信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究方案

1、信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究方案一、课题相关概念的界定及已有的研究现状（一）信息技术。凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段 实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。（二）自主学习。 自主学习是相对于被动学习而言的，这是一种 高品质的学习状态，以充分尊重学生为前提，发 挥学生学习的主观能 动性，给学生自我学习的空间。它包 括自我导向、自我激励和自我监控。（三）课题概念的界定。我们所研究的“信息化环境下，学生自 主学习能力提升的策略和方法”这一课堂教学实验 的涵义为：利用信 息技术创设崭新的教学环

2、境，激发学生 自觉、主动的学习情感，并通过师生的双边互动、合作学习、交流和自主探究，提高学生课堂合作学习的参与能力，使学生获得对知识理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进一步的发展。即在课堂教学中，运用信息 技术创设情感氛围或创设问题情境，启发学生的思考，学生自主利用 课本或教师或网络提供的资源进行个性化的、探究式的学习，加深对学科文本的理解和认识；抓住重点，让学生自由选择合 作伙伴，进行师生、生生间的合作互动。（四）国内外同一研究领域的现状与趋势分析。从国际 大范围来 看，信息技术是二十一世纪的标志。而在国内， 如何让信息技术在新 课程改革的教学过程中普遍应用，是 我国课程改革

3、要解决的问题之一。 知识经济和数字化信息 时代已悄然而来，根据未来社会对劳动者素质 的要求，传 统的教育、 教学模式正在酝酿着重大的突破。 素质教育的 主 阵地在课堂，课堂教学过程中培养学生学习方式的研究势在 必行。（五）课题研究的实践意义与研究价值。1.1. 可以将课堂开放到信息情境中，使学生逐步养成主动 合作探究 的态度与创新的精神，研究本课题有利于建立平 等互动的民主型师生 关系，有利于培养社会发展所需要的 创新人才。2.2. 信息环境下的学习方式倡导自主学习。在这个信息共 享时代，信息素养和合作精神是学生必备的素质，研究本 课题有利于促进学生 的终身学习。3.3. 本课题研究能提高教师

4、科研素养，更新教育理念，有 利于教师 个人成长和学校发展。二、研究目标、研究内容和创新之处（一） 研究目标。 通过本课题的实验研究达成以下目标：（1 1）培养一批具有现代教育思想、现代教育观、掌握 现代教育技能、卓越课堂教学艺术的高素质教师。（ 2 2） 增强学生运用信息技术，获取信息、处理信息等 能力，从而提 高学生的信息素养，培养学生自主学习的能 力。（ 3 3） 全面落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的 要求。（4 4） 在信息技术环境下， 探索出一条构建自主、 探索、 合作的学习 方式的有效途径，从而提高学生的综合素质。（二）研究内容。本课题研究重点研究以下内容：（ 1 1）如何优化

5、教学信息环境和教学资源。（ 2 2） 研究在网络课堂教学中如何培养学生的学习能力， 提高学生的 综合学力，使学生真正成为学习的主人，同时面向全体学生，如何关注学 生个体差异，进行教学方法的探索。（ 3 3） 利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个 别化和协作式 相结合的有效学习方式的探索。（三）主要创新之处1.1. 优化信息技术环境。本课题研究能发挥我校网络资源 优势，结 合各学科与信息技术教育整合教学活动的开展， 着力探究学生在网络 环境下学习方式的改变，从而优化我校的信息技术环境。2.2. 探究有效学习方式。我们所研究的课题旨在新课程理 念下，探 求学生自主性、探究性和合作性三方面的基

6、本特 征。从而探究有效的 学习方式。3.3. 深化建构主义学习理论。建构主义强调，知识并不是 对现实世 界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的 教条，而处在不断的 发展之中，且在不同的情境中需要被 重新建构；学习者在以往的生活、 学习和交往活动中逐步 形成了自己对各种现象的理解和看法， 且具有 利用现有知 识经验进行推论的智力潜能； 相应的， 学习不单是知识由 外 到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验 的过程， 即通过新经验与原有知识经验的相互作用充实、 丰富和改造自己的知 识经验。在课题研究过程中，教师和 学生分别以自己的方式建构理解 世界，让教师和学生对世 界意义进行合

7、作建构，从而在教学过程中建 立起平等的师 生关系。4.4. 丰富自主学习理论。自主学习理论认为，学习既是获 得知识的 形式，又是生活的一种形式，它是改革传统学习 方式，构建自主、探究、 合作的学习方式的态度前提和情 感基础。通过本课题的研究，可以丰 富自主学习相关理论。三、研究方法（一）文献资料法。通过多媒体网络教学方面有关的文 献资料， 了解目前研究的动态，以便在前人研究的基础上 深入地研究。（二）经验总结法。从教学工作中所积累起来的教育教 学经验进 行理论提高和升华，使之成为具有普遍的指导意 义的教学理论。（三）借鉴法。通过参观、考察他校网络教学的成果，结合本校实际，加以消化、吸纳，取其精华为我所用。（四）调查法。通过调查学生的学习方式是否改变，各 种学习能 力是否提高，综合素质是否有所改观及时调整实 验措施。四、研究过程1.1. 各实验教师围绕课题开展研究及时收集整理实验信 息。2.2. 各实验教师每学期至少上二节课题研究课，实验教师 集体参与 研讨、互相交流、及时总结经验。3.3. 搜集有关学生学习方式的文献资料。依照方案进行相 关研究，包括每学期的专题研讨会、专题讲座、上研讨课、 教案评比、案例分析、