2018-2019年人教版八年级语文下册《送东阳马生序》导学案之九

1、第 24 课 送东阳马生序导学案新人教版三维目标：知识目标： 1、积累文言实词和虚词。2 、了解作者及本文的文体特征。3 、背诵课文。能力目标： 1、把握文章主要内容，理清行文思路。2 、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。情感态度价值观：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现在的优越条件。教学重点、难点：1、把握文章主要内容，理清行文思路。2、学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观作者简介：宋濂（ 1310 1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初， 少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩

2、固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有宋学士全集 。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。关于文体 ：序，是一种文体， 分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。一、 课前预习。1、 给下列加点字注音。叱咄（） 俟其欣悦（） 负箧曳屣（）（）（）皲裂（）皆被绮绣（）嗜（） 硕（）媵（）人衾（）容臭（）烨（）然缊袍敝衣（） 砚（）2 、送东阳马生序 的作者是（），字（），号（）。他是（朝初年著名文学家。3、解释下列句中加点的词语。起）（ 1）无从致书以观（ 2）礼愈至（ 3）

3、右备容臭（ 4）俟其欣悦（ 5）录毕，走送之。（ 6）以是人多以书假余。（ 7）腰白玉之环。（ 8）假诸人而后见也（ 9）嗜学（ 10）日再食（ 11）皆被绮绣（ 12）无冻馁之患（ 13）德隆望尊二、文本研读。1、指出些列句子中的通假字并加以解释。（1）至舍，四支僵劲不能动。通，意思是（2） 同舍生皆被绮绣。通，意思是2、古今异义。（ 1）汤媵人持汤沃灌古义：今义：（ 2）走走送之古义：今义：（ 3）假以是人多以书假余趋古义：今义：（ 4）或或遇其叱咄古义：今义：（ 5）卒卒获有所闻古义：今义：（ 6）遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：（ 7）尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：3、虚词的用

4、法。（ 1）以：以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。（ 2）而足肤皲裂而不知久而乃和（ 3）之：录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。4、一词多义。（1）患又患无硕师名人与游无冻馁之患（2）其门人弟子填其室缊袍敝衣处其间5、翻译句子。（ 1）以中有足乐者，不知口体之养不若人也。（ 2）天质之早，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？6、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？7、选段些了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两个方面的内容，其中“求师的艰难”表现在那三个方面？8、在学习中我们必须勤奋，作者除了有“不知足”外，有时也很“知足”。读一读，看看作

5、者在哪些方面是“知足” 的？对于作者这种做法，你有何感想？假如你身处此种境况，你怎么想？怎么做？9、搜集我国古代文化中刻苦求学的故事。三、课后拓展。阅读下面文言语段，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠， 益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食， 无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。益余之勤且艰若此。1、下面句子朗读节奏有误的一项是（）A 余因得遍观群书。B 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。C 又患无硕师名人与游。D 不知口体之奉不若人也。2、解释下列划线的词语。援疑质理俟其欣悦媵人持汤沃灌烨然若神人寓逆旅3、下面句子“以”