初中美术-古城镇古村落考察教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1、初中美术-古城镇古村落考察教学设计学情分析p 教材分析p 课后反思古城镇古村落考察教学设计 授课年级：八年级 授课课型：欣赏评述 设计思路：古城镇古村落考察是一节欣赏评述课，内容来自鲁教版美术八年级上册第四单元内容。本课通过对中国古城镇古村落的考察，理解我国民居建筑的布局与建筑构件的特点，以及其中蕴含的传统文化的独特内涵。因为我国传统民居建筑分布广泛，种类繁多，在短短一节课的时间里为学生全面细致的展示出来显得有些仓促，所以我在设计中选取了具有代表性的南方宏村徽派建筑与北方四合院两种建筑形式，通过观察比照分析p ，来引导学生快速理解不同地域文化造成的民居建筑特色的差异，并理解由于历史传统、生活风

2、俗、审美爱好以及各地自然条件等的不同，各地民居呈现的不同艺术特色，加强学生对于古城镇古村落建筑的理解，从而理解中国传统文化。教学目的：1、知识与技能：通过理解马头墙、瓦当、斗拱、抱鼓石、徽州三雕、垂花门等传统建筑构件以及中国古城镇古村落的建筑布局，认识中国各地传统民居的特点，为下一节课用线描写生的方法表现传统建筑之美打下根底。2、过程与方法：对传统民居建筑予以赏析和评述，引导学生欣赏传统建筑的美以及所折射出来的中国传统文化，进一步加深学生对中国传统文化的理解和热爱。3、情感、态度与价值观：体会中国传统民居建筑的内涵，进步审美才能和艺术修养，探究传统文化与社会生活及时代之间的亲密联络。教学重点：

3、理解中国传统民居建筑的艺术特色，理解由于各地不同的历史传统、生活风俗、审美爱好、自然条件的不同所呈现出来的不同的建筑布局与构件之美，并理解其中所蕴含的传统文化影响。教学难点：1、传统建筑的布局与构件之美。2、古城镇古村落所表达的传统文化。教学准备：多媒体课件，民居建筑图片，建筑效果图 教学过程：一 、 导 入：由烟台开发区万达广场里的马头墙引入古城镇古村落建筑的课堂学习。很多学生都去过万达广场，只有很少一局部同学能注意观察到里面有南方徽派建筑的典型构件马头墙，引出本课。因为去过安徽的同学每个班的人数很少，所以引入李安获奥斯卡奖的影片卧虎藏龙，其中片头就是典型的宏村布景，引导学生：艺术，民族的才

4、是世界的。由此引出南方徽派建筑的代表，宏村建筑。【设计意图】从身边出现的南方建筑构件入手，学生觉得亲切并且引发学生兴趣。二、宏村建筑与北京四合院建筑 结合宏村建筑的历史，出示宏村的地形图，向学生介绍宏村建筑是仿生学的代表，学生理解其牛形的历史原因与风水布局。出示马头墙，徽派三雕，天井等具有特色的建筑构件，学生选择其中感兴趣的用来分析p 其实用与审美两方面的价值。出示四合院的构造图，在学习了宏村建筑的布局知识根底上，学生自行分析p 其风水与科学知识。提出六个问题学生讨论。1、 四合院建筑为什么讲究坐 朝 ？ 2、 为什么四合院中的格局是四周建房中间为空地的四合，而不是三合，或干脆建成一排一排的款

5、式？ 3、 四合院的院门为什么要开在 角上？ 4、 四合院中的厕所为何要安排在院子的 角？ 5、 四合院中为什么要设影壁？ 6、 四合院是如何表达儒家文化中尊卑有序的“礼”的？ 出示四合院主要的建筑构件如抱鼓石、垂花门、铺首、瓦当等，学生选择自己感兴趣的进展欣赏，讨论其实用与审美两方面的作用。【设计意图】在这一局部中，学生不但理解了不同建筑的布局与构件之美，并能从实用和审美两方面去进展分析p ，在感受古建筑的美的同时，加强对于传统文化的理解。三、总结 1中国古城镇古村落讲究风水，讲究天人合一； 2注重实用价值和审美的双重统一； 3传统文化对其有深远影响。【设计意图】总结本课主要知识点，学生深化

6、理解古城镇古建筑知识。四、作业布置 结合本节课的知识，考察烟台本地的古城镇古建筑。【设计意图】烟台有诸如天后行宫等非常具有代表性的古建筑，学生可以利用课上知识进展考察学习，学以致用。古城镇古村落考察学情分析p 初三的学生在审美上已经初步有了自己的见解，但是在传统古城镇古建筑的欣赏上还有很多需要学习的地方。因为古建筑的美不是纯粹美学意义上的，很多美的体会需要学生结合传统文化的知识才能更好的体会，这就需要老师准备大量的图片与相关知识。在知识的传授上，结合初三学生探究心强的特点，要擅长活泼课堂气氛，组织学生用小组合作的方式来解决问题，老师要做好引导者的角色。古城镇古村落考察效果分析p 本节课以古城镇

