《中学体育与健康多班合并分项教学的实践与研究》课题中期汇报

1、“校园吉尼斯”的实践与研究常熟外国语学校（215500） 谢黎生 金平 李洪超 摘 要：“校园吉尼斯”是根据学生生理和心理特点在校园内组织开展的体艺等多学科多方面的挑战自我、冲击极限、挖掘学生潜能的竞赛活动。“校园吉尼斯”把“以人为本，关爱生命”作为基本教育理念，通过“挑战自我，冲击极限”来培养学生个性特长，在校园内为学生的课余生活搭建了一个参与竞争和自主学习的平台，为挖掘学生潜能和开发非智力因素创建了一种课堂外的教育形式，丰富了校园文化。“校园吉尼斯”对推动学校素质教育具有较高的理论意义和实践价值，希望能得到不断完善和发展，建议各级教育主管部门科学引导和推广，让“校园吉尼斯”成为学校师生之间

2、互动展示的平台，成为校际之间友谊的桥梁。关键词：校园吉尼斯；展示平台；素质教育 1 前言“吉尼斯”活动在当今世界十分流行，是人类挑战自我，冲击极限，战胜自然，勇攀高峰的象征。世界各地有各色各样的“吉尼斯”，千奇百怪，五花八门，都充分展现出了人的巨大潜能，证明人的能量是无穷的。当今世界上有许多人不惜用毕生的精力正在为能超越自身的极限，创造新的世界“吉尼斯”而努力。中华民族是一个伟大的民族，中国人创造过许多世界“吉尼斯”纪录，如世界上字数最多的字典是我国清朝的康熙字典。当前国内比较热门的“吉尼斯”有上海大世界“吉尼斯”和浙江卫视电视“吉尼斯”，都很受社会各界欢迎。校园是一个充满活力，积极向上，人才

3、辈出的场所，青少年正处于充满激情，敢于挑战自我，敢于幻想，富于创造的年龄，所以“吉尼斯”走进校园也成了一种时尚（近几年在大学里已经出现了许多形形色色的“校园吉尼斯”）。为了探索“校园吉尼斯”在中小学开展的可行性和价值，从2002年开始我们在常熟外国语学校进行了实践和研究，并申报了市级课题，且于2005年成功结题。实践表明，“校园吉尼斯”不失为挖掘学生潜能和开发非智力因素的一种良好教育形式，在校园内为学生的课余生活搭建了一个参与竞争和自主学习的平台。2 研究对象和方法2.1 研究对象：常熟外国语学校全体师生3000多人2.2 研究方法：采用文献资料法、调查法、行动研究法、竞赛法、讨论法、数理统计

4、法和个案分析法进行了3年的实践研究。2.3 “校园吉尼斯”活动的操作步骤“校园吉尼斯”的立项和宣传。首先，在指导思想上和经费上争取赢得领导的支持，校领导的支持是活动开展的前提，“校园吉尼斯”一般是由体育老师具体负责，负责人要根据学校的具体情况进行调查研究，写一份可行性报告；其次，通过工会、团委和德育处对老师进行宣传，统一指导思想，明确“校园吉尼斯”的目的和意义，鼓励老师们也积极参与；最后，通过班主任和学生会对学生进行宣传，让学生了解 “校园吉尼斯”的内涵和价值，出黑板报和海报，扩大影响力，创造氛围。2.3.2成立“校园吉尼斯”组委会。根据学校的具体情况首先确定部分“校园吉尼斯”竞赛项目，制定规

5、则、竞赛方法和奖励措施。2.3.3征集“校园吉尼斯”新项目。向全校师生印发“校园吉尼斯”竞赛规程和报名表，凡是你认为有一技之长，适合开展“校园吉尼斯”竞赛活动的项目均可以向组委会申报。引导教师寻找学生的闪光点，让学生认识和发掘自身潜能，培养特长，满足学生不同的个性发展需求。2.3.4公布挑战者名单。收集报名表，对积极参与，敢于挑战自我冲击极限的个人和集体进行鼓励和表扬，根据挑战项目准备必要的设施，为“校园吉尼斯”挑战者搭建好一个参与竞争和自主学习的平台。2.3.5层层选拔。根据比赛规则和方法，对报名者较多的项目利用班会课或其它空余时间进行初赛，确定最终挑战者名单并张榜公布。加大宣传力度，创造氛

