新课标下音乐教学的转变新课标课程标准

1、 新课标下音乐教学的转变 新课标课程标准传统的音乐教学受到教学手段和教学工具的限制，比较单纯和简单。音乐教师一张嘴、一个笛子、一个手风琴或者口琴就是一节音 乐课，音乐课多数是唱歌课。随着 _ 的发展，学校的硬件设施得到 了较大的改善。钢琴、电子琴、古筝等乐器被广泛采购，音乐专用教 室也大量出现。 特别是信息技术的广泛应用， 为音乐教学提供了强大 的教学手段。新课程改革实施以来，音乐教师面临着新的教学要求， 既是一种挑战， 同时也是一种机遇。 新课改为教师的音乐教学提供了 广阔的创新空间。因此，作为音乐教师要转变观念，调整心态，把握 关键，促进音乐教学的开展。、重新审视音乐教学，转变音乐教学视角

2、在传统应试教育背景下，高中音乐教学素来不受重视，是一门可有可无的课程。 新课程改革要求实现高中生的全面发展， 全面提高 素质。音乐素养也是高中生必备的素质之一，所以不仅仅是学校，音 乐教师自己也要重视音乐教学， 把音乐教学看成实施素质教育的途径 之一。只有转变传统观念，重新审视、重视音乐教学，才能搞好音乐 教学。高中音乐教师必须改变传统的音乐课程观， 以饱满的热情投入 到教学工作中去，采用多种教学手段，开发多种课程资源，多层次、 多角度地审视音乐教学。随着经济的发展和人民生活水平的提高，音乐也逐渐步入了普通家庭的生活，节日庆典、婚礼、庆祝活动、个人休闲都离不开音乐。在音乐教学中，音乐教师要让学

3、生认识到音乐和日常生活息息相关, 让学生了解生活和音乐的关系，教育学生喜欢音乐、热爱音乐。音乐 教师要从身边的音乐现象入手，引导学生主动探索音乐和生活、 音乐 和人生、音乐和世界的关系，让学生从自身的音乐体验出发，在实际 中感受音乐的魅力和作用，真正让音乐融入自己的生活，伴随自己健 康成长。二、转变教学方式，培养学生的审美观念，提高学生的审美标传统的高中音乐教学中，音乐教师主要教学生唱歌，乐理的掌握、乐器的欣赏、音乐的欣赏都比较少，学生更是缺乏音乐体验。新 课程改革下的音乐教学，强调学生的主动参与，让学生在音乐体验中 学习音乐知识，提高审美观念，陶冶高尚情操。在教学过程中，高中音乐教师要善于引

4、导学生利用网络等多种手段收集音乐素材，广泛开 展第二课堂活动，让学生能够广泛地接触到音乐，鼓励学生用自己的 音乐形式去表现自己生活中的音乐。音乐是培养学生发现美、拥有美的教育。美是无处不在的。音乐课与其他高中课程也具有相通之处。 语文中的古诗词就是用音乐的形式表现出来的。音乐与历史、地理等课程也具有或多或少的关系。因此，高中音乐教师要教育学生拥有广阔的视野、开阔的胸襟，善于 从各门课程学习中汲取知识，获得美感。三、创新音乐课堂，培养学生的创造力和表演力音乐是富于创造性和表现力的艺术。高中音乐教师在教学过程中要积极培养学生的创新精神和表演艺术。 新课程改革就将高中音乐 教学目标定义为：“培养学生

5、自信演唱、演奏能力及综合性艺术表演 能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感 并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦, 受到情感的陶冶。”只有这样才能充分发挥音乐审美育人的作用。在 音乐表演过程中，也能培养学生的团队意识和合作精神， 让学生学会 更好地与他人相处，学会处世，学会做人。四、转变教学评价方式，让学生体验成功的喜悦传统的教学评价以学生的考试成绩为唯一标准，学生的一切都围绕这一标准进行，多数学生难以享受到成功的喜悦，不利于学生综 合素质的提高。作为教学工作必不可少的一个重要环节， 教学评价必 须要有利于素质教育目标的实现，建立综合评价机制，变一考定终身 为综合素质评价，包括对学生的学业成绩、教学效果、教学质量、学 生参与程度等进行全面的评价，引导学生获得全面发展。总而言之，高中