2018-2019年人教版高中语文必修3《老人与海》教学设计

1、" 山东省郯城第三中学高中语文第 4 课老人与海教学设计新人教版必修 3 "教学三维目标知识与技能：1、了解作家海明威的生平与文学功绩。2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用。过程与方法：1、梳理小说的脉络，并提炼主题。2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。3、学习本文象征主义手法的运用。情感态度与价值观：1 、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神。2、树立积极向上的乐观的人生观。教学重点： 分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点： 小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法： 情境法、

2、启发法、问题探究法、讨论法教学准备： 多媒体课件课时安排： 1 课时教学内容分析： 老人与海 是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作， 又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品， 但含义丰富。 它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说： “我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。'评论家说： '这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意 作为一篇干净利落的陈述性 散文，它在海明威的全部

3、作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”教学步骤及过程：（一）导入 以视频欣赏导入同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧亮剑中的精彩片段李云龙论述什么是 “亮剑” 精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑” 精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑 今天我们一起来学习世界100 部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著海明威的老人与海，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙 “亮剑” 精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题 老人与海 ）（二）走进作者：请

4、同学们自己谈收集到的有关海明威的资料， 然后教师梳理出下列核心内容识记： （课件显示）海明威（ 1 899 1961），美国现代作家，20 世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20 世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。代表作：永别了，武器老人与海丧钟为谁而鸣太阳照常升起等。（三）梳理小说情节1、教师提问：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？请同学们速读课 文，概括小说主要内容。（课件显示下列重点字词）攮颚啐鲭鲨脊鳍蚕噬舵柄船梢 蹂躏拽 掉榫头掌

5、舵桅杆皮开肉绽并注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84 天，但是却连一条鱼也没捕到， 在别的渔民的奚落中，老人决定第85 次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时， 大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。2、教师提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼

6、斗、与群鲨鱼斗（课件显示）3、教师提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？学生回答后，教师明确：（课件显示）4、教师继续提问：通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？学生讨论后回答，发挥其自主性。教师明确：（课件显示）失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。5、教师提问：从小说情节中，可看出老人怎样的性格特征？学生回答，老师明确：坚强、

7、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象（课件显示）四、分析刻画人物的艺术手段在人物塑造上， 小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。1、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好（课件显示）2、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用？回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧（课件显示）教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度， 只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。3、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心

8、理，这在文中有何作用？回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。（课件显示）五、重要语句的理解怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨

9、灭。六、象征意义提 示：（教学 难点解惑）题目是老人与海，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在， 而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。七、教师小结（实现情感态度与价值观这一目标）生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、 超越自我、 充实自我， 以最大的热情去拥抱生活， 什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去， 让我们每一个人都不懈努力， 以乐观、 健康的生活态度迎接未来的挑战。八、课外拓展：1、从桑地亚哥身上你获得什么启发？如果有一天厄运来临，我 2、阅读老人与海可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（ 800 字左右），记下自己读书的收获。九、课后反思我没有调动学生的主动学习性，只是设定线路来完成我的设计线路，要调动学生去思考，教师做引导， 只有学生自己想明白的事情才会印象深刻。 提出的问题不够清晰， 每一个问题都要紧密联系课文， 模糊不清的问题会打乱