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文档简介

1、3、走遍天下书为侣第二课时一、回顾导入，感知情感。1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。板书：以书为侣：原因方法）2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？（ 齐 读）二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表 达这种情感呢？可以在一旁写上批注。2、检查自读情况，进行朗读指导。师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么 表达这种情感的？指名读相应的句子、段落

2、交流感受，指导朗读。根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）1）假设。（第一、四、七自然段） 学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动 读者的阅读热情的？） 指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑 问的语气，以突出作者对书的钟爱。）2）比喻。（重点研读。）a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b. 这真像与另一个人同船而行。c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去 的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时 的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作 者

3、用比喻对表达爱书之情的妙处。 拓展练习。师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是，也是一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的 小曲。）3）设问（第三自然段）理解“毫不犹豫”。体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。4）反问。你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进 一层。）体会朗读，体会反问、质问的语气。5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。6）朗读全文，回归整体。（可指名

4、接读。）师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问 的表达方法！（完善板书：热爱读书）理由：常读常新以书为侣热爱读书方法：思考、品味、小结三、阅读链接，升华情感师：请大家放声朗读神奇的书1、画出书神奇的地方。2、想一想作者怎么表达的。3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展 新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现 课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭 记“走遍天下书为侣”。 四、当堂训练1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3补充能量：根据课

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