6、围，注重过程，对落选同学进行肯定和科学指导，保护他们的积极性，为他们潜能的继续挖掘提供帮助。2.3.6“校园吉尼斯”挑战赛。要充分利用挑战时创造的氛围加大宣传，提高师生对“校园吉尼斯”的认知度，激发更多的同学参与。2.3.7公布表彰。利用校内各种宣传媒介对“校园吉尼斯”创造者进行宣传，提高重视程度，渗透德育教育，启迪思想，为全体同学树立挑战的新目标。2.3.8形成传统。一般秋季召开田径运动会，春季开展活动少，可以考虑每年春季定期开展“校园吉尼斯”挑战活动。3 研究结果与分析3.1 “校园吉尼斯”在常熟外国语学校的实践结果 “校园吉尼斯”深受学生喜爱，3年有1338人参加“校园吉尼斯”竞赛活动（

7、见表1）。表1 历年参加“校园吉尼斯”的项目、人数和纪录统计表年份申报项目挑战人数创造纪录2002年29332人212003年35450人322004年42556人393.1.2通过“校园吉尼斯”的开展，校园中涌现出了一大批在不同领域不同项目方面成绩突出的人才。如在男子仰卧起坐项目中，陈杰同学创造了连续1000个仰卧起坐的惊人纪录，下面列举部分“校园吉尼斯”纪录情况，仅供参考（见表2）。 “校园吉尼斯”创造了团结自信、你追我赶积极向上的校园文化氛围，学生开始自我分析，自我认识，自我挖掘，寻找自己的闪光点，在课堂内外有意识地培养特长，课余时间得到了很好的利用。表2 常熟外国语学校部分“校园吉尼斯

8、”纪录表挑战项目吉尼斯纪录纪录创造者性别创造时间备注男子“百米飞人”116平 健男2004.11破记录女子“百米飞人”145屈丹妮女2002.05原记录男子“蛙跳王” 2.89米季成家男2004.11破记录女子“蛙跳王”2.32米陈梦娜女2003.05原记录引体向上32个范志忠男2003.05原记录双杠双臂屈伸57个管可家男2003.05原记录双杠悬垂翻转411个韦红庆女2003.05原记录男子个人俯卧撑100个陆 申男2002.05原记录男子集体俯卧撑401次10人初三（5）男2004.11创记录女子个人俯卧撑50个仲佳丹女2002.05原记录男子仰卧起坐1000个陈 杰男2002.05原记

9、录女子仰卧起坐400个高 丹女2003.05原记录靠墙倒立13分6秒张美红女2004.11破记录坐位体前屈30厘米张 烨男2003.05原记录最大肺活量5180ml陆 群男2003.05原记录最大握力65公斤金 平男2003.05原记录一分钟跳短绳257个陈 丰男2003.05原记录跳长绳320个范志忠等12人男女2003.052004届高二（3）毽子盘踢140对仲 丽女2004.11破记录足球“颠球王”603个陈 煜男2003.05破记录定点投篮王9个/1分钟陆 剑男2004.11破记录篮球“三分王”8个/2分钟仇仁丰男2002.05原记录排球“垫球王”2512个柳 萍女2003.05原记录

10、乒乓球“推挡王”224个徐丹华-张 优男2003.05原记录羽毛球“击球王”526个戴 明-谭冀达男2003.05原记录女子“高音王”a2 (6)秦颖琼女2004.11破记录女子“低音王”c (1)高 星女2003.05原记录男子“低音王”c (1)苏顺德男2002.05原记录美术“调色王”87分35分钟童 静女2003.05原记录素描“打王型”87分40分钟沈 梦女2003.05原记录物理：“造纸桥”7个砝码仲佳丹金译（并列）2003.05原记录3.1.4 “校园吉尼斯”活动成了学校的校园文化节的一部分，学校每年秋季开展田径运动会，春季开展“校园吉尼斯”。3.1.5师生同台竞技，建立了欢乐和

