三年级下册英语说课稿-Unit5ALet'slearn

1、Unit 5 Do you like pears ?A Let s learn&let s chant 说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学三年级下册Unit 5 Do you like pears ?A Let s learn&let' s chant,下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。一、说教学目标1. 在录音的帮助下,孩子能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示水果的pear, apple, orange, banana 四个单词，及正确读出它们的复数。2. 在图片或老师的语言提示下，孩子能够替换运用句型 Do youlike

2、?并能做出肯定回答 Yes,Ido或否定回答No,I don' t.3. 能够在录音或老师的语音提示下孩子能听懂并跟读歌谣。二、说教学重、难点本课的重点是在录音的帮助下,孩子能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示水果的 pear, apple, orange, banana四个单词，及正 确读出它们的复数。本课的难点是在图片或老师的语言提示下，能够替换运用句型Do you like？并能做出肯定回答 Yes,Ido或否定回答 No,I don' t.三、说教法设计针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征: 模仿能力极强，活泼好动，在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良

3、好的教学效果。(1)循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方单词着手，再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。(2)突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型：Do you like, ? Yes, I do/No, I don t,因而操练力度较大。

4、(3)在语境中学习。本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的表现欲望，创设情境。语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语境，让学生的学习更有生活感。四、说学法指导授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。通过课堂说的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。五、说教学过程：Step 1、 warm-up在这一部分我利用询问同学的名字然后和他问好的方式，拉近和学生的距离，让它们消除胆

5、怯的心理，接下来我用一首歌曲 An applea day 让学生初步感知今天的学习内容，最后我假扮zoom， 利用 Zoom给大家带来了礼物，引出今天的新课内容。Step 2、 Presentation1、我利用热身部分，zoom 给大家带来了礼物，很自然的引出了今天的学习内容pear， 我利用实物和简笔画来教学新词，并通过对比的方式让学生了解a pear 和 pears 的区别。2、然后我利用句型：do you like pears ? 让学生通过自己的喜好回答：Yes, I do/No, I don真正的做到词不离句。3、最后我利用游戏来操练单词 pear。我出示图片，走到哪位同学的面前，

6、然后他就大声的读出单词，对发音有误的，我就纠正其发音。对读得好的我就给予奖励。这样才能更好的树立学生的自信心，才能更好的大胆开口说英语。4、我利用简笔画加实物的方法，让学生学习an apple、 applesAn orange、oranges、a banana、bananas在以游戏力口以操练。然后 让学生通过观察来学习不定冠词a 和 an 的用法。Step 3 Consolidation and practice1、在这里，我用利用课间展示let' s chant,让学生通过chant 来巩固我们所学的新词。2、利用配对游戏，在水果的图片下贴上相应的单词，考查学生对单词的掌握情况。3

7、、我利用了一个听、画、然后再说的游戏来操练学生对单词的听、说的能力，通过教师说单词，学生听单词画画，画好以后，学生小组合作利用句型Do you like, ? 来询问学生喜爱的水果，学生根据自己的爱好回答Yes, I do/No, I doin t。更好的让学生自主、合作的学习。4、 Homework作业的布置，我让学生抄写今天所学的单词，加深学生的对单词的记忆，然后我让学生利用句型Do you like, ? Yes, I do/No, I don t让学生去询问班里的同学喜爱的水果，更好的让学生充分利用句型。5、 Blackboard design在板书设计方面我利用简笔画更形象的展示了，

8、今天的内容，让学生更直观的学习新知。以上就是我对本节课的说课，如有不当的地方，希望各位老师提出宝贵的意见。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、 系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点

9、难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2 、讨论式3 、互动式4 、体验式5 、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。 达到体验中感悟情感、态度、 价值观； 活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的

10、练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符

11、合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二 、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此， “实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演， 其本身也是集体备课。在说课活动的一个