《快乐读书吧》教学设计14

1、五年级上册语文教学设计-快乐读书吧 从前有座山 人教（部 编版）快乐读书吧：从前有座山教学目标：1 .了解民间故事的主要特征、主要类别、表现形式，以及所寄托的人们朴素 的愿望。2 .了解我国关于民间故事的书籍的主要内容、历史地位等。3 .了解世界其他地区有关民间故事的书籍，把握其主要内容。重点难点：1 .了解我国和世界其他地区有关民间故事的书籍。2 .培养阅读民间故事的兴趣，感受民间故事的魅力。课时安排：1课时羲学过程一、激趣导入，揭示主题1 .教师出示世界各地的民间故事的图片，引出主题。导语：民间故事存在于世界上的每一个角落， 它包含了丰富的历史知识、深 厚的民族情感，寄托着人们对美好生活的

2、期盼，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。 今天，就让我们走近这些家喻户晓的民间故事，感受其永恒的魅力。2 .引导学生说说他们知道的有关中国民间故事的书籍及其主要内容。二、理解内容，整体感知1 .教师引导学生阅读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究过渡： 同学们， “你读过吗”这部分内容给出了我国的几个民间故事，你们听说过吗？你们知道中国民间故事这本书吗？了解它的主要内容吗？下面我们一起来学习学习。2 .引导学生说说这本书的主要内容。明确： 中国民间故事中收录了许多我国经典的民间故事，展示了一幅幅妙趣横生的民间生活图景，宣扬了中华文化的博大精深。其中包含了丰富的历史知识、 深厚的民族情感，作为中

3、华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。其中著名的篇目有牛郎织女孟姜女的传说梁山伯与祝英台等。3 .简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区民间故事的阅读兴趣。小结： 同学们， 我们有属于自己的民间故事，世界上其他地区的人们也有属于他们自己的民间故事，这些故事也都寄托着本民族人民朴素的愿望。现在我们就放眼世界，去欣赏世界上其他地区的民间故事。4 .教师引导学生阅读教材中“相信你可以读更多”这部分内容，并探究世界其他地区的民间故事。明确： 一千零一夜是古代阿拉伯民间故事集，又名天方夜谭。它是世界人民熟知的阿拉伯经典文学作品，也是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩。一千零一夜将瑰

4、丽的幻想和真切的描述巧妙地融为一体，讲述了一个个离奇精彩的故事。全书出场的人物形形色色，构成了一幅广阔的历史图卷，形象地再现了中世纪时期阿拉伯国家以及周边国家的社会风貌和风土人情。其中经典的篇目有阿里巴巴和四十大盗的故事阿拉丁和神灯的故事航海家辛巴达的故事等。列那狐的故事是由法国女作家让娜勒鲁瓦阿莱改编的童话。作品描述的是一个动物世界，通过对动物的人格化，象征了中世纪法国社会各阶级的人物。 其中， 聪明的列那狐是市民阶级的典型，它在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门钩心斗角，乃至战胜强大的对手。作品以出色的喜剧手

5、法以及市民文学机智幽默的风格生动地展现了中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。该作品对后来的文学产生了较大影响。非洲民间故事包括25 篇故事。这些作品集中反映了非洲民众在传统思想、 伦理道德、衣食住行、风俗习惯等方面的风貌。例如有些故事刻意嘲讽贪婪、虚荣、懒惰，如贪心的木匠一个农夫和三个强盗爱吹牛的丈夫长嘴鸟和黑头莺等。同时，这些作品也表现了非洲人民的勤劳、勇敢、智慧以及对大自然的爱护。三、拓展阅读，欣赏故事1 .教师出示以上几本书中的精彩片段，引导学生阅读、鉴赏。（一）梁山伯与祝英台（节选）她套上红衣裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，忽然

6、间飞沙走石，花轿不得不停了下来。只见祝英台走出轿来，脱红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭。霎时风雨飘摇，雷声大作， “轰” 的一声， 坟墓裂开了。祝英台似乎又见到了梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻轻地摇曳。一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下翩翩起舞。（二）阿里巴巴和四十大盗的故事（节选）阿里巴巴躲在树上观察他们，直到他们走得无影无踪之后才从树上下来。当初他之所以不敢贸然从树上下来，是害怕强盗当中会有人突然又返回来。此刻，他暗自道： “我要试验一下这句咒语的作用，看我能否也将这个洞门打开。”于是他大声喊道