11、谐的师生关系，如我校语文教师仲建锋在首届“校园吉尼斯”角逐中完成仰卧起坐560个，陆群老师创造了5180ml的肺活量“校园吉尼斯”纪录。 “校园吉尼斯”活动对学校的文化教育产生了良好的推动作用，我校初中历年统考全市第一，连续六年高考中，三次夺取常熟市高考状元， 2005年我校荣获常熟市高考前六名中的一、二、五、六名，这些都是很好的证明。 “校园吉尼斯”是良好的素质教育，丰富了我校的文化内涵，提升了学校的办学理念。大量的“校园吉尼斯”图片和辉煌的“校园吉尼斯”纪录丰富了我校的校史陈列室，成了学校对外展示的窗口，一直深受来访者的好评。3.2 对“校园吉尼斯”名称的界定“校园吉尼斯”是根据学生的生理

12、和心理特点在校园内组织开展的体艺等多学科多方面的挑战自我、冲击极限、挖掘学生潜能的“吉尼斯”竞赛活动。“校园吉尼斯”不同于世界吉尼斯，不以牺牲身体健康为代价创造对学生成长无关的纪录，“校园吉尼斯”不是单纯的身体竞赛，不仅包含了各门学科，还与学习和生活中的许多内容相关。它是为师生搭建的一个参与竞争的平台，也是师生展示才华的舞台，“校园吉尼斯”是让学生通过参与各项活动，不断冲击自身生理和心理极限，充分发掘和认识自身潜能，提高竞争意识，增强自信心的教育形式。3.3 明确研究目的和意义学校教育的形式主要包括课堂教学和课外活动，课堂教学是主体，课外活动是课堂教学的延伸，又是课堂教学的补充，“校园吉尼斯”

13、为课堂教学和课外活动搭建了一个展示平台，学生可以根据自身个性特长来展示才华，“校园吉尼斯”对课堂教学起激励作用，是课外活动的丰富和发展，对学校教育起良好的促进作用。关于校园吉尼斯与课堂教学和课外活动关系见下图。现代社会对高素质人才的要求是一专多能，充满自信，有很强的适应能力的复合型人才，“校园吉尼斯”教学形式使得素质教育得到深化，有利于培养拔尖人才。 “校园吉尼斯”鼓励教师参加，师生同场竞技，拉近了师生之间的距离，营造了一种融洽的师生关系，增强了班级的凝聚力，提高了班主任的号召力。校园吉尼斯与课堂教学和课外活动关系分析图3.3.4 “校园吉尼斯”给学生提供了部分课余奋斗的目标，学生通过自己的不

14、断努力，既愉悦了身心，也缓解了紧张的学习压力，能充分调动学生的学习积极性，使得学生闲暇的课余时间得到充分利用，提高了课余学习效率。3.3.5 建立“校园吉尼斯”比赛制度也就是建立了一种开放的、自主的学习模式，是对课堂教学的补充，它为学生提供了一种参与竞争的舞台，确立了一些学习的方向，在参与竞争的过程中学生不仅得到了锻炼，也学会了做人的道理。3.3.6通过自己的不断努力，提高了自主学习能力，充分开发了自身的潜能，使校园内形成了一股自主学习、蓬勃向上的学习氛围。给学生枯燥乏味的“三点式”（教室食堂宿舍）的学习生活添加了一点调味剂，为校园文化增添了一抹亮色，并培养了学生坚定的信念，勇于拼搏和超越自我

