第一部分 公共体育教学的改革

1、第一部分 公共体育教学的改革 我校公共体育教学的改革在学校的大力支持下，在太行精神的激励下，近年来取得了优异成绩，多次受到了教育部、国家体育总局、山西省教育厅、山西省体育局的表彰。2001年开始，我们在调研了全国高校公共体育教学情况的基础上，结合我校的教师资源和体育场馆的情况，积极推进“公共体育教学俱乐部制”的改革，这种体制的优点是在“选项课模式”的基础上，按照“健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体” 、“课内外相结合”有利于“终生体育”形成的指导思想；“结合学生所好，教师所长”的原则进行。在全省起到了示范作用，基本实现了教育部提出的“三个自主选择”的体育教学目标，被山西省教育厅誉为“山西

2、高校公共体育教学改革的一面旗帜”，“其教学模式至少领先其他高校5年”。 一 我校公共体育教学改革的理念 随着“新经济”社会市场人才竞争的日益激烈，培养德、智、体全面发展的高素质大学生任务显得更加迫切。作为高等教育重要组成部分的大学体育课程，其传统的体育教育体制，从观念到手段均无法适应现代社会的需要，要使学校公共体育改革向纵深发展，必须从转变思想观念入手，将眼光放到整个社会变革的广阔背景中去认识新形势下大学体育的功能、目标和运作模式。经过多年的探索与实践，我校在公共体育的改革上坚持了以下理念：1、大学体育的系统化理念 体育是学校教育的重要组成部分，大学体育课程不能狭义的理解为仅仅是体育教学的问题

3、，它是一项系统工程，渗透到了学校工作的方方面面，须将其放在高校教育的大系统中去，和学校各项工作融为一体方能更好的体现其优势，发挥其作用，并获得健康发展。2、 大学体育的开放化理念 学生作为接受教育的主体，大学体育应从单纯增进学生身心健康的、较为封闭的模式转为开放、灵活的教学模式，突出“以人为本”的指导思想。体育课的内容设置应允许学生有较大的选择余地，教学方式要启发式和指导式相结合，。3、 大学体育的终身化理念 以“终生体育”观念为主导的体育教育思想，在体育教育界已形成共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索体育教育内涵的重要标志和体现。面向新世纪的高校体育教育的目标，就是要遵循

4、“高等教育必须面向经济建设，经济建设须依靠高等教育”的思想，就是要培养学生具有身心全面适应社会需要的人才。其体育教育仍将是以“终生健身教育”为其指导思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生健身意识的培养教育相互结合的教育思想。4、 大学体育的“学科化”理念 大学体育只有融入学校学科发展和建设的轨道，才是它的最终归宿。使它有科学研究做平台，与学科建设同步发展，发挥高校学科的综合优势，发展和创新大学体育理论，才能提高研究水平，使其进一步科学化，即只有使其“学科化”，才能更加科学化。5、 大学体育“社会化”的理念大学体育的目的是为社会培养身心健康的“社会人”，他与全民健身计划相辅相

5、成，改革的指导思想上就必须有“社会化”的理念，其内涵有二：其一，是站在社会需要的角度观察、审视学校体育。其二，是从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需要作为大学体育的目标，是学校体育工作者必须树立的改革理念。二 大学体育课程体系的构建1、构建大学体育课程体系的指导思想中共中央关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”； “学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。毛泽东在论述我们党的教育方针时指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社

6、会主义觉悟的、有文化的劳动者”；邓小平在关于教育改革的“三个面向”中指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这就要求高校体育教育要从自身的特点和社会现代化建设的长远目标出发，树立“健康第一”的思想，使今日的教育能够适应和满足未来社会发展的需要，这是我们构建大学体育课程体系的指导思想与理论依据。2、大学体育课程目标体系的构建按照普通高校体育课程特点、功能和课程目标的理论，我们将大学体育课程目标可分为身体领域、认知领域和情感领域，各领域的目标又呈现各自的结构。身体领域1 促进学生正常生理发育，使身体形态、生理机能、身体素质和人体基本活动能力得到全面发展。2 增强学生对外界环境的适应能力和对

7、疾病的抵抗能力。3 通过健康知识和科学锻炼身体方法的学习形成健康的生活习惯，同时增进健康，提高身体素质。认知领域这一领域的目标包括有关知识的学习、理解与运用以及科学锻炼身体方法的学习和掌握。如：1运动的基本概念和原理；2锻炼身体的方法；3生理知识；4心理知识；5饮食卫生；6疾病预防；7损伤防治；8环境健康；9社会健康；10安全。情感领域 1通过合理的运动实践，养成健康向上的生活能力和习惯； 2通过各种适当的运动，发展个性，养成坚强的意志； 3通过运动竞赛，培养公正的态度、主动遵守规则，养成相互协作的责任感； 4认识与健康、安全、身体活动相关的个人、团体的决定和行为起影响作用的价值态度； 5提高

