浅谈如何给小学生减负

1、浅谈如何给学生减负 为全面提高教学质量，全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前的不容回避的问题。在一些家长和比较保守的教师看来：学生只有多练习、多作业才能将所学知识牢牢掌握和巩固，以此达到“熟能生巧”的目的。于是，什么“课课练”、“天天练”，“单元测”、“月月测”、“期中测”、“期末测”,铺天盖地，学生整天游弋于习题、作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，教育行政主管部门特别强调，彻底解决中小学生课业负担过重问题，势在必行。关键词：素质教育；减负；课堂效率在全

2、面提高教学质量，全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前的不容回避的问题。在一些家长和比较保守的教师看来：学生只有多练习、多作业才能将所学知识牢牢掌握和巩固，以此达到“熟能生巧”的目的。于是，什么“课课练”、“天天练”，“单元测”、“月月测”、“期中测”、“期末测”,铺天盖地，学生整天游弋于习题、作业的海洋里，无休止的重复练习，造成了一些学生思维僵化，解决问题程式化等现象，严重影响了学生的身体健康和心理发展。因此，教育行政主管部门特别强调，彻底解决中小学生课业负担过重问题，势在必行。作为一名小学教师， 我一直在思考、 探索与实践着， 要实现“

3、减负增效”、我认为应该做到以下几点：一、围绕教学目标，避免作业的随意性和盲目性 减轻学生课业负担不是单纯地不让学生做作业，相反，学生作业是教学中不可缺少的环节，是复习、理解、运用学到的知识、初步形成技能的训练。从某种意义上来说，作业是课堂教学的延伸。教师必须围绕教学目标来精心设计作业，要立足教材，挖掘教材，在教材的基础上向深度和广度延伸。如小学语文课的每个单元都侧重于某个重点项目的训练，在设计作业时就要抓住本单元安排的教学内容，着重设计关于课文中的重点字、词、句、篇的理解的作业，再辅以朗读、背诵，结合课外阅读进行进一步的巩固和提高。另外，作业也同样担负着德育的重 任，设计的作业，在巩固、理解、

4、掌握知识的同时，寻找较为合适的切入口，与教学中其他环节的品德教育有机的结合，形成整体合力，培养学生良好的品德。二、给自己加压，提高课堂效率 “减负增效”。实际上对我们教师提出了更高的要求 提高课堂 四十分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师 要给学生一杯水， 自己应有一桶水。 现在， 知识信息正高速发展， 教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段 更是不断变化和创新， 具有其先进性。 所以教师也应该不断学习， 给自己充电， 吸取先进的教学思想和手段， 提高自身素质和能力， 为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。 为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一

5、堂课。我认为备 课 施。（一）备教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点 和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材 所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就一定要 静下心来，去研究、去比较、去熟悉。（二）、备学生。要用心去充分了解班上的每个学生，通过多 谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理 解水平， 个别差异。 弄清班级的整体差异和特点， 然后， “以 才能 学论教”， “因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法， 针对不同的学生准备不同问题。例如:我的班上有几个学习不好 的学生，做了很多工作，都没能起到作用。我找了班上的一个成 绩较差的学

6、生来担任科代表， 但是一段时间后发现该生工作不负 责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定宣布时， 班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的科代表宣布时，全 班大吃一惊，这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现，这 个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作 业了。当上科代表的责任感成为他学习的动力。他的行为转变慢 慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有 些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、鼓励他等 应 从 以 下 几 个 方 面 去 认 真 实 等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的 期望，期末考试时，他的确考出了好成绩。

7、 （三）、备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教 材、学生的实际特点，从教学法的体系中，优先选上好一堂课的 教学方法。实际上，不管什么方法， 都应立足于“以教师为主导、 以学生为主体的原则” 实施寓教于乐， ， 学生在愉快中接受知识， 掌握知识。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。（四）、备练习。在以前，老师搞“题海战术”的很多，布置作 业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆， 学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精 选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效 果更明显。当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到学 生掌握和应

8、用知识的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一 些课堂时间(一般 5-10 分钟)给学生用来完成作业。同时巡视、 察看学生当堂作业情况， 获得正确反馈并可及时纠正学生错误的 认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作 业，真做到”做有成效”。认真批改作业和及时评讲、辅导，是 减负增效的重要环节。及时批改课堂作业，决不拖拉，以获得及 时信息进行评讲、和纠正典型错误。倘能长期地坚持这样做，定 能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量。三、广泛开展文体活动，促进学生健康成长 广泛开展有益的文体、科技等活动，发展学生的个性和特长，促进学生健康成长，使得每个学生在全部的学习生活当中，保