15、的精神。“校园吉尼斯”在实施过程中就已经渗透了德育教育，培养了学生坚强的意志品质，提高了学生的竞争意识和竞争能力，开发了非智力因素，挖掘了人的潜能，创造了自己的“吉尼斯”后，又树立了学生的自尊心、自信心和积极向上的人生观。3.4 确定了“校园吉尼斯”的教育理念把“以人为本，关爱生命”作为基本教育理念。把“挑战自我，冲击极限”作为实现自我价值的精神动力。以“全面发展，彰显个性”为教育结构观。崇尚“自主性学习，目标性学习”的学习方式。树立“自尊、自强、自信、自爱”的人生观。3.5 理论分析根据罗杰斯为代表的人文主义教育心理学理论，人生来就有学习的潜能和天性，但也有惰性，当学生的情感被“校园吉尼斯”

16、调动起来，将产生兴趣，会形成意义学习；当涉及到人的情感理智，自我发起的学习才是最持久、最理想的学习。“校园吉尼斯”就是让学生根据自己的特长来挑战自我、彰显个性，创造一种良好的学习方式；当学生以自我评价、自我批评为主要依据，把他人评价放在次要位置时，他的独立性、创造性才会得到增长，“校园吉尼斯”根据这一理论在让学生冲击自身极限时不断进行“自我评价”，培养了学生的独立性和创造性。3.5.2 根据美国心理学家班杜拉提出的自我效能感-个体对能够有效处理特定任务的主观评估，它与学习行为之间存在相互作用。自我效能感的高低直接影响个人的努力程度，从而导致成绩的好坏，而学习成绩的好坏又会影响个人的自我效能感，

17、“校园吉尼斯”能够帮助学生认识和发掘自身的潜能，增强信心，能够以积极的态度面对学习和生活。班杜拉还认为，环境与自我效能感也存在相互作用，教师的鼓励能提高学生的自信心，学生所表现的自信与积极的学习态度又会促进教师积极的教学行为，“校园吉尼斯”有利于形成积极的人文主义教育环境。3.5.3根据马斯洛的“需要层次理论”，学生不仅有获得知识的需要和安全的需要，也有受到尊重的需要和自我实现的需求。“校园吉尼斯”为课堂教学和课外活动搭建了一个展示平台，学生可以根据自身个性特长来展示才华，实现自我价值，让学生不断“挑战自我，冲击极限”，使学生在全面发展的基础上，赢得彰显个性，创造个人辉煌的机会。4 讨论和建议

18、经过3年的“校园吉尼斯”的实践和研究，我们获得了许多成功的经验，也有很多问题值得注意，“校园吉尼斯”的实施要因地制宜，因材施教，合理选择，科学管理。4.1“校园吉尼斯”项目不宜太多太滥，盲目立项，“吉尼斯”项目的选择应该考虑学生的生理心理特点，应该对学生的健康成长有意义和有价值，应该更加科学化、规范化，应在老师们的引导下健康发展。4.2根据“吉尼斯”开展的年限，不断改变比赛规则，由易到难，根据本校学生的特点制定规则，争取达到能吸引更多的同学孜孜不倦地去努力或追求，避免纪录太高，无人问津。2005年我们设置了20多项“校园吉尼斯”项目，其中就有部分项目重新调整了比赛规则，如跳短绳，2002年刚开

19、始时学生水平低，就比一分钟内谁跳的多，很多人跃跃欲试，后来学生的水平高了，2004年就改成连续跳，不限时间，但比赛中断就结束，看谁坚持的时间长，看谁跳的多。下面我将有代表性的20多项“校园吉尼斯”项目的比赛规则和作用价值列成表格（见表3），仅供大家参考，意在抛砖引玉。表3 部分“校园吉尼斯”项目的竞赛规则和作用价值(2005年 )项目名称竞赛规则和要求作用价值百米飞人100米跑，采用田径竞赛规则，也可以在每年的校田径运动会上产生。比谁速度快，推动学生速度素质提高蛙跳王原地立定跳远，比远度，每人3次机会。发展学生下肢力量引体向上正手握杠，上引时下颚过杠才算一次，还原时手臂必须伸直,不符合要求的不

