《认识平面图形》教案人教版

1、认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第 2 页的例 1、第 3 页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。1. 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形 ,能够辨认和区别这些图形。2. 通过画各种平面图形 ,使学生直观感受各种平面图形的特征。3. 初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4. 感受现实生活与数学的联系。知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称 ,并能辨认和区别这些图形。每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。老师说物体名称 ,学生拿出相应的物体。1. 画一画 ,揭示概念。(1)出示长方体积木。提问 :谁知道

2、这个长方体的面是什么形状的?学生回答后老师板书 :长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。(2)以小组为单位 ,利用实物学具 ,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示 ,并给这些图形起个名字。(4)揭示概念。老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、 正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。2. 仔细观察 ,感知特点。(1)自己观察 ,两人互说自己的感受和发现。(2)汇报交流 :长方形是有的边长 ,有的边短。正方形的4 条边一样长。三角形有 3 条边。平行四边形有 4 条边。圆是一条首尾相连的封闭曲线学生如果还说出其他特征要给予肯

3、定。如 :长方形对边相等 (3)重点区分圆和球。当学生把圆说成球时 ,老师马上拿出准备好的球 ,沿横截面切开 ,让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。3. 形成表象 ,初步建立空间观念。(1)由实物抽象出图形。课件显示“长方体” ,然后抽象出长方体的一个面长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。(2)记忆想象。出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 ,先让学生辨认 ,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。 (老师说图形名称 ,学生想 ) 让学生闭眼 ,然后摸老师给出的一种实物图形 ,由学生判断它的表面的形状。出示

4、大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 ,让学生辨认。(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。先两人一组说 ,再集体交流。1. 教材第 3 页“做一做” 的第 1 题 ,说一说 ,你身边哪些物体的面是你学过的图形 ?可在小组里说说。老师巡视指导。要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说 “:铅笔盒是长方形的。 ”或者说“:铅笔盒的这一面是长方体。 ” 老师要及时纠正 ,强化学生的语言表述能力。2. 教材第 3 页“做一做”的第 2 题 ,画出自己喜欢的图形。先让学生自由想象 ,利用所学的图形画他们想画的东西 ,老师不要干涉。最后

5、把画出来的图片展览、交流 ,说说自己画的是什么 ,都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。3. 练习一的第 1 题,涂一涂。先让学生自由观察画面 ,想说什么就说什么。然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色 (或涂你喜欢的颜色 ,注意相同的图形涂相同的颜色 )。4. 练习一的第 2 题,把各种图形的序号填在 ()里。先让学生自己填 ,然后老师组织检查交流。5. 练习一的第 3 题。先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成，然后老师组织检查交流。6. 练习一的第 6 题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。(1)老师说要求。(2)学生动手圈。(3)集体交流。如哪个

6、题争议较大可拿实物亲自画画。1. 连一连。2.? ? ?(1)有 ()个,有()个,?有()个,?有()个,有()个。(2)()最多,()最少 ,()和()同样多。(3)比多()个,比少()个。课堂作业新设计13. 略4. 长方形 : 正方形 : 平行四边形 :5. 长方形 :1 个正方形 :4 个三角形 :2 个圆:5 个平行四边形 :4 个6. 略思维训练1.2.(1)41425(2)?(3)41长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形长方形有 4 条边 ,对边相等。正方形有 4 条边 ,每条边都相等。圆是一条首尾相连的封闭曲线,是由无数个点组成的。三角形有 3 条边。平行四边形也有 4 条边 ,对边相等。教材第 2 页 ,先利用立体图形的某个面引出平面图形 ,借助立体图形作为工具描画出平面图形 ;再分类整理 ,把相同形状的物体放在一起 ,抽象出其平面图形 ,给出名称 ;然后通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点 ,使学生在头脑里形成清晰的表象 ,能够在现实生活中辨认出这些平面图形 ,并能进行表述。通过立体图形与平面图形相结合的练习 ,让学生知