第四周这就是我

1、 表一：第 四周幼儿一周活动安排表主题名称：这就是我 9 月20 日至9 月24日时间内容周一周二周三周四周五 上午晨间户外活动练习新操学习操前动作练习新操集体活动语言：五指兄弟音乐：歌曲睡吧，布娃娃科学：各种各样的声音分组区域活动生活区：扣扭扣生活区：穿木珠项链娃娃家下午游戏活动体育游戏：小山羊吃青草体育游戏：小山羊吃青草体能活动社会：幼儿园里真快乐生活区：扣扭扣环境创设展示幼儿的作品，供幼儿欣赏。家长工作结合“中秋节”“国庆节”，请家长告诉其他节目的意义。区角活动1、娃娃家 模仿烹饪食物、照顾娃娃、收拾屋子等。2、扣纽扣 让幼儿学会解开、扣上。表二：日常活动常规要求1.要求孩子自己听懂老师

2、的要求习惯老师的眼神表情等暗示。安全教育1. 要求孩子出去时，一定要跟着老师一个跟着一个走。2. 不将勺子乱挥舞，以免戳伤其他幼儿。离园活动1、小结幼儿一日学习、生活活动情况。2、整理幼儿衣物，安静等待离院游戏活动活动内容小山羊吃青草小山羊吃青草在场地上画相距25厘米宽的两条平行线用为小桥。游戏开始：教师带领幼儿去上山去吃青草。今天，我们学小山羊的样子上山吃青草，路上要走过一座小桥，过桥时要走在中间，当心别掉下河。游戏可重复3到4遍。区域活动区域名称及内容：娃娃家我的好朋友幼儿用书及班级幼儿的小照片。1. 将好朋友的照片贴在朋友树上。2. 一起参观朋友树，说说树上有那些自己认识的朋友3. 请幼

3、儿找找自己的好朋友，并说出好朋友的名字。区域名称及内容：生活区：好玩的镜子可折叠的双面镜子若干。1. 幼儿自由玩双面镜子，看看镜子里有谁。2. 教师指导幼儿观察，随着镜子折叠的角度的变化观察镜子里的人会有什么变化。区域名称及内容：生活区：穿木珠项链目标：锻炼幼儿的手眼协调能力。材料准备：木珠、绳子指导过程：1教师提出要求：请幼儿用木珠穿成漂亮的项链送给妈妈。 2幼儿游戏，教师指导。 3游戏结束，幼儿收拾玩具，教师小结。表三：（小）班组主题活动设计班 级小一班执 教郝静主 题这就是我实施时间三周周次第二周活动名称语言活动内容五指兄弟活动目标1、理解故事情节，知道每根手指都有各自的作用。2、积极参

4、加手偶游戏。3、通过手偶游戏，理解故事中“合作”的意义。活动重、难点1、了解每个手指的名称及作用。2、能团结合作。活动准备1、人手一套指偶，人手一把小牙刷，小椅子 几张桌子。2、幼儿用书，教学挂图，磁带。活动过程1、与幼儿一起做手指游戏“大指哥”，引起幼儿兴趣。 （1）教师：（出示大拇指）小朋友，你们好啊，知道我是谁吗？ （2）教师：我们一起和大指哥做个游戏好吗？大指哥，大指哥，你在那里？（幼儿将手藏在背后）幼儿：我在这里，你好不好？（幼儿将手举到前面，并申出大拇指。） 2、教师边摆弄边讲述故事五指兄弟。 （1）教师：五指手指都有自己的名字，请你们说一说五根手指分别叫什么名字。 （2）教师：我

