信息技术与语文教学深度融合总结

1、2019-2020学年下学期信息技术与语文教学深度融合总结信息技术的迅猛发展，已经促进了社会的各个领域发展和变革。小学语文 教学作为社会的一个有机组成部分，当然也不例外地享受着这一成果带来的喜 悦。它的声、情、图、文的深度融合，为课堂营造了优美的课堂情景，极大地提 高了小学语文课堂教学效率。它不但丰富了语文课堂教学手段，还优化了课堂教 学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率。 在展示知识形成的过程中，极大地 激发了学生的学习兴趣，促进了学生智力因素与非智力因素的巧妙结合。现结合具体案例介绍本人在语文教学中运用信息技术各种手段的一些尝 试和初步认识。一、配乐朗读朗读教学从来是并将永远是语文教学形

2、式的经典科目之一，运用好现代信 息技术手段将朗读教学的效率和档次提高一个等级是方便易行的。读，然后配好音乐，配上图片或动画，直接追求“声情并茂、诗情画意、情景交融”。语文老师可以选择性地下载优秀诵读视频，与学生一起欣赏，提升学生的 鉴赏能力，激发学生的参与和表现欲望。老师如能亲自诵读并制作出诵读音频或 视频作品，其示范力量和推动力量自然是可以想象。例如，我曾经录制的相信未来和祖国啊，我亲爱的祖国等朗读材 料不仅受到历届学生的认可和喜爱， 成为他们的收藏，而且起到良好的引领示范 效果。二、情景动画网络音视频十分丰富，语文老师可以信手拈来作为语文教学的素材和触发 点。这些素材大致可以分作四类来使用

3、：知识讲座类，情感教育类，是非辨识类， 习作训练类。很多公益广告，小而巧，如妈妈，我也给你洗脚，贴近生活、贴近人 情，很能拨动学生的心弦。请这些制作短小精良的公益广告走入课堂， 往往会事 半功倍。学生观看探讨之后的习作从不同角度、 以不同的文体表达了自己独到的 理解；每年央视感动中国年度人物视频材料都是学生的精神大餐，单是里面 的“颁奖词”内容就足够我们语文课堂去学习和挖掘的。i三、影视剧片段新课标下，全面提高学生语文素养应成为语文课程的基本理念。语文素养 的提高需要大量的课外阅读实践进一步积累语言材料。 根据中外名著拍摄的影视 剧极其片段可以很好地帮助我们，以点带面，开启学生阅读经典名著、热

4、爱经典 名著的大门。人教版五年级下凤辣子初见林黛玉的教学，可以师生一起观看电视剧红 楼梦的视频片段，了解人物的特点，借此机会推荐阅读红楼梦，同学们怀 着极大的好奇心和对人物命运的关切感开始走近红楼梦。结末的体会自然是：名著导读的“导”至关重要，老师和学生一起阅读名著、 和学生一起研讨名著，不仅是使命，更要在激发学生阅读兴趣的前提下寻求方法 性和科学性。四、看图作文这也是传统的语文习作训练科目之一，在报纸、杂志上，在网络，在课堂 内外，发现有价值的图片（情景）随手取来，作为习作素材，在目前信息技术手 段日益多样的条件下实现起来真是太容易了， 只需要老师是个“语文的有心人”。本人曾经在某漫画杂志上

5、看到过这样一幅图片：年幼的孩子不畏艰险码起 凳子为自己作“生日倒计时牌”，他正不辞辛劳地爬上去更换时间 273天，他的 身后是不知所措的爸爸妈妈。我将此图取来，要求学生先给图片取个名字，再结 合自己的理解作文。同学们的兴趣点爆炸了，不同的关注点、不同的立意、不同 的人物身份角度汇集出一曲习作练习和思想教育的深情交响乐。五、作文评改对每名同学的每篇作文都进行精批精改是作文教学的要求，但仅仅止于“精批精改”是不够的。因为还有一个令人沮丧的现实：对老师辛辛苦苦的批阅 学生并不以为然，比较麻木。他们“提笔能作文，搁笔就不管"，“你批你的， 我写我的”真让老师哭笑不得。电子白板为老师提供了示范机会：错字别字、标 点符号、遣词造句、谋篇布局、评点寄语的批阅过程实时展示，带领学生一起参 与到这个过程中来。教会学生修改作文，养成字斟句酌、反复推敲的良好文风， 其作用和效率在电子白板的辅助下大幅提升。 电子白板的其他演示功能这里不作 赘述。信息技术的运用促进语文教学向深度发展正经历这样的过程：由引出内 容、提高兴趣，向强化重点