工程制图与CAD教学改革的探索与实践

1、工程制图与CAD教学改革的探索与实践摘 要:工程制图与CAD是工科类学生的必修课。计算机辅助设计(CAD)是现代产品创新的基本工具,熟练运用CAD软件建模、绘制工程图是工科类学生的必备技能之一。本文基于工程制图与CAD课程教学改革的探索与实践,介绍了提高课程教学质量与高职学生职业能力构建和创新素质培养的有益经验。关键词:工程制图CAD职业能力创新素质中图分类号:G64 文献标识码: 文章编号:1674-098X(2011)08(a)-0149-02近年来,高职院校为国家建设培养了大批高素质技能型人才。随着我国经济结构转型和建设创新型国家的进一步推进和落实,社会对人才结构的需求也在悄然发生变化。

2、部分优秀的高职学生也希望通过努力,在若干年后从高级蓝领中脱颖而出,成为高端设计人才。高职院校工学结合一体化课程教学旨在以就业为导向的技能型人才培养,职业能力构建和创新素质的培养重在提升高职学生的就业质量和发展空间,两者相互补充,不可偏废。高职院校必须与时俱进,对课程教学和人才培养方案作出切实的调整和改革,以顺应时代发展的新要求。高职学生的职业能力与创新素质是高职教育以及各科课程教学质量的综合效应。笔者在多年的工程制图与CAD教学中,围绕社会和企业对人才的新需求,在教学内容和方法的改革方面进行了一些有益的探索与实践。1 课程教学必须服务于学生职业能力构建工程制图与CAD是工科类学生的必修课。熟练

3、运用CAD软件建模、绘制工程图是工科类学生必备的专业能力之一。笔者在多年的教学实践中,以增强学生职业能力,满足社会和企业对人才的需求为目的,对课程教学计划及教学模式进行了较大幅度的改革。三年的教学实践以及用人单位对2008、2009两届毕业生的反馈情况都证明,这些改革对提高课程教学质量与高职学生职业能力和创新素质培养发挥了重要作用,取得了明显成效。课程改革方案及效果如表1所示。2 创新素质的培养是高职院校不可忽视的新课题如今,大多数人认为职业教育只要注重学生的技能训练,而忽视学生的创新能力的提高。创新是这个时代的主题。坚持走中国特色自主创新道路,2020年把我国建设成为创新型国家,使科技发展成

4、为经济社会发展的有力支撑已成为国家战略。学生创新素质的培养虽非一日之功,但各科课程教学尤其是专业课教学应该承担起这一历史责任。教学内容设计和教学方法选择都要以有利于创新素质培养为出发点,通过循序渐进和潜移默化的教学和丰富多彩的课外活动形式,使学生建立创新意识。随着职业能力的提高,逐步形成创新素质,通过几年的职业磨练,最终成为社会所急需的创新型人才。3 工程制图与CAD课程教学改革实践的几点经验通过精心设计的课程教学安排及各种兴趣小组、技能比赛、毕业设计等渐进式的活动,使相关知识的学习和实践活动贯穿学生在校学习的全周期,大大促进了学生对知识的理解、掌握和运用,提高了学生的职业能力。通过创新设计大

5、赛调动了学生的创新欲望,对学生创新素质的培养发挥了重要作用。具体归纳如下。3.1 合理分配和布局课时,避免知识遗忘课程教学由原二个学期完成调整为三个学期完成,有利于学生对知识的积累和巩固。课内教学完成后,通过多种形式的课外学习及竞赛活动引导学生继续学习提高,既避免了学生对知识的遗忘,又为目标明确的学生提供了发展平台,使学生毕业时满怀信心走向心仪的工作岗位。需要注意的是,由于学生的个体差异较大,职业能力构建的目标设计要针对不同层次的学生,因材施教。3.2 适当增加总学时,注重尺规绘图训练当代大学生普遍存在的心浮气躁,处事粗糙,难以入静等性格硬伤,急需工程制图课的磨炼,加强尺规绘图训练能够培养学生

6、严瑾细致的工作作风,促成良好职业素养的形成。3.3 集中强化实训对构建学生职业能力具有重要意义在具备一定的CAD理论基础上,安排2周的集中强化训练非常必要,它可以使学生的技能水平迅速提高,熟能生巧,基本达到职业岗位的应用要求。后续安排课外活动、引入毕业设计课题重在防止学生日久生疏。引导优秀学生更上层楼。3.4 加强高端三维CAD教学内容势在必行三维CAD是三维数字化计算机辅助设计技术的统称,包括:PRO/E、CATIA、UG、SolidWorks、MasterCAM、3DMax、Maya等。三维CAD是对二维CAD技术的突破和发展,是数字化设计、制造和管理的基础,是现代产品创新的基本工具,更是

7、影响我国制造业创新发展的共性关键技术。以推动三维CAD应用为核心的“甩图纸”工程,是科技部“十一五”制造业信息化科技工程的重点和主体。三维数字化设计技术是新时代工程技术人员必须掌握的技术方法,它正在改变着工程设计人员的工作方式,改变着制造业的传统加工方法。三维CAD技术在增强产品创新开发能力方面起到了巨大的推动作用。面向我国制造业信息化的应用和技术开发需求,培养造就大批掌握现代三维 CAD技术的应用型和开发型人才,为我国制造业数字化设计、制造的实践服务,是摆在广大教育工作者面前的紧迫课题。许多院校已经在三维CAD教学与培训考证工作中积累了几年的经验,取得了良好的教学效果和社会效应。3.5 引导

8、学生参加职业技能鉴定考证职业技能证书既是进入相应职业岗位的准入门槛,也是“双证书”制度对高职学生的基本要求,高职院校一般都设有职业技能鉴定站。教师要引导、鼓励学生根据社会需要、结合个人兴趣有针对性的报考相关技能证书,争取相应工作岗位的准入证,为职业能力构建打下更坚实的基础。3.6 创新设计大赛是培养学生创新素质的重要手段从2009年开始,我们组织指导学生参加了2009、2010全国三维数字化创新设计大赛,唯有创新的作品才能获得较好的奖项。因此,参赛学生充分调动潜能,大胆创意,努力拚博。2009年提交的复赛作品取得了赛区二等奖1项、三等奖3项。2010年提交的作品取得了赛区一等奖1项(全国决赛二等奖),三等奖2项的良好成绩。参赛院校据此向社会推荐人才,收到了良好的效果。我校获一等奖的2名学生还没有毕业就被用人单位聘用,并在设计技术岗位发挥着重要作用。虽然获奖的学生只是少数优秀学生,但通过赛前培训、赛后的广泛宣传发挥了以点带面的作用,示范效应明显。参考文献1 耿洁.工学结合培养模式实施中的问题与对策J.机械职业教育,2007(4).2 田德新,张喜荣.美国创新人才培养机制J.西安外国语学院学报,2003(3).3 刘来泉.世界技术与