5、们来学学大拇指说的话，表演一下他的本领。 （3）教师：我们来学学食指说的话，表演一下他的本领。 （4）教师：我们来学学中指说的话，表演一下他的本领。 （5）教师：我们来学学无名指说的话，表演一下他的本领。 （6）教师：我们来学学小指说的话，表演一下他的本领。 3、教师讲述故事五指兄弟的最后一节。 （1）教师：这五个手指兄弟当中谁最有本事啊？为什么？ （2）教师：生活中有那些事情需要五个手指兄弟合作去做？教师给幼儿套上纸偶，完整地讲述一遍故事。 （3）教师：小朋友们套上纸偶，我们一起来玩一玩好吗？ 4、引导幼儿理解“合作”的意义。 （1）邀请几名幼儿分别尝试先用一跟手指拎小椅子，用一跟手指拿蜡笔

6、，在用五根手指合作拎椅子，拿蜡笔。 教师：为什么用一跟手指不能完成的事情。用五根手指就能完成？原来很多事情需要五指兄弟在一起合力完成，这就叫“合作”。 （2）邀请一名幼儿尝试独立搬椅子到教室某处，引发“合作”的意识并实践。 教师：为什么一为小朋友不能完成的事情，几位小朋友就可以完成？因为，很多事情需要大家在一起合力完成，这也叫“合作”。 5、以游戏“刷牙”结束活动。 教师：我们让五个手指兄弟“合作”拿起我们的小牙刷，一起刷刷牙。反思：在学念儿歌这一环节，我采用的并不是老师直接告诉小朋友内容，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师

7、马上满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在傍边适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。活动延伸或建议注：表格中所有修改的字体、反思的字体均用红色显示，活动重难点用蓝色字体。（小）班组主题活动设计班 级小一班执 教郝静主 题这就是我实施时间三周周次第二周活动名称社会活动内容幼儿园里真快乐活动目标1、通过了解幼儿园的丰富活动，激发对幼儿园的向往和喜爱之情。2、感受幼儿园生活的乐趣，体验在园的愉快情绪。活动重、难点1、让有对幼儿对幼儿园产生兴趣，喜欢上幼儿园。2、感受在幼儿园里真快乐。活动准备1、手偶1个。2、歌曲磁带我爱我的幼儿园。3、课前与大班老师商量，准备舞蹈、

8、户外游戏、桌面游戏、看图书等幼儿园内活动场面。活动过程1、教师出示手偶表演，引发幼儿对活动的兴趣。教师操作手偶：小朋友好！我是今天新来的小朋友乐乐，在幼儿园好开心啊！你们能告诉我，幼儿园有哪些好玩的玩具和游戏活动吗？2、带领幼儿参观大班小朋友的活动场景，了解幼儿园丰富的活动。（1）教师：新来的乐乐小朋友，很想知道幼儿园里有哪些好玩的地方？我们带他一起去参观参观吧。（教师引导幼儿分别观察大班小朋友玩滑梯、跷跷板等游戏活动，并提醒幼儿观察他们玩游戏时的快乐心情。）（2）参观完，教师提问：操场上的大哥哥、大姐姐都在玩哪些好玩的活动？它们是怎么玩的？她们玩得高兴吗？你是怎么知道的？（3）我们也来玩一玩

9、滑滑梯吧，玩的时候不要拥挤，要从一边上，等一个小朋友滑下去了，你再开始往下滑。（玩滑梯游戏时请配班老师帮忙照看，确保幼儿的安全。）3、带领幼儿观看大班小朋友的舞蹈活动。教师：哥哥姐姐在干嘛？你们也会吗？谁愿意来给大家表演一个舞蹈呢？（教师请愿意表演的小朋友表演）你喜欢跳舞吗？跳舞开心吗？4、参观后完成幼儿用书内容。（1）教师：你们刚才看到了哪些活动，能在书上找出来吗？（引导幼儿逐幅找出各种活动，并请幼儿说一说，刚才玩游戏时的感觉。）（2）教师提问：幼儿园里好玩吗？玩得开心吗？喜欢上幼儿园吗？5、欣赏歌曲我爱我的幼儿园。（1）教师边操作手偶边说：刚才和小朋友们一起看了幼儿园里这么多快乐、有趣的活