9、持积极、向上、活泼、进取的心理态势，给学生创造一个轻松、和谐、良好的学习环境和氛围。 总之，减轻学生过重的课业负担需要学校老师的努力，更需要广大家长，乃至全社会的参与和支持，只有这样，才能把“减负”工作抓出成效，也只有这样，才能推动教育教学的改革，为社会主义现代化建设培养合格的创新型人才。四、创设优良的人文环境 环境塑造人。一个宽松和谐的人文环境能使学生乐于生活其中，不仅有助于塑造他们良好的个性，而且也能造就一种向上的人生态度；而一个压力重重、以应试教育为重的的环境必将使这群原本生龙活虎的可爱孩子收起纯真烂漫的心，成为不问身边事的麻木不仁的“考试机器”。孩子年龄小、可塑性强，受成年人的影响较大

10、，我们完全可以利用自己的这点影响为孩子创造一个有利于他们成长的环境，家庭，学校，社会，这些都是和学生生活息息相关的环境，他们有权力、有义务同携手、齐努力、共创设。（一）引导正确的家庭教育 如今，“4+2+1”的家庭教育模式，孩子肩负着全家人所有的期望，关系到整个家庭两代人的前途，故现在的家长对孩子是加压加压再加压，以为这样就是为了孩子好，认为牺牲休息时间上补习班、不让孩子玩耍孩子就能有出息、有作为，把学习看成了唯一的事，所以学生负担过重家长也是有责任的。首先，应当转变家长教育观念。可以运用学校的力量，办家长学校，建立家长委员会，向家长宣传正确的教育思想，使家长树立正确的教育观、人才观社会需要的

11、是有创新能力、善于与人合作交流的综合素质高的新型人才。知识不是唯一，掌握知识的同时还要掌握“学习的方法”，高分还要高能。其次，创设“书香家庭”。“言传不如身教”。应该为孩子创设一个安静的、书香浸泡的家庭氛围，创设“书香家庭”，与孩子共同成长，学习不仅仅是孩子的事，大人也可以跟着学，岂不更有榜样作用，说服力不是远远胜于单调的说教？事实的情况是：家长的文化素养大多决定了孩子的知识素养。而“减负”一个很重要的方面就是让孩子的学习不再孤单，这种心灵上的温暖大大减少了学习带来的压力，实实在在的减压了！（二）学校应加强教师队伍建设 实施素质教育，减轻学生过重负担，关键在于校长、教师。学校应提高教师队伍的整

12、体素质，特别是要打造一群高素质的、勇于尝试、锐意改革的朝气蓬勃的教师队伍。学校应给教师一个宽松的育人环境，不单以考试分数给教师定教学质量，不以个人想法拘束教师创造性教学或管理方式，这样教师能最大限度的真正发挥主动性，才会产生高质量的教育教研，才能使学校的各科教学犹如百花齐放。总之，只有学校真正放手，教师才敢放心，学生徜徉于有个性的教学中，何等自在、惬意。“减负”才有可能成为现实。此外，教师应该树立正确的育人观念，真正把人性放在第一位。作为一个人，就有他的喜怒哀乐，学生不良的情绪势必影响他学习的效果，即便是再优秀的学生也有失常、反常的时候，这就要求老师要懂得人性，尊重人性。教给学生一个生字，一次

13、性地十遍二十遍地反复抄写，从知识的角度来说，多多益善，但从人性的角度，想想这样大量的抄写，容易引起学生腻烦的消极情绪，同时写得太多，字迹也容易不工整、胳膊也酸痛，这样想，老师就会分成几次来写，每次少些。违背学生心理特点，强迫学生，加压给学生，只会事倍功半，效率大打折扣，不如了解他们，顺应他们的特点，事半功倍。（三）丰富社区教育 现在的学校大多属于社区配套学校，学生多在一个小区，故可以利用这一情况让社会也来承担青少年的教育任务。对学校周边的教育环境应该做到：第一，杜绝对学校乱摆摊点，乱发资料、乱办补习班等，只在赚取费用的行为。那种上学围着摊点，问着买那，耽误上课，放学不肯立刻回家，甚至吵着要家长给零钱的行为，势必使教育效果受到影响，这就要求社区应该和学校单纯、安静的氛围相适应。第二，社区可以营造好的育人氛围。比如说，有的社区春节或节假日进行戏曲表演，办儿童游乐场、图书馆等等。总之，学校要吸引社区也参与到对孩子的教育中来，动员一切教育力量。 （四）改革旧的评价考核体系旧的考核体系过于注重知识，死记硬背成了得高分的重要手段，新的素质教育的考核评价应做到：首先，注重知识的同时，也应该重视学生价值观、情感