7、：“芝麻，开门吧！”他的喊声刚落，洞门立刻打开了。他小心翼翼地走了进去，举目一看，那是一个有穹顶的大洞，从洞顶的通气孔透进的光线犹如点着一盏灯一样。开始，他以为既然是一个强盗穴，除了一片阴暗外，不会有其他的东西。可是事实出乎他的意料。洞中堆满了财物，让人目瞪口呆。（三）列那狐的故事（节选）列那狐顶着风雪，出门向东走，看到了一个很大的湖，夏天的时候他曾经在这里捕过鱼虾。然而，现在是寒风凛冽的冬季，树叶掉光了，湖面上也结了冰。列那狐绕着大湖走来走去，一无所获。忽然，他灵机一动，心想： “有条大路平常车水马龙的，会不会有熏肉或香肠从来往的车辆掉下来呢？”想到这里，列那狐立刻朝大路走去。可惜的是，他沿

8、着大路走了几个小时，仍然没找到什么吃的。北风卷着雪花疯狂地吹打着他的脸颊，他累得瘫倒路边，感到无比灰心。（四）贪心的木匠（节选）只要哈里玛提出什么问题，矮个子总是耐心地讲给她听。有时， 哈里玛提出的问题是十分天真可笑的。她对矮个子说： “您草袋里装的是什么呀？”矮个子如实回答说： “里面有大饼、 烤肉和糖果。 ”哈里玛又问： “您的妻子在哪儿？”矮个子就望着天上的老鹰，说： “我妻子已经飞走啦！ ” 说完， 两人大声笑起来。以后， 哈里玛看见落在院墙上的老鹰，就大声喊道： “矮子先生的妻子回来啦！ ”有一次，哈里玛望着站在院墙上的老鹰，对她母亲说： “妈妈，您也能像矮子先生的妻子一样飞到空中去

9、吗？”对于这样突如其来的问题，哈里玛的母亲不知回答什么好。2 .请学生讲一讲自己听过或看过的其他民间故事，与同学分享。四、课堂回顾，点评总结教师总结本课时教学内容。小结： 同学们， 这节课上，我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录民间故事的书籍，阅读这些书籍，我们能更系统、更全面地感受民间故事的魅力。民间故事是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的重要组成部分。在今后的学习中，我们也要注意加强这方面的积累，不断丰富文化知识。义务教育语文课程标准十分重视学生的课外阅读，对阅读要求也做了规定。在教学“快乐读书吧”时，我引导学生阅读了中国民间故事一千零一夜 列那狐的故事非洲民间故事中的

10、几则故事选段，让学生从所读的故事中总结归纳民间故事的主要特点，了解其中寄托的人们朴素的愿望。在此基础 上，我着重引导他们分享了阅读的乐趣，激发了他们课外阅读民间故事的兴趣， 进一步丰富了他们的学习体验，从而更多地了解了民间故事的相关知识。五年级上册语文教学设计-快乐读书吧 教学设计人教(部编版)课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标1 .了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。2 .理解民间故事中蕴含的美好情感。3 .激发对中国传统文化的热爱之情。教学重点通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。教学难点通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。教具准

11、备课件。教学设计设计意图导入()分 钟:、激趣导入。同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事P?你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字 “诉大家吧。生自由发言，师出示民间故事的名字：我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：白蛇传梁山伯与祝英台天仙配等。师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民 句故事吧。板书：快乐读书吧二、感知故事。1 .同学们，谁知道田螺姑娘的故事？请给大家讲一 井。（讲故事，师提出问题2 .同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古 弋人民的什么愿望？新课教学分钟【设计意图：设计这个 环节，能引导学生回忆 所听到或读到的民间 故事，提高他们的兴 趣

12、。】生自由发言，师总结现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能 &受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。板书：对美好生活的向往和追求。3 .这个故事选自中国民间故事这本书。我希望大家 ”时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人 p,还蕴含美好的情感。板书：动人的情节美好的情感4 .同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么生自由回答，畅所欲言5 .大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎 羊的愿望或情感？在学生讲完故事后，师适当做出评价。民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐 限.;可拉伯故事集一千零一夜k洲的列那狐的故事【设计意图：设计这个 环节，能让同学们对民 问

13、故事有一个清晰的 认识，从而引起学生们 对民间故事的兴趣。】非洲的非洲民间故事【设计意图：拓展环节课堂小结 及拓展延 伸（ ： 分钟三、拓展。的设置，可以通过在网板书内容中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。【板书设计】快乐读书吧【课后反思】上搜寻民间故事来开阔学生的视野，扩大学生的知识面。】“动人的情节美好的情感对美好生活的向往和追求教学反思1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解孟姜女哭长城这个故事，然后引导学生了解中 国民间故事这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐

14、外国的民间 故事。2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中 蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故 事的情感。这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间 故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。备课素材备课素材【教材分析】快乐读书吧是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推 荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、 民间故事入手，引导学生了解 民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外 国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。【与文章相关的

15、资料介绍】民间故事：民问故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民问故 事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品， 是所 有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话” “古话” “古经”等。 民间故事是 从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人 之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。 民间故事从生活本身出 发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包 含着自然的、异想天开的成分。一千零一夜是阿拉伯民间故事集，又名天方夜谭。该作讲述相传古 代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不

16、端， 将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德 为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精 彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一 千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高 尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。列那狐的故事是由法国让娜勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是 代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、 公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时， 总是能以自己的聪明机警左右逢源。 它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门 勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中

17、世纪法国各种社会力量矛盾 和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风 格，对后来的文学产生了较大影响。五年级上册语文教学设计-语文园地三 快乐读书吧-人教部编版语文园地三【教学目标】1 .通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的 民间故事讲得具有新鲜感的方法。2 .能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。3 .提供学习范例，学习如何扩写故事情节。4 .通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗乞巧，帮助小学生积 累古诗。5 .激发学生阅读中国民间故事的情趣。【教学重点】引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间

18、故事讲得具有新鲜感的方法。【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件【教学过程】内容荣德基 课件页 网一、学习“交流平台”。1 .读一读，找规律。课件出示：2 .学生自由读句子，说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？3 .学生自由发言，教师小结：将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方 法：换人称讲故事；对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节； 大胆地想象续编故事；可以改变情节的顺序，先讲结局。4 .练一练，学运用。（续编故事）海力布变成石头后还会发生什么事情。学生四人小组内交流。推荐一位同学全班交流。师生互相评议

19、：情节是否合理，有无“添油加醋”，有无大胆的想象。(2)3.我拓展，我积累。(3)(1)平时讲述熟悉的民间故事，你有哪些好方法？(几个人演一演，通过 模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。)(2)小组交流，分享精彩故事，学习讲好大家熟悉故事的方法。(3)代表展示，全班评议。【设计意图：通过明确要求，让学生明确将大家熟悉的故事讲得有新意的方法，并进一步通过讲故事，学习运用这些方法。】二、学习“词句段运用”。1 .读一读，找规律。(1)自由阅读“词句段运用”的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什么不同？(2)指名交流。 一，a 一， ，(4)(3)教师小结：左边都是短语，是一种具体现象的

20、描述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。2 .练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。鼻子都气歪了气急败坏(1)家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点 。(2)小明 地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。前怕狼后怕虎畏首畏尾(1)青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当 ,束手束脚。(2)有句谚语说： 的人终究是干不了大事的。一个巴掌拍不响孤掌难鸣(1)老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题， ,都不要(5)把责任推得那么远这边的氛(2)今天我去为你助威了 ，可

21、是同去的伙伴太少，我也是围不热烈，真是遗憾.。打开天窗说亮话直言不讳(1)俗语说:!可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心!(2)莫泊桑不少短篇都是母亲为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。吃水不忘挖井人饮水思源(1)今日一切皆是恩师所赐，弟子,怎敢不感恩图报?(2)从小爷爷对我说,O曾经苦难才明白，没有共产党,哪有新中国。3.我拓展，我积累。这样的词语还有很多。众人拾柴火焰高齐心协力站着说话不嫌腰疼隔岸观火(6 7)一个鼻孔出气一丘之貉【设计意图：引导学生采用填空的方式，进一步感受左右两组词语的不同。】(二)扩写故事。1.读一读，找规律。(1)学生阅读文中范

22、例。思考：如何将情节说得更具体?(2)全班交流。教师小结：这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。(3)照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。参考前面口语交际里“牛郎织女第一次见面”2 .练一练，学运用。根据这段话把海力布救乡亲们之后的情节说得更具体，并把补充的部分写出来。海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。3 .我拓展，我积累。寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。三、学习“日积月累”。1.读一读，找规律。(1)出示古诗,师范读，学生跟读。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(2)自由朗读,互相交流理解古诗的方法。(8)(3)简介古诗:乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节” “少女节”。是传说中隔着 河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。“天作者简介：林杰(831 847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明, 六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。全唐诗存其诗 两