8、对疾病、损伤产生原因的认识，增进造和维护环境以利健康安全的责任感； 6积极参与创造有利于健康和从事身体活动的环境，并参加公众对这些问题的讨论。三 大学体育教学模式的选择 由于历史、地理、环境、气候等原因，全国近两千所高校的公共体育教学不是，也不可能是一种模式，学习借鉴不等于照搬，须有所创见。大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕学校体育工作条例和新的高等学校体育课程教学指导纲要以及大学生体质健康标准，在明确了体育教学改革的理念和体育大学体育课程目标体系基础上，教学改革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的体育教学模式。 多年来我们积极进行了以下三

9、个方面的积极探索和实践，并取得了成功：1、积极实践“俱乐部”制的教学模式，体现“以人为本”的理念 为了提高和巩固课堂教学效果，实现课内教学与课外活动的有机结合，打破了原系别、年级、班级、的建制和性别的界限，根据教学单元及我校体育场馆和教师情况分设14个项目的俱乐部和单项协会，即搏击俱乐部；拳击俱乐部；武术俱乐部；健美俱乐部；健美操俱乐部；跆拳道俱乐部；形体俱乐部；乒乓球俱乐部；羽毛球俱乐部；网球俱乐部；体育舞蹈俱乐部；足球协会；排球协会；篮球协会。每年学生根据自己的爱好选择一个项目上课，课后学生到俱乐部和协会去参加锻炼和接受指导。这种模式将“学生所好”与“教师所长”相结合，课内外相结合，充分体

10、现了“以人为本”的思想，深受学生的欢迎，收到了良好的效果。2、 推行“分层次教学”的模式，体现“健康第一”的指导思想 “健康第一”是学校体育的指导思想，而学生对体育的不同认识、不同水平、惰性等,使的学生在体育的知识、技术、技能、体质、体能等方面均存在着很大的差异，对体育课要求和期望值也不相同，为了解决“吃不饱和吃不了”的问题，采用了“分层次教学”，更能激发学生主动、愉悦的学习热情，满足其兴趣要求，在学习中体现自我。同时“分层次教学”也促使教师教学方法、手段必须多样化，方能驾御教学，获得成功；以分层次教学、特长教学、兴趣教学为主线，注重因材施教，区别对待，注重能力培养，突出教学效果的实用性和终身

11、性是当前高校体育教学改革的方向。3、倡导“围绕一个中心、强调两种学习、注重三项结合”，实现“终生体育的最终目标 “围绕一个中心”，即以健康为中心；“强调两种学习”，是指强调科学健身方法的学习，强调科学健身理论的学习；“注重三项结合”，是指注重理论与实践的结合，注重课内教学与课外活动的结合，注重短期效应与终生锻炼相结合。这些体育教学思想通过教师在体育课中的贯彻，激发了学生参与体育活动的积极性，从根本上改变了学生“喜欢体育而又不喜欢上体育课”的状况，我校学生对体育课的满意率上升为96%（教学评估时教务处统计），体育课真正成为学院的最受学生欢迎的课程之一。此外在学校的大力支持下我们组织力量开发了“公

12、共体育网上选课及管理系统”目前已获得成功。这个项目的成功更奠定了我们在山西高校公共体育的领先地位。四 改革成果1、课题鉴定序 课题名称课题来源编号鉴定结果主持人1关于培养我国竞技体育高层次教练人才的战略研究国家体育总局735SS04135 优秀刘定一2大学体育与健康课程科学化的改革 山西省教育厅省一般国内领先 刘定一3普通高校体育教学模式改革的理论和对策研究山西省教科院GH-03302国内领先徐晓霞4大学生心理健康水平与体育锻炼关系的研究山西省教科院GH-03176省内先进于 芳2、教材与著作出版近年来由我校主编的国家级出版社出版的公共体育教材序号教 材 名 称出 版 社出版时间备 注1大学体

13、育中国社会科学出版社2001年2大学体育与健康教程人民体育出版社2003年3大学体育中国社会科学出版社2003年4新编高校体育教程人民体育出版社2005年经全国高校体育教学指导委员会审定5现代大学体育教程北京体育大学出版社2004年经全国高校体育教学指导委员会审定6大学体育兵器工业出版社2004年8体育教学与设计广西师范大学出版社2005年经全国高校体育教学指导委员会审定9现代大学体育教材足球·篮球排球北京体育大学出版社2006年经全国高校体育教学指导委员会审定10现代大学体育教材网球·羽毛球·乒乓球北京体育大学出版社2006年经全国高校体育教学指导委员会审定11

