地球爷爷的手教学设计

1、地球爷爷的手教学设计教者简介：本人名叫洪雪惠，2014年6月毕业于福建师范大学文学院，所学专业是汉语言文学专业。现任教于科坑小学。教材分析： 地球爷爷的手是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 教学目标:1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球”字.2.正确流利有感情的朗读课文。教学重点:1、识记生字，写字。 2、有感情的朗读课文。教学难点:识记生字。教学准备:多媒体课件。教学过程：1 激趣导入同学们请看，这是上学期学过的

2、一则谜语，请你们大家齐读一遍：两棵小树十个杈,不长叶子不开花.能写会算还会画,天天干活不说话.你们还记得谜底是什么吗手。是啊，我们每个人都有一双手，小朋友们，请伸出你们的小手。告诉老师，你们的小手能做什么？（点两三个学生回答）师：小朋友们真能干，用自己的小手做了那么多事。今天，我们我们要学习一双很特别的手。这是一双什么样的手呢？它又能做什么呢？我们学了课文就会知道。请大家齐读课文题目：31.地球爷爷的手（手是翘舌音，要读好，再来一遍）二指导写字师：题目中有一个生字要求大家要会写。有谁知道是哪个字？对了，是“球”。指导“球”的写法：1.同学们观察一下这个字有什么特点？（左右结构、左窄右宽） 左边

3、是“王字旁”，王字旁和王不一样，要把左后一笔横改为“提”， 右边是“求”字，别把最后这一点给漏了，竖钩的两边是点、提、撇、 捺，不要写成了“水.请同学们认真看老师书写一遍：第一笔横从左上格起笔，要写短；第二笔横刚好在横中线上，最后一笔记得改成”提“；右边的”求“字要写得偏右半格，竖钩要写直，最后一点记得加上去。请大家动动手指头，我们一起书空一遍。好，请大家打开书本42页，学着老师的样子在田字格里把这个字写两遍。（生写，教师巡视）展示评议。提醒写字姿势：一寸一尺一拳。请同学们在这张字帖上再写两个字。要写得比刚才好，一次比一次有进步。写好了吗？收起来吧。三初读课文，学习生字1.师：现在请大家打开书

4、本140页，自由大声读课文，完成两件事：1.标出自然段（11自然段） 2.遇到生字词请圈出来，多读一读。 好，请大家开始读，自己读自己的。2.师：停。刚才同学们读得可认真了，生字宝宝的名字都会认识了吗？我们一起来看一下有哪些生字宝宝。（课件出示生字词）3.师：请一位同学当小老师起来范读。谁愿意来？（点生读：先把音节拼读一遍，然后读出词语，师示范）评价，正音。全班齐读（请大家跟我这样读，师作示范）4. 师：同学们真厉害，已经能准确地叫出生字宝宝的名字。可是怎样才能记住他们的名字呢？大家想一下我们学过哪些记生字的好方法？（加一加、减一减、改一改、换一换、比一比），那你们想一想怎么记住“摘”（跟商作

5、比较）（点生回答，教师点播：跟手的的动作有关，所以是提手旁，我们还学过哪些带有提手旁的字）（读三遍，记住这个字，旁边的词语也读一读）那这个字呢（“踢”怎么来记，师点播：跟脚的动作有关，所以是足字旁，我们还学过哪些带有足字旁的字）（同样的，读三遍，把它记住，旁边的词语也读一读）好，我来考考你们。生字卡片各小组认读。5. 同学们真厉害，一下子就记住了这两个字。剩下5个生字，小朋友们快开动脑筋记一记吧。待会我们来个认词比赛。比赛之前检查一下大家记住了没？（随机抽取生字卡片让学生认读）师：同学们真聪明，都记住了。好，男生一组，女生一组，听听哪组记得又快又准。哪一组坐得最端正，哪一组就先来和生字宝宝打招

6、呼。师：每个小组的同学眼睛都很亮，把生字朋友记得又快又准确，老师要为大家点一百个赞！四质疑问难，理解课文既然大家都记住了生字宝宝的名字，那我们把这些生字送回课文里，听一听录音，请小朋友们一边听一边思考一个问题：地球爷爷的手是。听完了。大家知道地球爷爷的手是什么了吗？地心引力。师：你们是从第几个自然段找到答案的。（幻灯片出示第10自然段：全班齐读）师：地心引力到底是什么呢？这个问题留着下节课再来解决，老师想让同学们回去先找一下资料，比如十万个为什么这本书里面就有提到地心引力。师：现在我们来想想怎么读好地球爷爷说的话？你们不知道了吧？老师来告诉你们。读这一段，要把声音压低，还要读得慢一点，因为地球

7、爷爷是上了年纪的老人。还有。“很大很大”“掉”“看不见”读重一点就行了。老师范读，点一生读，全班同学学着老师的样子齐读一遍。（你们真棒，一个个都是朗读的小高手。）五分角色朗读这篇课文除了有地球爷爷，还有哪些动物？我们来看这幅图（小猴子、小兔、猴爸爸）接下来我们要进行小组比赛了。每个小组的同学，听好你们的任务了。（第一组找出小猴说的话，想一想每一句话要用什么样的语气来读；第二组找小兔的话，想想小兔的话怎么读好；第三组找猴爸爸的话，想想猴爸爸的话用什么样的语气读最好）好，现在开始找，待会我们一起来交流交流。三个小组都找出来了吗？第一小组先来，请一个代表起来说。所以这篇课文总共有四个角色：小猴、小兔

8、、猴爸爸、地球爷爷。我们请四位同学来分角色朗读.(教师指定四人角色，发头饰）剩下的同学要干嘛呢，课文里有好多不是说话的内容，这些内容就让剩下的同学读。你们四个要集中精神，读到自己该读的部分一定要读，还要读好。六小结课后，同学们可以前后桌四人为一组，再练习练习。这节课我们就上到这里，下课。七、布置作业查找资料：十万个为什么，什么是地心引力？八板书设计 31.地球爷爷的手 （地心引力） 小猴：有礼貌 ；奇怪的语气 小兔：有礼貌；奇怪的语气猴爸爸：亲切、慈祥的语气 地球爷爷：缓慢、沉重有力的语气教后反思： 这节课我开头用上学期学过的一则谜语导入，有助于激发孩子们的学习兴趣。在识字写字环节我落实得比较

9、到位：识字部分我懂得利用小孩子喜欢竞争的这种心理设计了男女生赛读、小组赛读、开火车读等多种形式；写字部分，我注重培养孩子的观察能力，先让学生观察“球”字的特点，然后教师指导讲解，包括范写，再放手让学生写。等孩子们写完，还进行了适时的展示和评议。在朗读环节，我没有把学生的积极性调动起来，导致课堂效果没有那么理想。我再三反思，总结出一个原因：课前没让学生预习。后面的分角色朗读环节，我的指示性语言没有那么明确，导致学生产生角色混乱的错觉。另外，课堂前的一些交流与互动，有助于我们在接下来的教学中更好地组织课堂纪律，这一点我也没有做到。指导教师点评：优点：1.教学设计巧妙，教学层次分明，落实了教学目标，突出了教学重难点。 2.识字写字环节部分落实地很到位，课堂活动形式丰富多样。 3.能够在课堂上关注学生的反应，并作出及时的调整。不