883找规律教学设计

1、找规律教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找 规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律， 还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、 生动的学习环境中找出事物的变化规律。二、教学目标1 、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指 出下一个物体。2 、通过涂色，摆学具、活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3 、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切 感。4 、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。三、本课教学重点、难点、和关键重点：使学生在活动中认

2、识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。关键：通过找一找、画一画、摆一摆等、认识简单规律和创造规律，让 学生掌握重点，突破难点。教学媒体：多媒体课件。四、教学过程（一）、游戏活动，感知规律师：孩子们，我们一起来做游戏好吗？听老师口令你们做动作，举手、放下、举手、放下、举手、放下、举手、放下、 师：猜一猜下一次老师会说什么？用你们的动作告诉我。师：猜的真准，谁来说一说你是怎么猜到的？生A:我发现老师是按举手、放下、举手、放下、这样说的。生B:老师的口令是有规律的，按举手、放下这样的顺序说的。5 5师：老师发现小朋友的座位排列也有这样的规律，仔细观察你发现了什

3、么？ 和同桌的小朋友说一说。生A: 个男的一个女的一个男的一个女的。生B:按照男女男女的规律排列的。5 5师：同学们观察的真仔细！在我们的生活中，像这种有规律的排列的东西很 多，今天我们就来学习找规律。（板书课题）（二）、引导探究，认识规律1、出示布置教室用的彩旗（1）有规律的彩旗师：你发现了什么？生：彩旗是按一个红一个黄一个红的规律排列的。师：谁听懂了他的话？生：他说是一个红一个黄一个红的规律排列的。师：能不能再简单的说一说，彩旗是按照什么什么的规律排列的？（放慢语 速） 生：彩旗是按照红黄红黄的规律排列的 师：说话说的真完整。谁再来完整的说一遍？生重复。师：我们看看是不是象这个同学所说的。

4、（播放课件）师：如果再接着挂，你认为会挂什么颜色的彩旗，说出你的理由。生：会挂红色的。因为它是按红黄红黄的规律排列的。（2）没有规律的彩旗师：猜一猜这一面是什么颜色？生：红。生：黄。生：蓝。生：绿。,师：猜不准为什么呢？生：因为彩旗的排列没有规律。只有有规律才能猜准。2、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、和小朋友座位的规律。像彩旗的一黄一红、 和小朋友座位里的一男一女，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？在看一看 是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律 地排列。3、小练习：猜一

5、猜圈一圈师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。（课件演示学生独完成后汇报交流）（三）、动手操作，体验规律1、摆一摆规律师：老师发现今天，咱们班的小朋友表现得特别好，不但会找图形的规律， 画规律，用动作表示规律，那现在请你来做小小设计师，来创造一些规律， 请拿出信封里的学具来摆一摆。（1）1号学具袋同一种颜色不同形状。学生动手摆之后互相交流回报(2) 2号学具袋不同颜色不同形状。同上2、猜一猜涂一涂课件演示学生独立完成后汇报交流3、自己涂出有规律的颜色(四八联系生活，运用规律1、在活动中理解规律师：大家都学得这么好

6、，我们来轻松一下。先仔细听，认真看老师是怎样做的，然后跟老师一起来做。教师来拍节奏做律动，学生一起来做。师：你能说说你是怎么做的吗？生A:以前做过。生B:比较简单生C:老师做这些节奏都是不断的重复的。师：说的真对。看来节奏中有规律，掌声中也有规律。2、在创造中理解规律师：图形有规律，动作有规律，数字的排列也有规律，那你还能创造出一些规律吗？你可以用笔写下规律，也可以用水彩笔画规律，也可以用动作或声 音表示规律，看看谁创造的规律多一些、美一些？生1： 上中下上中下上中下,生 2: ABCABCABCABC生3:快乐快乐快乐,3、在生活中寻找规律师：在我们生活中有没有这样的规律呢？生1:我身上的纽扣是有规律的。生2:我们的座位是按男、女、男、女这样的规律排的。生3:每天都是早上、中午、晚上这样重复的。生4:钟表总是从1走到12,再从1走到12。生5: 天总是24小时。生6:我身上的衣服，是按着灰白粉的规律排列的。生7:我身上的衣服是按着黑白黑白的规律排列的。生&黑板上的星星是按着红黄红黄的规律排列的。生9:红绿灯是按着红、黄、绿的规律来闪的。生10:斑马线。一道黑一道白5 5师：看来规律是无处不在呀，接下来我们来欣赏几幅图。（课件演示：学生被眼前的美丽图案吸引住，不时发出“啊”的声音。）师：美吗？生：美。师