误的小故事。4 信纸或白纸，水彩笔或油画棒。活动过程：一、谈话导入1 师：同学们，你们生过病吗？生病了要怎么做呢？生：要吃药或者打针，要好好休息。2 师：谁知道药的味道好不好？生：大多数的药比较苦，味道并不好。3 师：既然药这么苦，为什么我们还要吃呢？生：为了治病。4 师：是啊，药虽然苦，但

17、为了治病，我们也必须要吃。而我们犯了错误的时候，一般会受到什么？生：批评、劝告。师：是的，这些批评和劝告，就是让我们能改正错误，变得更好，这些劝我们更好的话，我们称之为“忠言”。这些话虽然不好听，但是对我们的成长是有帮助的。今天我们就一起来学习忠言逆利于行。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。(1) 教师示范，要求学生认真听。(原文：良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。)(2) 学生自由读，要求：边渎边圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。(3) 同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺、读流利。(4) 背诵原文，诵出节奏、韵律。(1) 诵读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。(教师诵读原文

18、。)(2) 你想像老师一样有节奏和韵律地背诵出来吗？赶快试着自己读一读，背一背。(3) 教师请学生背诵，学生评价，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏、韵律。)(4) 请学生跟老师一起拍手打节奏，齐声背诵。3 质疑释义。(1) 同学们在诵读的过程中读懂了什么？还有什么不懂的地方？(2) 学生汇报、提出疑问，体会原文的含义。(教师通过学生汇报，给予适时的评价。)(3) 教师出示课件，并进行解释。良药：好的药。利于：有利于，对有帮助、有好处。忠言：规劝、批评等，指出别人错误的语言。这句话的意思是：好药大多是苦的，但有利于治病；教人从善的言语多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。现在常用

19、来形容应该虚心接受别人的意 见和批评。(4) 谁能用自己的话来说说这句话的意思？(教师请两名同学说一说。)(5) 全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。三、绘本启智1 师： 同学们， 下面有一个关于项羽和刘邦的故事，有谁知道他们的事情呢？学生可能会说到鸿门宴、四面楚歌、破釜沉舟等故事，教师要给予适当点评。2 教师补充资料：讲述刘邦进成阳之前的故事，让学生对故事背景有一定的认识。师：刘邦在进入咸阳之后，面对宫殿里面的无数的金银财宝，爱不释手。那之后发生了什么事呢？大家一起来看一下。(播放动画视频逆耳忠言。)师：同学们，大家肯定非常喜欢一些自己没见过的好玩的东西对吧？俅们喜欢什么？学生回答。师：

20、是啊，像有些玩具、游戏，有时确实让人爱不释手，但能不能成天玩而不干正事呢？生：不能。3 师：正所谓玩物丧志，刚进入成阳的刘邦是怎么样的呢？生：被这些好玩的吸引住了，准备玩个尽兴。师：后来都有谁去劝过他呢？生：樊哙和张良。师：为什么樊哙是去劝他，而不是命令他呢？生：因为刘邦是领袖，所有人都要听他的，谁也不能命令他。4 师：既然作为刘邦兄弟的樊哙劝他都没有用，那为什么张良还要再去劝阻刘邦呢？学生拓展回答。5 师：是啊，是因为张良想让刘邦去做大事。那你们认为谁的话是忠言呢？生：樊哙和张良的话都是。师：如果刘邦当时不听樊哙和张良的劝阻和批评，你认为他能建立西汉王朝吗？学生讨论并回答。6 师小结：所以说，尽管逆耳忠言指出了刘邦的错误，刘邦也一定要听取改正才行啊。但如果没有这些逆耳忠言