分散系及其分类

1、必修一第二章第一节第二课时分散系及其分类、教学分析1. 教材的地位和作用分析内容分析如表1所示表1本知识点相关知识体系分析本知识点之前的相关内容本知识点的核心内容本知识点之后的内容溶液、乳浊液和悬浊液初中物理光的散射胶体的界定丁达尔效应元素化合物本知识点的地位和作用：本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段?化学?、?科学?与高中化学的纽带和桥梁。在内容上，本知识点起到承前启后的作用，主要表达在：认识到混合物就是一种分散系，并能区分不同分散系的根底上，学习胶体这一新的概念，然后去学习胶体的重要性质丁达尔效应；在本知识点学习过程中得出的“胶体的结构决定了其具有丁达尔效

2、应的结论启发学生在后续的学习当中应用“结构决定性质这一重要化学学习方法，从而为 化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基 础。本节课对于发 展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要 的承前 启后的作用。因此，本节在全书中占有特殊的地位，是整个高中化学的教学重点之一。本知识点在教科书中的呈现特点：通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的重要性质丁达尔效应；对于胶体这局部内容，教科书只介绍了丁达尔效应，渗析、电泳现象和胶体的介稳性也只是在“科学视野栏目中点到为止，因此胶体的这些性质不需作为教学重点。2 ?学情分析胶体是物质的一种存在形式，是一种混合

3、物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质，这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。在此基础上，虽然丁达尔效应对于学生来说是一个很陌生的概念，但是其形成原理学生在初中已经有所接触。介于以上两种因素考虑，教师在引导学生的根底上，应充分发挥学生的主体性，力求学生自主建构知识。二、教学目标1、感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；2、了解分散系的含义和分类；3、区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别；4、知道胶体是一种分散系，了解胶体的有关性质。5、 通过对胶体的

4、本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和 谐。三、教学重点难点教学重点：丁达尔效应。教学难点：丁达尔效应。四、教学过程教师活动学生活动设计意图【问题1】你能用已有知识对下面物质进行分类rtn r复习溶液、乳浊液、悬浊吗？食盐水、油水混合液、泥水思考答复液的概念形成分散系、分散质、分这些混合物有什么共同点？请阅读课本相关内 答。容并回散剂的含义【问题2】根据分散质或分散剂所处的状态来分思考答复简单利用数学的排列组成类，能分成几类分散系？方法认识分散性的类型【问题3】请根据上面的分类方法，对下面物质进进一步将生活中常见的分行分类。散系归类，从感性认识上烟雾汽水豆浆食盐

5、水泡沫塑料受潮的思考答复升到理性认识。固体物品合金空气【问题4】当分散剂是水或其他液体时，根据分 质粒子的大小来分类，能分成几类？散思考答复将研究范围缩小，利于 忆进一步深入分析记【问题5】这里有三瓶液体，分别是溶液、浊液和在感性认识胶体的根底胶体，大家能在从外观上区分它们吗？观察思考答复上，形成胶体的概念；然1、胶体的概念后顺势扩展对胶体类型的认识，开展胶体的分类。2、胶体的分类分类标准：分散剂的状态3、液溶胶的性质探究【科学探究1】制备Fe(OH)胶体FeCb+3HO 沸水=Fe0H 3胶体+3HCI阅读让学生在实验中体验点燃酒精灯，将25mL蒸馏水加热至沸腾； 向沸 水中逐滴参加5-6滴

6、饱和FeCI3溶液，继 续煮沸至溶 液呈红褐色，立即停止加热，胶体 制成。提示：用玻璃棒搅拌或加热时间过长均会使胶体发生聚沉！思考动手实验制备胶体的快乐，进一 步观察胶体，以认识它的 性质。【问题6】通过实验提示你能给溶液、胶体、浊液的稳定性作一个比拟吗？观察思考答复培养学生的观察、发现 及根据经验的比照能力。【科学探究2】对CuSO溶液、Fe(OH)3胶体、泥水分别进行过滤，看过滤实验能否鉴别它们？思考实验得出结论在实验中检验假设形成结论【问题7】有没有鉴别溶液和胶体的好方法？【科学探究3】将CuSO溶液、Fe(OH)3胶体置于 玻 璃杯中，用激光小电筒照射杯中液体，观察 现象，进 行记录，得出结论。观察实验形成结论引出新的具有一定挑战 性的问题，建构新知。【科学探究4】将课前准备的各种液体置于玻璃杯中，用激光小电筒照射杯中液体，观察现象， 得出结 论。实验感悟在实验中感受胶体无 处 不在。【问题8】你能用所学知识解释为什么在有太阳的清晨，树林中产生的