20、计入总数，次数多者获胜。让学生利用课余时间提高上肢力量双杠屈臂撑屈臂时肘部弯屈要等于或小于90度，撑臂时两臂伸直，双腿不得接触地面或杠体，次数多者获胜。让学生利用课余时间提高上肢力量俯卧撑屈臂时身体接触标绳，撑臂时要伸直，躯干臀部和腿成一直线，身体严重变形或没有触绳者不计入成绩。让学生利用课余时间提高上肢力量仰卧起坐直曲腿不限，双脚可由同伴压住，屈体时腰部要与地面成90度角，小于90度不计入成绩，时间不限。让学生利用课余时间提高腰腹肌力量靠墙倒立双手倒立，除脚外身体不得触墙借力，比谁时间长。 提高灵敏素质篮球三分王投篮姿势不限，投篮时必须在三分线外投篮，计在两分钟内投中次数，定点投篮王规则相同

21、。提高学生篮球兴趣和技术水平足球颠球王除手臂外的身体任何部分颠球一次算一个，球落地结束，看谁颠的多（如果学生水平不高，比规定时间内谁颠的多）。提高学生足球兴趣和技术水平排球垫球王在直径3米的圈内进行排球自垫球，出圈不计数，要求手臂伸直，球落地结束（水平较低，不用划圈）。提高学排球兴趣和技术水平羽毛球击球王两人站在球网两侧的发球线后所击打的球才有效，调整球不计数，球落地结束，次数多获胜。提高学羽毛球兴趣和技术水平自行车慢骑一般采用田径跑道，长为20米，自行车轮不得出赛道，中途选手身体不得触地，自行车后轮通过终点线算完成比赛，违规终止比赛，比谁骑的时间短。提高灵敏素质和平衡能力毽子盘踢左右脚交替各

22、踢一次计算一组，毽球落地结束。提高灵敏素质跳短绳时间形式不限，不可以中断，看谁跳的多。提高灵敏素质集体跳长绳以班级为单位，两人摇长绳，10人依次跳过，看哪组跳的多。培养团队合作精神坐位体前屈坐在地板上测量时，膝关节必须伸直提高柔韧素质单指转篮球用一个手指顶住篮球进行旋转，比谁转的时间长。培养篮球兴趣转呼拉圈呼拉圈在身体允许部位转动停留时间最长者为胜锻炼腰部闭眼金鸡独立用黑布蒙上眼睛，一支脚放到另一支脚的膝盖上单脚站立，比赛时不得挪动脚步，比谁稳定的时间长。提高平衡能力背圆周率参赛者正确背诵圆周率小数点后位数最多者获胜培养数学兴趣电脑打字在规定的时间内比谁的打字速度快提高打字速度造纸桥用三张16

23、开美术纸在规定的时间内使用剪刀和糨糊造一只20cm长、5cm宽的纸桥，看谁承受的砝码多。提高动手能力培养物理兴趣瞬时记忆大王考验一个人在瞬间对眼前快速出现事物（如数字、图画或人物等）的记忆描绘能力，要求在事物消失的同时参赛同学能比较准确的说出具体的数字，或描绘出图画、人物的大致特点提高观察能力提高记忆能力4.3结合不同学科有针对性地创设一些学科项目，吸引更多的学生参与到学科中进行深层次的研究和探索，提高学生对该学科的学习兴趣，培养专业人才。如物理项目“造纸桥”、数学“背诵圆周率”等。4.4根据不同的性别、年龄，对同一项目的参赛规则进行调整。因为中学生正处在青春期，在生理上发育不成熟，所以我校在开展校园“吉尼斯”时，在项目的选择上比较慎重，同样的“吉尼斯”项目，根据不同年级制定不同的规则，难度也有所不同，循序渐进，逐步提高，不能盲目追求而让学生付出健康及安全的代价。4.5“校园吉尼斯”不能只是简单的一些个人项目，应重视小组和团体项目