7、古村落的布局与构件之美为主线，并结合其审美与实用两方面的价值来进展分析p ，整堂课的学习根本能到达预期的效果。学生对于课堂所涉及的徽派宏村建筑与北方四合院建筑，根本能理解其布局，对其构件比方马头墙，天窗，斗拱，瓦当，窗棂等也能有一个比拟全面的理解。在课堂中，通过对中国古城镇古村落的考察，理解我国民居建筑的布局与建筑构件的特点，以及其中蕴含的传统文化的独特内涵。因为我国传统民居建筑分布广泛，种类繁多，在短短一节课的时间里为学生全面细致的展示出来显得有些仓促，所以我在设计中选取了具有代表性的南方宏村徽派建筑与北方四合院两种建筑形式，通过观察比照分析p ，来引导学生快速理解地域文化造成的民居建筑特色

8、的差异，同学们根本能到达理解因为历史传统、生活风俗、审美爱好以及各地自然条件等的不同，各地民居呈现的不同艺术特色，加强学生对于古城镇古村落建筑的理解，从而理解中国传统文化。古城镇古村落考察 教材分析p 一、 教材所处的地位及作用 本节课于义务教育美术课程山东教育出版社初三上册第四单元古城镇古村落考察。本单元的学习包括古城镇古村落考察和民促文化展，其中古城镇古村落考察一课，通过对古城镇古村落的考察，让学生理解中国民居建筑的特点，以及所蕴含的独特文化内涵。学生可以结合七年级下册第五单元：移步换景 别有洞天一课，加深对中国古建筑的理解。二、教学内容的安排 本节课因为时间原因，假如涉及的内容过多，学生

9、就会明显难以深化学习，所以截取了非常具有代表性的南方徽派建筑和北方四合院建筑，通过对于古城镇古村落建筑的布局，构件之美和其中所蕴含的传统文化，让学生全面理解中国传统古建筑。三、教学重点、难点 一教学重点：介绍我国传统民居建筑的艺术特色，理解由于各地历史传统、生活风俗、审美爱好、自然条件、地理环境的不同，各地民居所表达的不同的艺术特色。二教学难点：1、古建筑的布局和构件之美。2、古城镇古村落建筑所表达的传统文化。四、教学方法 本节课采取小组探究合作的方式，讨论古城镇古村落建筑的布局、构件之美，通过观察比照分析p 南方徽派建筑中的宏村建筑与北方四合院建筑，引导学生较快的理解由于地域文化差异造成的民

10、居艺术的差异性。其中在学习建筑构件的时候，让学生选择自己感兴趣的建筑构件进展分析p 学习，有利于学生在兴趣的引导下讨论。在建筑的布局上，引导学生结合所学知识来进展分析p ，并且将科学知识与中国传统文化相比拟，取精去粗，让学生体会传统文化的魅力。评测练习 1分析p 中国古城镇古村落如何表达讲究风水，讲究天人合一； 2讨论中国传统古建筑如何注重实用价值和审美的双重统一； 3传统文化对古城镇古村落有哪些深远影响。古城镇古村落考察教后反思 本节课于义务教育美术课程山东教育出版社初三上册第四单元古城镇古村落考察。主要是通过对古城镇古村落的考察，让学生理解中国民居建筑的特点，以及所蕴含的独特文化内涵。学生

11、可以结合七年级下册第五单元：移步换景 别有洞天一课，加深对中国古建筑的理解。如今对本节课作如下的分析p ：本节课的优点：1、本节课在导课方面具有新颖性，从学生都去过的万达广场内的马头墙入手，学生会觉得亲切并且引发学习的兴趣。在新授环节，让学生自己选择感兴趣的建筑构件进展评述研究，这样可以结合学生的兴趣点进展引导。通过北方建筑四合院与南方徽派建筑的比照，学生就会对中国的古城镇古村落建筑有一个比拟直观的理解。在课程的总结上，学生最后谈这节课的收获，能从古城镇古建筑的学习联络到中国传统文化和审美，所以课程设计有一定的深度。2、本节课在学习古城镇古村落的布局和构件之美上，能通过小组讨论的方式来展开，对

12、于学生自主探究古城镇古村落的审美，是一种非常好的方式。在讨论老师为四合院所设置的六个问题上，学生能结合自己所学知识来进展解答，老师结合要讲述的知识，非常有利于学生对于知识的掌握和理解。本节课还存有缺乏：1、要在中国传统建筑的“美”上，继续下功夫，只有自己深化理解才能更好的给学生讲出来。另外课堂语言要进一步精炼，尤其在学生讨论环节，不要怕学生浪费时间，要擅长引导学生。2、在小组讨论时因为预估缺乏，存在很多小组选择一个问题的现象发生，并且在古城镇古村落的构件之美上，分析p 显然不够深化。要擅长运用小组合作的方式来进展知识的探究学习，在知识的深度挖掘上还要多下功夫。而且在古建筑的构件之美上完全可以和现代审美因素相结合，这样更加有利于学生理解和掌握。古城镇古村落考察课标分析p 本节课于义务教育美术课程山东教育出版社八年级上册，第四单元第一课。在本课的设计中，突出了以下课程标准要求。由于各民族的历史传统、生活风俗、审美爱好、自然条件、地理环境的不同，各地民居在平面布局，构造方式、造型装饰等方面就各有不同，此课不仅带着学生领略各地民居的整体布局特色，还逐一展示了马头墙，天井，徽州三雕，抱鼓石，垂花门，瓦当，铺首等的建筑构件之美。一、情感 态度价值观 ：通过理解马头墙、瓦当、斗拱、抱鼓石、徽州三雕、垂花门等传统