我和祖父的园子获奖教案

1、我和祖父的园子获奖教案导语：我和祖父的园子节选自著名女作家萧红的小说呼兰河传，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。教学目标：1.熟读课文，理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2.有感情地朗读课文。3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达

2、方法。课前准备：让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。教学过程：一、揭示课题，谈话导入。1.同学们今天这节课我们继续学习第18课(齐读课题)2.上一节课我们认识了很有才华的女作家萧红，还提出了一些有价值的问题，老师梳理了一下，有这么三个问题需要在今天的课堂上解决。(出示三个问题指名读题)有信心完成吗?二、赏读，看景物之自由。1.我们先来看第一个问题。这是个什么样的园子是哪几个自然段写到的?(2、13)请同学们轻轻地读课文的第2和13小节，在我和祖父的园子里漫步，你看到了什么?感受到了什么?(样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意)2.引导学生抓住重点词

3、句，想象画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在，并相机出示段落，有感情地朗读有关句子。(板书：自由)3.蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。三、品读，解“我”之自由。1.过渡：在这热闹、美丽、充满自由的'园子里“我”做了些什么事呢?请同学们静下心来读读课文的312自然段，划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。2.交流讨论：你看到我在园子里做了哪些事?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等)你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了?3.交流时说、议、读相结合

4、。(祖父戴一顶大草帽我就拔草。)我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。)我哪里是在种小白菜，其实就是在瞎闹。(铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。)“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，写出了“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬”一边“乱勾”。(抢水瓢浇菜)你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。(第11节)我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么?(我想做什么，就做什么，非常自由)读出“有趣”的同时你还读出了“

5、自由”，真会思考!把这样的感受放进去，读一读。4.选择你最感兴趣的一段，读出这种自由和快乐，自己试试。5.我跟着祖父在田边劳动也是自由的：种小白菜，我是在瞎闹;铲地，我是在乱勾;浇菜，我是在乱闹我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快乐呀!(板书：快乐)四、细读，悟祖父之爱。1.那我在园子里为什么会这么自由，这么快乐，这么无拘无束呢?请同学们再默读312自然段，当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?划出有关的句子。我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说明他很有耐心。祖父大笑起来，笑中包含着慈爱与宽容。2.课前老

6、师搜集了这么一段资料，(出示资料：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢她;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摸着她的头，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。指名读)3.正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。(板书：爱)五、总结全文。1.这节课，我们走进了园子，走进了萧红的童年生活，也触摸到了萧红自由、跳荡的心，再读课题，园子还是个普通的园子吗?(童年的乐园、精神的家园)2.我们每个人也都有自己的童年，也发生过一些趣事，能与大家一同分享吗?(出示小练笔)3. 同学们，通过这节课的学习我们知道了萧红怀念的是好大、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父和那段拥有自