10、动，我也很想来上幼儿园了，在这里既能学到本领，还有那么多的好朋友一起玩，好开心啊！（2）教师播放音乐请幼儿倾听，鼓励幼儿可以边听音乐边做自己喜欢的动作。反思：幼儿很积极的跟老师一起感受幼儿园里的快乐，参与活动的积极性较高，能够与老师产生积极的互动，并且在老师的引导下，知道幼儿园有很多好玩的，喜欢上幼儿园，对幼儿园产生的兴趣。活动延伸或建议注：表格中所有修改的字体、反思的字体均用红色显示，活动重难点用蓝色字体。（小）班组主题活动设计班 级小一班执 教郝静主 题这就是我实施时间三周周次第二周活动名称科学活动内容各种各样的声音活动目标1、听各种声音，感受噪音和乐音，愿意说出自己喜欢的声音。2、知道要

11、用适宜声音说话、做事（说话轻、走路轻、搬东西轻等）。活动重、难点1、能分辨各种声音。2、主动说说自己喜欢的音乐。活动准备1、声音资料：音乐声、气鸣声、幼儿在教室里的吵闹声、拖物件的声音等。2、“我是文明小朋友”的评比表。3、幼儿用书、教学挂图。活动过程1、请幼儿听一段声音资料，说说你听到了哪些声音。（1）教师：请你们听一听，这是什么声音？看看谁的小耳朵最灵。（2）幼儿说说自己听到的声音。2、引导幼儿交流、讨论：自己喜欢的声音和不喜欢的声音。（1）教师：哪些声音是你喜欢的？为什么喜欢？你还在哪些地方听过这些好听的声音？（2）教师小结：好听的声音大家都喜欢，轻轻说话的声音大家都喜欢。（3）教师：哪

12、些声音是你不喜欢？为什么？你还在哪些地方听到过这些不好听的声音？（4）教师小结：吵吵的声音大家不喜欢，刺耳的声音大家不喜欢。（5）鼓励幼儿从自身做起，减少噪音。教师：平时应该怎样做才能让周围少些不好听的声音呢？（6）教师小结：平时应该说话轻、走路轻、取放东西也要轻。3、教师介绍评比表，鼓励幼儿要做文明小朋友，看看谁的小红星多。教师：老师这儿有一张评比表。我们每天进行一次评比。反思：这节课孩子们参与活动的积极性较高，而且对于声音的产生非常感兴趣，能够说出自己听到的声音，但是在互相交流方面的意识还是比较欠缺，以及积极举手发言的习惯还有待进一步加强。活动延伸或建议（小）班组主题活动设计班 级小一班执

13、 教郝静主 题这就是我实施时间三周周次第二周活动名称艺术活动内容睡吧，布娃娃活动目标1、 学习用自然，柔和的声音演唱摇篮曲风格的歌曲。2、尝试在图片的帮助下记忆歌曲。3、感受歌曲的温柔的宁静。活动重、难点1、看图记忆歌曲内容。2、抒情学唱这首歌。活动准备幼儿用书，磁带活动过程1. 翻开幼儿用书，幼儿观察画面上的内容，并在教师的帮助 下记忆歌词。1教师：请小朋友看一看图上有什么？2. 教师：星星在那里？它在干什么？（在天上，眨眼睛）3. 教师：小鸟在那里？它在干什么？4. 教师：布娃娃在干什么？哄布娃娃睡觉时，你会说什么？5. 教师：小宝宝在干什么？哄小宝宝睡觉时，妈妈会说什么？2.教师一边指图一边范唱歌曲。唱两遍。教师教师：一起来听一听这首好听的歌曲吧。1. 幼儿学唱歌曲。1. 第一遍学唱歌曲。教师：好听吗？我们一起学唱这首好听的歌。2. 表扬用自然，柔美的声音唱歌的幼儿。教师：刚刚我听到*小朋友唱的很好听，他的声音是柔柔的，他的小宝宝马上就要睡着了。我来