“双减”政策落地 教师发言稿积极应对“双减”下的新挑战

1、“双减“政策落地教师面临新的挑战“双减”落地实施，十年树人，一朝难见分晓。孩子教育是一个漫长的过程，培养孩子就要学会等待，静待花开，而不可拔苗助长。只有家校协同，齐心协力，才能让孩子健康成长，拥有美好的未来“双减”方向确定之后，如何在双减的目标下保证并提高教学质量增强学习效果，是我们义务教育阶段教师面临的新挑战。一、学生做“减法”学校做“加法”减负的最终突破口在于提高学校教育教学质量，让学生从校外培训班回归到学校教育上来。为了落实“双减“政策，我们学校组织全校教师认真学习“双减“政策，加强不同形式的培训，使每一位教师都能深刻领会义务教育阶段开展“双减“行动意义重大。“双减“给我们提出了一个全新

2、的时代命题，对学校教学提出更高维度的要求。减的背后是“加”，那么“加”什么？怎么“加”？打好”组合拳“，激活内生动力，为了使学校这个减负的主阵地更具时代特征，我们的做法是给学生做减法，给教师就得做加法，加师德，加责任心，加“内功”，加教学质量。我们学校要求老师们布置作业时，既注重知识与技能的巩固，又注重学科思维和素养的提升。学科老师不能简单重复地使用以往的教学方式教学，要求老师结合学生学习情况，优化教学设计，强化面批面改。只有提高课堂教学质量和教学水平，让学校发挥其教育主阵地作用，家长才能真正做到拒绝校外培训班，才能达到“双减的目的。学校实施“双减“过程中也在不断地做“加法”。要给老师加点“研

3、”，老师在课堂上高效地把知识传授给学生，并依据学生发展需求向学生提供不同类型作业菜单；要给课程加点趣，努力打造丰富、多元、有趣课后服务课程，让孩子们个性发展。如此一来，对老师的教学安排和教学质量提出了更高的要求，而老师们已经做好了准备。应减尽减的前提是应教尽教，归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。学生课业负担减轻，家庭教育负担减轻，家长教育焦虑消减，最终都要落实到课怎么备？教研怎么搞？如何科学精准地布置作业？德育与学科教学如何有机融合？只有扎扎实实解决好这些问题，使学生回归校园、回归课堂”双减”政策才能真正落地生根！二、加师德、加责任心、加内功提升对我们老师提出了更高的要求，一方

4、面这40分钟的课堂要质量，要把握这个节课的内容，什么是重点，要精心的备课设计。我们要提高课堂的教学效率和领导力，能够让孩子们在课堂当中消化了很多；第二个就是作业分层次设计，针对不同的孩子，不同的学科，我们肯定要减少一些抄抄写写的作业，分层对不同层次的孩子进行一个作业的设计。为了真正让“双减“政策落地，其实还将之前一直实施的周三无作业日延续，彻底地减轻学生的课业负担；第二个增强亲子沟通，“千师访万家”活动，既能够增强家校沟通，更能够让学生和老师之间增强一种情感。国家推行“双减“政策，让学科教育回归学校和课堂，禁止了校外培训机构超前补课，让教育回归学校、课堂这个主阵地。那么学校不但要完善作业管理办

5、法，更要合理调控作业结构，提高作业质量，确保难度不超国家标准，在巩固练习的范围内，还让学生遇到难题能及时解决，学习难点能当天消化。对千家长和学生来说，双减政策的出台，也是孩子们开学最好的“见面礼”。三、把爱和责任心作为“双减”落地的原动力。开学以后，义务教育学校课后服务将实现全覆盖，结束时间与上班族下班时间相衔接，并为有需求的孩子提供延时服务，切实解决家长接送难的问题。课后服务主要内容是指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行辅导答疑，开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、心理辅导、科普兴趣小组及社团活动，为孩子提供多样化的学习需求。“双减”表面上是要全面减轻学生负担，降低考试压力，但根

6、本之策在于深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，同时鼓励支待学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。所以“双减”更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育，学校必须爱老师，惟其如此，才能强化学校主阵地作用，做到应减尽减，应教尽教。自本学期开展课后服务后，学校除了将原来第二课堂的特色课程内容进行延伸外，还注重对中华传统文化知识的渗透，提升学生的学习兴趣。四、推进课后服务是支撑实现“双减“工作目标的重要举措，是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。课后服务的内容主要以作业辅导为主，也就是我们说的"1+N",1就是作业辅导，N就是挖掘学校教师的潜能，琴棋书画，

7、吹拉弹唱等艺体类方面，尽可能地拓展学生视野，为老师搭建这样的平台，也为学生个性化服务提供这样的平台。活动中体现了自我，放飞了自我，而且个性也得到了张扬。学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学习有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。学校要加强对家长和学生的宣传引导，促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。五、考试频次降下来，考试效度要升上去。小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期末组织一次期末考试；在考试质量上，要规范命题管理，凸显素质教育导向；考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。应该正确认识考试。义务教育阶段的日常考试评价，都属千诊断改进评价，考试的根本目的是诊断改进教学，不具有甄别选拔功能。减少考试，但要充分使用考试结果。教师要精准分学析生学习中存在的各种问题，有针对性地对学生进行帮扶辅导，加强学情教情分析，科学研判课堂教学的重点和难点，改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。而且考试少了并不意味着就无法评价了。考试是一种手段，学校本身也要