14、现代大学体育教材散打·拳击·跆拳道北京体育大学出版社2006年经全国高校体育教学指导委员会审定12现代大学体育教材武术·五禽戏·八段锦北京体育大学出版社2006年经全国高校体育教学指导委员会审定13现代大学体育教材健美·健美操·形体·体育舞蹈北京体育大学出版社2006年经全国高校体育教学指导委员会审定近三年来出版的著作序号名称出版社作者时间1饮食愈健康中国友谊出版社于芳2002年2现代足球教学与训练游戏中国科技出版社吴剑2005年3体育健身漫谈人民体育出版社李斌2004年3、近年来所发表的体育教学论文体育与艺术学院体育教学论

15、文统计序号作者论 文 题 目刊 物 名 称发表时间1徐晓霞高校健美操选修课形式和内容的探讨与分析华北工学院学报200362李江霞浅谈创新教育与高校体育教学改革学校体育研究200333贾鹏软式排球教学在硬式排球中的作用学校体育研究200334李斌体育教学中应用CI的初步研究体育文化导刊200365贾鹏浅谈体育新学科的创建学校体育研究200346赵升浅议高校体育教学中人格的塑学校体育研究200347赵升普通高校体育教学实施创新新教育探析山西师大体育学院学报200418续俊大学体育课中学生选课与成绩填报的可行性研究 学校体育研究200349王太林排球运动多媒体CAI课件的制作学校体育研究200341

16、0张晓丽关于社会体育专业课程设置的探讨学校体育研究2003411巫国贵多媒体（CAI）技术与体育教学学校体育研究2003412付芳高校公共体育课乒乓球教学程序的思考学校体育研究2003413张辉试论排球运动中的“软”技术-意识学校体育研究2003414李士荣浅谈“自由人”人排球比赛中的作用学校体育研究2003415翟亚平新形势下普通高校对体育教师能力的要求学校体育研究2003416李斌关于高校体育运动处方教学的探讨中国学校教育研究2004117张晓丽两届“三人制”篮球赛的技术统计对比分析华北工学院学报（增刊）20031218宿继光浅析武术文化在学校教育中对培养学生健全人格的作用武术科学2004

17、219李士荣高校开设健美俱乐部的可行性分析北京体育大学学报（专刊）20031120宿继光民族传统体育在高等教育中的功效北京体育大学学报（专刊）20031121曹电康华北工学院体育教育改革趋向探讨华北工学院学报2004222刘定一对学生体质健康标准中台阶试验的研究与建议体育科学20041023李林海对短距离跑中放松能力的探讨北京体育大学学报（增刊）2005524张宇浅析竞技健美操运动表现力的培养方法北京体育大学学报（增刊）2005525王新雷浅析高校武术课程教学改革山西师大体育学院学报（专刊）2005626李建国体育教师的人格因素分析及其优化方式山西科技2005327康任侠选修武术的高校学生武德

18、教育探讨搏击2005928王琳大学生体育生活方式的现状及对策研究中北大学学报2005429张晓丽对学生体质健康标准（试行方案）的分析研究中北大学学报2005430宋剑浅谈心理知识在体育教学中的运用科学之友20051131刘鸿宇大负荷训练大鼠海马一氧化氮合酶阳性神经元观察中国运动医学杂志200632姚晋宏体育在现代化建设中的社会功能中北大学学报200633姚晋宏养生文化与健身气功的关系中国教育科学通报200634耿延敏足球运动员运动损伤现状及预防对策的研究中北大学学报200635吴剑足球经济危机探析中北大学学报200636付芳浅谈高校体育课乒乓球教学中存在的几个问题中北大学学报200637李中华

19、浅析网球运动在中国迅速发展的原因中北大学学报200638李中华2004年全国健美操锦标赛山西代表队技术分析山西科技200639李林海道家传统养生文化与健身气功的关系研究中北大学学报200640杜美浅析普通高校体育教学管理改革中北大学学报200641续俊综合性大学社会体育专业课程设置之研究中北大学学报200642徐晓霞盘活体育资源存量 加快山西体育产业发展中北大学学报200643徐晓霞高校交谊舞课程教学内容的选定及效果分析文教资料200644刘成中北大学实施<<学生体质健康标准>>结果分析中北大学学报200645刘成如何运用学校体育优势发展社区体育中国体育教育学报200646李世荣浅谈目前沙滩排球的发展现状山西广播电视大学学报200647于芳大学生超重、肥胖现状调查与分析中北大学学报200648于芳运动与C-FOS原癌基因的研究进展中华医学研究杂志200649崔园伟我校体育系健美操专项学生下肢损伤的原因及预防北京体育大学学报200650王艳红地域文