莫怀戚《散步》教学设计

1、散步教学设计陵水中学高中语文教师 谢翠媚 【教学目标】知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。【教学重难点】1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。【教学方法】 朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。【教学课时】 一课时【教学过程】一、故事导入，激发兴趣在2004年感动中国人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键

2、时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！ 让我们一起来听听评委为他写的颁奖词！ 生活中不但需要像田世国这样感天动地的“大孝”，更需要点滴小事中蕴含的缕缕孝心。今天就让我们一起来学习以“亲情”为主题的散文散步，她会让我们的灵魂再一次受到强有力的震撼！二、整体感知，抓住主干1、比一比（1）开好字词小火车，注音或根据拼音写汉字。嫩(nèn)芽 霎(shà)时 咕咕(

3、g) 分歧(qí)拆(chi)散(sàn) 水波粼(lín)粼 熬(áo)过（2）理解重点词语的含义。 信服 分歧 各得其所 委屈2、你认为本课应该怎样来朗读呢？听录音朗读，学生可以小声跟读。快速抢答：a、 散步的时间？（初春） b、 散步的地点？（田野） c、 课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我 妻子 母亲 儿子； 我 ） d、 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？ （学生回答，教师板书） 散步 分歧产生 分歧解决 e、用一句话概括上面的内容。 三、研读文本，探究主旨学生小组合作，完成下列任务。1、鲜花献给可敬的人：假如你有一束美丽的鲜花，请你把

4、它献给文中的某个人物，你将献给谁？请在文中划出描写人物的言行和心理活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。教师有选择性地板书：我（孝顺 责任心强） 我的母亲 （宽容 体谅） 我的妻子（贤良 孝顺） 儿子 （活泼可爱）2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？（学生自由发言）。3、齐读最后一段，体会这段话的含义。 提示：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？学生回答，教师总结并板书： 使命感 承前 启后四、赏读语言，领悟深意好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，

5、读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。1、从文章中找出你认为写的最精彩的语句，用句式“我喜欢，是因为它美在（写出了）”说出你们的理由。2、教师引导：我们对文章的内涵已有了深刻理解和感悟了，那么现在再让同学们来朗读课文，你认为应该怎样读呢？齐读课文。六、课堂小结散步作者运用平实的语言，细腻的抒情，再加上生动形象的细节描写，写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。学习这篇文章，就是要让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，也让我们学会珍爱亲情，珍爱生命! 七、拓展延伸请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的批评与责骂，爱如久旱后的一场甘霖， 八、布置作业 1、回家为父母做一件事情，把你的体会和父母的真实感受写下来。2、搜集有关歌颂亲情的诗句或优美段落，阅读课交流。九、板书设计 散 步 莫怀戚               散步   分歧产生 分歧解决 以小        &#